Determination of Emotional Self-Regulation Statuses of Adolescents of Different Sociodemographic Characteristics

Öz

Aim: This study was conducted with the aim of determining emotional self-regulation statuses of adolescents of different sociodemographic characteristics.

Methods: This descriptive study was conducted with 9th graders in three high schools of different sociodemographic structures in the A province of Black Sea, Turkey. Simple random sampling was used for this known study population, and 300 students were included in the research. The research data were collected with a questionnaire consisting of 15 sociodemographic questions and the “Emotional Self-Regulation Scale for Adolescents” consisting of 18 items. In the evaluation of the data, the SPSS 20.00 software was used frequency, percentage, t test, anova, kruskal wallis test such as analysis.

Results: 69% of the adolescents who participated in the study were 14 years old and 57% were girls. The mean total score of the scale was 48.64±0.78. The emotion regulation method used by the adolescents is the internal functional method and the least they use is the external non-functional method.

Conclusion: As one of the developmental periods, the adolescence period is characterized by physical and mental changes, and it is believed that it is important to identify emotional self-regulation status in this period. 

Anahtar Kelimeler

• Adolescent,Emotion regulation in adolescents,School health

SOSYODEMOGRAFİK AÇIDAN FARKLI ÖZELLİKTEKİ ADÖLESANLARIN DUYGU DÜZENLEME DURUMLARININ BELİRLENMESİ

Öz

Amaç: Bu çalışma, sosyo-demografik olarak farklı özellikteki adölesanların duygu düzenleme durumlarının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.

Yöntem: Tanımlayıcı türde yapılan bu çalışma, Karadeniz Bölgesindeki bir il merkezinde üç farklı sosyo-demografik yapıdaki lisede ve 9. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Evreni bilinen durumlarda basit tesadüfi örnekleme yoluna gidilmiş olup, araştırma 300 öğrenci ile tamamlanmıştır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından hazırlanan sosyo-demografik özellikleri içeren 15 sorudan oluşan bir form ve 18 sorudan oluşan ‘Ergen duygu düzenleme ölçeği’ ile toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde SPSS 20.00 paket programı kullanılmış olup frekans, yüzde, t testi, anova, kruskal wallis testi gibi analizler kullanılmıştır.

Bulgular: Araştırmaya katılan adölesanların % 69’u 14 yaşında, % 57’si kızdır. Ölçek toplam puan ortalaması 48.64±0.78 olarak bulunmuştur. Adölesanların en çok kullandığı duygu düzenleme yöntemi içsel işlevsel yöntem iken en az kullandıkları ise dışsal işlevsel olmayan yöntemdir.

Sonuç: Gelişim dönemlerinden biri olarak adölesan dönem, fiziksel değişiminin yanı sıra ruhsal değişimin de yaşandığı yıllar olarak kabul edilmekte ve bu dönemde duygu düzenleme durumlarının belirlenmesinin ve buna yönelik müdahaleler geliştirilmesinin önemli olduğu düşünülmektedir.  

Anahtar Kelimeler

• Adölesan,Adölesanlarda duygu düzenleme,Okul sağlığı

Kaynakça

1. Adolescent Health. http://www.who.int/topics/adolescent_health/en/. Erişim tarihi: 19.11.2018
2. Atalar, D., Atalay, A. Ergenlik Döneminde Duygu Düzenleme ve Ruh Sağlığı: Ana-Babanın ve Mizacın Rolü. Bildik T, editör. Ergenlik Dönemi ve Ruhsal Bozukluklar. Ankara: Türkiye Klinikleri, 2018; p.84-90.
3. Brand AE, Klimes‐Dougan B. Emotion socialization in adolescence: The roles of mothers and fathers. New Dir Child Adolesc Dev, 2010; 128: 85-100.
4. Çelikkaleli, Ö. Ergenlerdeki psikolojik belirtilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, okul türü ve algılanan ebeveyn tutumlarına göre incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2015; 26: 148-162.
5. Demir, K. Ergenlik Ve Yetişkinlik Dönemlerinde Bilişsel Duygu Düzenleme, Algılanan Ebeveyn Tutumu Ve Algılanan Sosyal Destek İle Psikolojik Belirti Düzeyi İlişkisinin İncelenmesi. 2018, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi: Psikoloji Yüksek Lisans Tezi.
6. Demographics. https://data.unicef.org/topic/adolescents/demographics/. Erişim tarihi:22.11.2018
7. Döş, İ., Kır, E. İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarında Sosyal Etkinlik ve Yönetimi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 2013; 12. 3: 527-544.
8. Duy, B., Yıldız, M. Ergenler İçin Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 2014; 5 (41): 23-35.

9. Duygu.http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5bf45866a8cd31.88606245 Erişim Tarihi: 20.11.2018
10. Er, N. Duygu durum sıfat çiftleri listesi. Psikoloji Çalışmaları/Studies in Psychology, 2006; 26: 21-44.
11. Ergün A, Şişman F. Okul Çocuğu Dönemi. Okul Dönemindeki Çocukların Sağlığının Geliştirilmesi, 1. Baskı, Ankara: Vize Basın Yayın, 2016. p. 63-73.
12. Gross, J. J. Emotion regulation: Affective, cognitive, and social consequences. Psychophysiology, 2002; 39 (3), 281-291.
13. Gross, J. J. Emotion regulation: Current status and future prospects. Psychological Inquiry, 2015; 26 (1): 1-26.
14. İstatistiklerle Gençlik, 2017. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=27598. Erişim tarihi: 20.11.2018
15. Özcebe, H. Birinci basamakta adölesan sorunlarına yaklaşım. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 2002; 11.10: 374-7
16. Koole, Sander L. The psychology of emotion regulation: An integrative review. Cognition and emotion, 2009; 23.1: 4-41.
17. Parlaz, A. E., Tekgül, N., Karademirci, E., & Öngel, K. Ergenlik dönemi: fiziksel büyüme, psikolojik ve sosyal gelişim süreci. Turkish Family Physıcian, 2012; 3(4), 10-17.
18. Suna, H. Ergenlerde duygu düzenlemesi ve cinsiyete göre mizah tarzlarındaki farklılaşmanın incelenmesi, 2018, Çağ Üniversitesi: Psikoloji Yüksek Lisans Tezi.Vatan, S. Duygular ve Psikolojik Belirtiler Arasındaki İlişkiler. Psikiyatride Guncel Yaklasimlar-Current Approaches in Psychiatry, 2017; 9.1: 45-62.
19. Werner, K. ve Gross, J. J. Emotion regulation and psychopathology. Ed., A. M. Kringand and D. M. Sloan, Emotion regulation and psychopathology: A transdiagnostic approach to etiology and treatment , New York: The Guilford Press. 2010; 13-37.
20. Whıttle, S., et al. Maternal responses to adolescent positive affect are associated with adolescents’ reward neuroanatomy. Social cognitive and affective neuroscience, 2009; 4. 3: 247-256.
21. Yıldız, M. Ergenlerde Yalnızlık ile Pozitiflik Arasındaki İlişkide Duygu Düzenleme Yöntemlerinin Çoklu Aracılığı. Eğitim ve Bilim, 2016; 41.186-237.