HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİ İLE AKADEMİK BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Öz

Amaç: Araştırma, hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin sosyal beceri düzeyi ile akademik başarı düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla tanımlayıcı olarak gerçekleştirilmiştir. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın örneklemini, hemşirelik yüksekokulu’nda 2005–2006 öğretim yılında öğrenim toplam 244 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, sosyo-demografik özellikler formu ve sosyal beceri envanteri kullanılarak toplanmıştır. Akademik başarı düzeyi için öğrencilerin dönem sonu akademik başarı puanları kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel değerlendirilmesinde sayı, yüzdelik ve pearson korelasyon analizi kullanılmıştır Bulgular: Sosyal beceri puanı ve akademik başarı puanı arasındaki ilişki sınıflara göre incelendiğinde; birinci sınıf öğrencilerinde, istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmamıştır. İkinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinde pozitif yönde, orta düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal beceri, akademik başarı, hemşirelik öğrencileri

Kaynakça

1. Akgül A (1997) Tıbbi Araştırmalarda İstatistiksel Analiz Teknikleri, Yüksek Öğretim Kurulu Matbaası, Ankara.
2. Baltaş A (2001) Öğrenmede ve Sınavlarda Üstün Başarı, Remzi Kitabevi, İstanbul.
3. Baltaş, A. (2004) Öğrenme ve Sınavlarda Üstün Başarı,21.Basım, Remzi Kitabevi, İstanbul.
4. Bacanlı H. (1999) İlköğretimde Rehberlik, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
5. Birol L.(2000) Hemşirelik Süreci, Bozyaka Matbaacılık, İzmir.
6. Çulha M, Dereli A (1987). Atılganlık eğitimi programı. Psikoloji Dergisi 5(21): 23– 25
7. Deniz ME (2002). Üniversite öğrencilerinin karar verme stratejileri ve sosyal beceri düzeylerinin ta-baskın ben durumları ve bazı özlük niteliklerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsi. Konya.
8. Furnham A (1991). Personality, needs, social skills and academic achievement:a longitudinal study.Personality and Individual Differences 12 (10): 1067-1073

9. Giblin L (1995). İnsan İlişkilerinde Kendine Güven ve Güç Elde Etmenin Yolları (Çeviri: İdil Güpgüpoğlu) İkinci Basım, Sistem Yayıncılık, İstanbul.
10. Koç M, Avşaroğlu S, Sezer A (2004). Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarıları İle Problem Alanları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 11: 483– 498.
11. Koç M, Murat İ (1993). Yüksek öğretim ortamında üniversite başarısını etkileyen faktörler. Çağdaş Eğitim Dergisi 18(191):35- 37.
12. Öz F (2004). Sağlık Alanında Temel Kavramlar, İmaj İç ve Dış Ticaret AŞ Basım, Ankara.
13. Özdemir İ. (1997). Üniversite gençliğinin problemleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 17(1): 17-20.
14. Ragozzino K, Resnik H, O’Brien M et al. (2003) Promoting academic achievement thorough social and emotional lerning. Educational Horizons ,Summer 169-171.
15. Sorias O (1986). Sosyal Beceriler ve Değerlendirme Yöntemleri. Psikoloji Dergisi 5 (20): 25–26.
16. Strahan EY (2003). The Effects of social skills on academic performance. Personality and Individual Differences 34(2):347–366.
17. Yüksel G (1997). Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeyine etkisi. Yayınlanmış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstütisi. Ankara.
18. Ülgen G (1997). Eğitim Psikolojisi, Alkım Yayınevi, İstanbul.
19. William S (2004). The Academic achievement gap: linkages among behavioral, social and academic competens. Yayınlanmış Doktora Tezi, The Universty of North Carolina at Chapel Hill. North Carolina.