DISTANCE EDUCATION AS METAPHORIC PERCEPTION IN UNDERGRADUATE STUDENTS OF THE DEPARTMENT OF MUSIC AND THE DEPARTMENT OF TEXTILE AND FASHION DESIGN

Öz

This research aims to examine the metaphors developed by the undergraduate students of the Department of Music and Fashion and Textile Design regarding the concept of distance learning. The study group of the research consists of 116 students enrolled in Çankırı Karatekin University, Faculty of Art, Design and Architecture, Department of Music and Fashion, and Textile Design. Students participated in the research voluntarily. To collect research data, students were asked to complete the sentence “Distance learning...because...”. The phenomenology model, which is one of the qualitative research methods, was used in the study, and the analysis of the obtained data was done by the content analysis method. In the study, the students produced 109 different and valid metaphors and 115 views on the concept of distance education. Six categories related to positive metaphors created by students for the concept of distance education and nine categories related to negative metaphors were created. The positive categories addressing distance learning consisted of 57 metaphors. Negative categories covering distance education consisted of 58 metaphors. When the positive and negative statements between Music and Textile and Fashion Design Departments are compared, it is seen that the students of the Textile and Fashion Design Department have a more positive approach to the concept of distance education. In the research, it is proposed to improve the technological infrastructure in which Distance Education is provided, to create equality among students by providing access to teaching tools, and to apply alternatives to improve social skills in interaction with students if necessary. 

Anahtar Kelimeler

• Distance education
• music department
• textile and fashion design department
• metaphor

MÜZİK BÖLÜMÜ ile TEKSTİL ve MODA TASARIMI BÖLÜMÜ LİSANS ÖĞRENCİLERİNDE METAFORİK ALGI OLARAK UZAKTAN EĞİTİM

Öz

Bu araştırmanın amacı Müzik ile Tekstil ve Moda Tasarımı Bölümü lisans öğrencilerinin uzaktan eğitim kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforları incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Çankırı Karatekin Üniversitesi, Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi, Müzik ile Tekstil ve Moda Tasarımı Bölümlerinde kayıtlı olan 116 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması için öğrencilerden “Uzaktan eğitim…gibidir; çünkü…” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgu bilim modeli kullanılmış, elde edilen verilerin çözümlenmesi içerik analizi yöntemi ile yapılmıştır. Uzaktan eğitimi ele alan olumlu kategoriler 57 metafordan oluşmuştur. Uzaktan eğitimi ele alan olumsuz kategoriler ise 58 metafordan oluşmuştur. Araştırmada uzaktan eğitimin sağlandığı teknolojik altyapının iyileştirilmesi, öğretim araçlarının erişimini sağlayarak öğrenciler arasında eşitliğin yaratılması ve ihtiyaç halinde sosyal becerilerin iyileştirilmesine yönelik alternatiflerin öğrencilerle etkileşim içinde uygulanması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Uzaktan eğitim
• müzik bölümü
• tekstil ve moda tasarımı bölümü
• metafor

Kaynakça

1. Aras, E. ve Karakaya, Y.E. (2020). “Spor Eğitimi Kurumlarında Görev Yapan Akademik Personelin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri: Nitel Bir Çalışma”, Spormetre The Journal of Physical Education and Sport Sciences, 18(2), 1-12.
2. Atik, A. D. (2020). “Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitim Algısı: Bir Metafor Analizi”, Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 148-170.
3. Barış, M. F., ve Çankaya, P. (2016). “Akademik Personelin Uzaktan Eğitim Hakkindaki Görüşleri”, International Journal of Human Sciences, 13(1), 399-413. doi:10.14687/ijhs.v13i1.3378.
4. Bozdağ, B. ve Dinç, F. (2020). “The Perceptions Of Physical Education Teacher Candidates Towards The Concept Of Distance Education In The Covid-19 Process: A Metaphor Study”, International Journal of Eurasian Education and Culture, Issue: 11, 1954-1980.
5. Bozkurt, A. (2020). “Koronavirüs (Kovıd-19) Pandemisi Sırasında İlköğretim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik İmge ve Algıları: Bir Metafor Analizi”, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1- 23.
6. Demiray, P. (2013). Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Etkililiği: Bir Meta Analiz Çalışması, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
7. Demirbilek, N. (2021). “Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Öğretime İlişkin Metaforik Algıları”, E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 1-15, DOI: 10.19160/ijer.786303
8. Ekici, G. (2016). “Öğretmen Adaylarının “Bilgisayar” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”, Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(3):755-781.

9. Erfidan, A. (2019). Derslerin Uzaktan Eğitim Yoluyla Verilmesiyle İlgili Öğretim Elemanı ve Öğrenci Görüşleri: Balıkesir Üniversitesi Örneği, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
10. Fidan, M. (2017). “Metaphors Of Blended Learning’ Students Regarding The Concept Of Distance Education”, International Online Journal of Educational Sciences, 9 (1), 276 – 291, DOI: 10.15345/iojes.2017.01.017.
11. Genç, S.Z., Engin, G. ve Yardım, T. (2020). “Pandemi (Covid-19) Sürecindeki Uzaktan Eğitim Uygulamalarına İlişkin Lisansüstü Öğrenci Görüşleri”, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 134-158.
12. Güner, N. (2013). “Bir Labirentte Çıkış Aramak mı? Yoksa Yeni Ufuklara Yelken Açmak mı? On İkinci Sınıf Öğrencilerinden Matematik Öğrenmek ile İlgili Metaforlar”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1929-1950, DOI: 10.12738/estp.2013.3.1663.
13. Gülmez Güngörmez, H. (2020). “Covid-19 Pandemisi Sürecinde Uzaktan Eğitim Alan Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Fen Bilimleri Dersi Eğitimine İlişkin Algılarının Metaforlar Yoluyla İncelenmesi”, EJERCongress 2020 Bildiri Özetleri Kitabı (s.493-495), Eskişehir.
14. Güneş, A. ve Fırat, M. (2016). “Açık ve Uzaktan Öğrenmede Metafor Analizi Araştırmaları”, AUAd, 2(3), 115-129.
15. Inayatullah, S., Izgarjanc, A., Kuusib, O., Minkkinen, M. (2016). “Metaphors In Futures Research”, Futures, 84, 109–114. http://dx.doi.org/10.1016/j.futures.2016.04.004
16. Kaleli-Yılmaz, G. ve Güven, B. (2015). “Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Algılarının Metaforlar Yoluyla Belirlenmesi”, Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 299-322.
17. Karakuş, N.; Ucuzsatar, N.; Karacaoğlu, M. Ö.; Esendemir, N.; Bayraktar, D. (2020). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri”, RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241. DOI: 10.29000/rumelide.752297.
18. Kaya, M., Çitil Akyol, C., Özbek, R., Pepeler, E. (2017). “Lisansüstü Eğitim Programlarında ‘Uzaktan Eğitim Uygulamasına’ Yönelik ‘Eğitim Bilimleri Bölümü’ Akademisyenlerinin Görüşleri”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(64)-Ek Sayı, 1616-1627.
19. Kurt, H.S. (2019). Fizik Öğretmen Adaylarının Elektrik Konusundaki Metaforları ve Metaforik Algıları, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
20. Kuyucu, Y., Şahin, M., Kapıcıoğlu, M.O. (2013). “Okul Öncesi Öğretmenlerinin “Çocuk” Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler”, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Journal of Research in Education and Teaching, Mayıs, 2(2), Makale No:05.
21. Kuzu, A. (2013). Araştırmaların planlanması. A.A. Kurt. (Editör) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (1. Baskı). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisleri, 19-45.
22. Linsley, D.E. (2011). Metaphors And Models: Paths To Meanıng In Musıc, University of Oregon, School of Music and Dance, Doctoral Thesis, United States.
23. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Thousand Oaks, California: Sage.
24. Oyman, N. ve Şentürk, İ. (2015). “Öğretmen Adayları ve Öğretim Üyelerinin “Üniversite” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(3), 367-394. doi:10.14527/kuey.2015.014
25. Öztürk, Ç. (2007). “Sosyal Bilgiler, Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının ‘Coğrafya’ Kavramına Yönelik Metafor Durumları”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(2), 55-69.
26. Prieto, E. (2002). Metaphor and Methodology in Word and Music Studies. In Word and Music Studies: Essays in Honor of Steven Paul Scher and on Cultural Identity and the Musical Stage, Edited by Suzanne M. Lodato, Suzanne Aspden, Walter Bernhart. (Amsterdam: Rodopi)
27. Saban, A. (2008). “Okula ilişkin Metaforlar”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
28. Saltürk, A. ve Güngör, C. (2020). “Üniversite Öğrencilerinin Gözünden Covıd-19 Pandemi Döneminde Uzaktan Eğitime Geçiş Deneyimi”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 137-174. https://doi.org/10.14520/adyusbd.788716
29. Sarıkaya, M. (2021). “Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitime İlişkin Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğrencilerinin Görüşleri”, Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 27(46), 92-100 https://doi.org/10.32547/ataunigsed.835720.
30. Sönmez, V. ve Alacapınar, F.G. (2019). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
31. Spring, J. (2016). “The Power Of Metaphor in Rural Music Education Research”, Action, Criticism, and Theory for Music Education, 15(4), 76–103. doi:10.22176/act15.4.76 Şahin, Ç. (2017). Nitel veri analizi. R.Y. Kıncal. (Editör) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık, 185-192.
32. Yazıcı, T. (2019). “Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Öğrencilerinin Piyano Dersine İlişkin Tutumlarının Metaforik Analizi”, Turkish Studies, 14(3), 1917-1926, DOI: 10.29228/TurkishStudies.22087.
33. Yetim, G., Bıdıl, S., Argan, M. (2018). “The Meeting Point Of Feather And Ball: A Metaphor Research”, International Journal of Social Sciences and Education Research, 4(3), 530-546.
34. Yıldız, M. (2015). Uzaktan Eğitim Programlarında Ders Veren Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Bilgi, İnanç ve Uygulamaları Arasındaki İlişkiler, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
35. Yücetoker, İ., Angı, Ç.E., Kaynak Akçaoğlu, T. (2021). “Evaluation of Asynchronous Piano Education and Training in the Covid-19 Era”, Educational Research and Reviews, 16(4), 109-117, https://dx.doi.org/10.5897/ERR2021.4136.