THE RELATIONSHIP BETWEEN NURSING STUDENTS INTERCULTURAL COMMUNICATION COMPETENCE AND CRITICAL THINKING DISPOSITIONS

Öz

Aim: The aim of this paper is to determine the relationship between intercultural relationship and the critical thinking disposition in nursing students.

Methods: This survey is a cross-sectional survey. The population of the survey consists of 540 students who were training in the academic year 2018-2019 at the department of nursing of the faculty of health sciences in a University in the West Turkey. No sample selection was made from the population. The survey was completed with 399 students who had been reached and accepted to partake in the study. The data of the survey were collected using determining questions, the Cultural Effectiveness Scale, and Critical thinking disposition Scale, which is used to determine sufficiency in intercultural communication, via face-to-face interview method between February and March 2019. Written consent from the ethical committee, institution and the participants were procured. The data were evaluated by the surveyors with descriptive statistics and correlation analyses in SPSS 25.

Results: It was deduced that the average points of the nursing students in critical thinking and intercultural effectiveness were 182.4±31.13 and 66.9±8.34. The points were accepted as point average in accordance with literature. A meaningful relationship between the total point averages of nursing students in intercultural effectiveness scale and critical thinking disposition scale was found (r=488, p<0.01).

Conclusion: In accordance with these results, studies to develop students’ critical thinking disposition and sufficiency in intercultural communication. 

Anahtar Kelimeler

• thinking
• nursing
• communication
• Culture
• student

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNDE KÜLTÜRLERARASI İLETİŞİM YETERLİLİĞİ İLE ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Öz

Amaç: Bu araştırmanın amacı hemşirelik öğrencilerinde kültürlerarası iletişim ile eleştirel düşünme eğilimi arasındaki ilişkiyi belirlemektir.

Yöntem: Araştırma kesitsel bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini Türkiye’nin batısında bir Üniversitesinin, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik bölümünde 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında eğitim gören 540 öğrenci oluşturdu. Evrenden örneklem seçimine gidilmedi. Çalışmaya katılmayı kabul eden ve ulaşılan 399 öğrenci ile çalışma tamamlandı. Araştırmanın verileri, öğrencilerin tanıtıcı özelliklerini, kültürlerarası iletişim yeterliliği belirlemek amacıyla kullanılan Kültürel Etkililik Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği aracılığıyla yüz yüze görüşme yöntemiyle sınıf ortamında Şubat-Mart 2019 tarihleri arasında toplandı. Etik kurul, kurum ve katılımcıların yazılı izinleri alındı. Veriler SPSS 25’te araştırmacılar tarafından tanımlayıcı istatistik ve korelasyon analizi ile değerlendirildi.

Bulgular: Bu araştırmada hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ortalama puanı 182.4±31.13; kültürlerarası etkililik puan ortalaması ise 66.9±8.34 olarak belirlendi. Hemşirelik öğrencilerinin kültürlerarası etkililik ölçeği toplam puan ortalaması ile eleştirel düşünme eğilimi ölçeğinin toplam puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptandı (r= .488, p<0.01).

Sonuç: Araştırma sonucuna göre hemşirelik öğrencilerinde eleştirel düşünme ve kültürlerarası iletişim birbiriyle ilişkili iki kavramdır. 

Anahtar Kelimeler

• düşünme
• hemşirelik
• İletişim
• Kültür
• öğrenci

Kaynakça

1. 1. Özcan A. Hemşire-hasta İlişkisi ve iletişim. 2. Baskı. Ankara: Sistem Ofset Yayıncılık; 2006.
2. 2. Hudelson P, Perron N, Perneger T. Self-assessment of İntercultural Communication Skills: A Survey of Physicians and Medical Students in Geneva, Switzerland. BMC Medical Educaiton 2011;11:2-9.
3. 3. Tortumluoğlu G, Okanlı A, Ozyazıcıoğlu N, Akyil R. Defining Cultural Diversities Experienced in Patient Care by nursing Students in Eastern Turkey. Nurse Education Today 2006;26(2):169-75.
4. 4. Tanrıverdi G, Okanlı A, Şıpkın S, Özyazıcıoğlu N, Akyıl R. The Evaluation of the Cultural Differences Experienced by Nursing and Midwifery Students in Nursing. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi 2010;3(3):117-22.
5. 5. Parlayan MA. Dökme S, Özel Hastanelerdeki Hemşire ve Hastaların İletişim Seviyelerinin Değerlendirilmesi: Bir Hastane Örneği. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2016;13(2):265-84.
6. 6. Polat CD, Akcan E. Hemşirelik Öğrencilerinin Yabancı Uyruklu Hastalara Bakım Vermede Yaşadığı Güçlükler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2016;19:9-13.
7. 7. Şahinel S. Eleştirel düşünme. 2.Baskı. Ankara: Pegem A Yayınları; 2007.p.1-3.
8. 8. 8.Akça KN, Taşçı S. Hemşirelik Eğitimi ve Eleştirel Düşünme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2009; 5(2):187-95.

9. 9. Kaddour A. Critical Thinking Skills of Nursing Students in Lecture-Based Teaching and Case-Based Learning. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 2011; 5(2):1-18.
10. 10. Kyung RH, Ja HL, Ju YH, Kon HK. Critical Thinking Dispositions in Baccalaureate Nursing Students. Journal of Advanced Nursing 2006; 56(2):182-89.
11. 11. Karadağlı F. Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi 2016; 5(3):123-28.
12. 12. Suliman WA. Critical Thinking and Learning Styles of Students in Conventional and Accelerated Programmes. International Nursing Review 2006; 53:73 -79.
13. 13. Tiwari A, Avery A, Lai P. Critical Thinking Disposition of Hong Kong Chinese and Australian Nursing Students. Journal of Advanced Nursing 2003; 44(3):298–307.
14. 14. Karadağ M, Alparslan Ö, İşeri PÖ. Ebelik ve Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Öğrenme Stilleri. Çukurova Medical Journal 2018;43(1):13-21.
15. 15. Dirimeşe A, Dicle A. Hemşirelerin ve Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Değerlendirilmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2012;15(2):89-98.
16. 16. Özdelikara A. Bingöl G, Görgen Ö. Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Bunu Etkileyen Faktörler. İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2012;20(3):219-26.
17. 17. Kanbay Y, Aslan Ö, Işık E, Kılıç N. Hemşirelik Lisans Öğrencilerinin Problem Çözme ve Eleştirel Düşünme Becerileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2013;3(3):244-21.
18. 18. Kanbay Y, Okanlı A. The effect of critical thinking education on nursing students’ problem-solving skills. Contemporary Nurse 2017;53(3): 313-21.
19. 19. Kanbay Y, Işık E, Aslan Ö. Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi 2011;2(3):123-27.
20. 20. Çelik S, Yılmaz F, Karataş B, Karakaş S. Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Etkileyen Faktörler. Journal of Health Science and Profession 2015;2(1):74-85.
21. 21. İskender MH, Karadağ A. Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi 2015;8(1):3-11.
22. 22. Fidancı EB, Çınar İF, Yıldız D, Akar F, Türk A, Tuncer S, Bala A, Kökçe DB. Hemşirelik Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin ve Eleştirel Düşünmeyi Etkileyen Faktörlerin Değerlendirilmesi. Gülhane Tıp Dergisi 2012; 54(1):35-9.
23. 23. Öztürk N, Ulusoy H. Lisans ve Yüksek Lisans Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Eleştirel Düşünmeyi Etkileyen Faktörler. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2008;1(1):15-25.
24. 24. Oktay A, Taş F, Doğaner D, Gülpak M, Avnioğlu S. Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Çukurova Medical Journal 2019;44(1):33-43.
25. 25. Çevik C, Tekir Ö, İnceler K, Dikoğlu M. Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Uluslararası Hakemli Hemşirelik Araştırmaları Dergisi 2014;1(1):11-21.
26. 26. An GJ, Yoo MS. Critical Thinking and Learning Styles of Nursing Students at The Baccalaureate Nursing Program in Korea. Contemporary Nurse 2008; 29:100-109.
27. 27. Adeoti FY, Adeoye EA. Developing Critical Thinking and Communication Skills in Students: Implications for Practice in Education. An International Multidisciplinary Journal 2012; 6(1): 311-24.
28. 28. Barthel L. Developıng Commication Skills Through Focusıng on Critical Thinking Across the Busıness Curriculum. Federation of Business Disciplines Journal 2013;1: 1-7.
29. 29. Kim M, Han S. Critical Thinking and Communication Skills in Nursing Students. Advanced Science and Technology Letters 2016;128(7):33-7.
30. 30. Tanrıverdi G. Hemşirelikte Yeni Bir Model Önerisi: Çevre Odaklı Kültürel Yeterlilik Modeli. Journal of Human Sciences 2017;14(4):4658-70.
31. 31. Köksal N, Çöğmen S. Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme ve İletişim Becerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2018; 44:278-96.
32. 32. Yakar KH, Alpar ŞE. Kültürlerarası Farkındalık ve Kültürlerarası Etkililik Ölçeklerinin Güvenirlik ve Geçerliğinin Belirlenmesi. International Journal of Human Sciences 2017;14(3):2748-61.
33. 33. Semerci N. Eleştirel Düşünme Eğilimi (EDE) Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Revize Çalışması. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish 2016; 11(9):725-40.
34. 34. Aktaş YY, Uğur GH, Orak SO. Hemşirelerin Kültürlerarası Hemşirelik Bakımına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Uluslararası Hakemli Araştırmaları Dergisi 2016; 8:120- 35.
35. 35. Tutuk A, Al D, Doğan S. Hemşirelik Öğrencilerinin İletişim Becerisi ve Empati Düzeylerinin Belirlenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi 2002;6(2).36-41.
36. 36. Şahin AZ, Özdemir KF. Hemşirelerin İletişim ve Empati Beceri Düzeylerinin Belirlenmesi. Taksim Eğitim Araştırma Hastanesi Hemşirelik Akademik Araştırma Dergisi 2015;1(1):1-7.
37. 37. Kıssal A, Kaya M, Koç M. Hemşirelik ile Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin İletişim Beceri Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Değerlendirilmesi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 2016;3:134-41.
38. 38. Ip YW, Lee TFD, Lee FKI, Chau J, Wootton Y, Chang MA. Disposition Towards Critical Thinking: A Study of Chinese Undergraduate Nursing Students. Journal of Advanced Nursing 2000; 32(1):84-90.
39. 39. Eşer İ, Khorshıd L, Demir Y. Yoğun Bakım Hemşirelerinde Eleştirel Düşünme Eğilimi ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2007; 11(3):13-22.
40. 40. Bulut HK, Bulut E. Pediatri Hemşirelerinin Eleştirel Düşünme Eğilim Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. Türkiye Klinikleri Hemşirelik Bilimleri Dergisi 2020;12(1):37-48.