İntörn Uygulamasının Öğrencilerin Hemşirelik Eğitiminden Aldıkları Doyuma Etkisi

Yıl 2020, Cilt: 23 Sayı: 1, 60 - 66, 19.03.2020

Elanur Yılmaz Karabulutlu Gülcan Bahçecioğlu Turan Fatma Gündüz Oruç

https://doi.org/10.17049/ataunihem.524157

Cited By: 5

Öz

ÖZ

Amaç: Bu araştırma, hemşirelik intörn uygulamasının öğrencilerin hemşirelik eğitiminden aldıkları doyuma etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirildi.

Yöntem: Araştırmanın evrenini Mayıs-Haziran 2017 tarihleri arasında Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi’nde okuyan toplam 321 hemşirelik intörn öğrencisi oluşturdu. Örneklemi ise bu tarihler arasında araştırmaya katılmayı kabul eden 285 öğrenci oluşturdu. Veriler, ‘Kişisel Bilgi Formu, Nightingale İntern Programı Değerlendirme Ölçeği (N-İPDÖ) ve Öğrenci Doyum Ölçeği-Kısa Form ile toplandı. Verilerin değerlendirilmesi; SPSS paket programı kullanılarak aritmetik ortalama, standart sapma, frekans, yüzdelik ve korelasyon analizi ile yapıldı.

Bulgular: Araştırmaya katılan intörn öğrencilerinin yaş ortalamasının 22.4±1.17 yıl olduğu, %70.2’sinin kadın, %49.5’nin düz lise mezunu olduğu ve %63.5’inin mesleği isteyerek seçtiği belirlendi. Nightingale İntern Programı Değerlendirme Ölçeğinin alt boyut ve toplam puanları ile Öğrenci Doyum Ölçeğinin alt boyut ve toplam puanları arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu saptandı (p<0.05).

Sonuç: İntörnlük uygulamasının öğrencilerin hemşirelik eğitiminden aldıkları doyumu arttırdığı tespit edildi.

Anahtar Kelimeler

intörnlük uygulaması, hemşire, doyum, öğrenci

THE EFFECT OF INTERNSHIPS ON STUDENTS’ SATISFACTION WITH THEIR NURSING EDUCATION

Öz

ABSTRACT

Aim: This study aims to determine the effect of nursing internships on nursing students’ satisfaction with their nursing education.

Methods: The study population for this research comprised 321 nursing interns studying in the Nursing Faculty at Ataturk University between May and June 2017. The study sample included 285 students who agreed to participate in the study between these dates. The research data were collected using Personal Information Form, the Nightingale Internship Program Evaluation Scale (N-IPES) and the Student Satisfaction Scale-Short Form (SSS-SF). The research data were evaluated using arithmetic mean, standard deviation, frequency, percentile and correlation analysis through the SPSS package program.

Results: The mean age of the participating students was 22.4 ± 1.17 years, 70.2% of them were female, 49.5% were regular high school graduates, and 63.5% willingly selected the nursing profession. A statistically significant and positive relationship was found between students’ total scores on the N-IPES and SSS-SF, and also between all of their mean scores on the subscales of these two scales, except the subscale of participation in decisions (p<0.05).

Conclusion: Internships were found to increase students’ satisfaction with nursing education.

Anahtar Kelimeler

internship, nurse, satisfaction, student

Kaynakça

• Al-Mahmoud S.A, Dorgham SR, El-Megeed M. I. A Relationship between Nurse Interns' Satisfaction Regarding Internship Program and Clinical Competence. The Medical Journal of Cairo University. 2013;81(2):151-61
• Arguvanli S, Özkan B. Opinions of Senior Nursing Students On Psychiatric and Mental Health Nursing Intern Practice. J Psych Nurs, 2016; 7(1):13-7.
• Baraz S, Memarian R, Vanaki Z. Learning challenges of nursing students in clinical environments: A qualitative study in Iran. Journal of education and health promotion,.2015; 4(52):1-9.
• Baykal Ü, Harmancı AK, Eşkin F, Altuntaş S, Sökmen S. Öğrenci Doyum Ölçeğİ-Kisa Form” Geçerlİk-Güvenİrlİk Çalişmasi. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences. 2011;14(4):60-8
• Baykal Ü, Sökmen S, Korkmaz Ş. Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği” geliştirme çalışması. Hemşirelik Dergisi.2002; 12(49):23-32. Boyer SA. Vermont nurse internship project: A collaborative enterprise developed by nurse leaders from education, practice, and regulation Nursing Education Perspectives.2002;23(2):81-5.
• Childress SB, Gorder D. Oncology nurse internships: a foundation and future for oncology nursing practice? Paper presented at the Oncology nursing forum.2012Clynes M.P, Raftery S. E.Feedback: an essential element of student learning in clinical practice. Nurse Education in practice.2008;8(6):405-11.
• Cooper C, Taft L.B, Thelen M. Preparing for practice: Students' reflections on their final clinical experience. Journal of Professional Nursing. 2005;21(5): 293-302.
• Eigsti JE. Graduate nurses' perceptions of a critical care nurse internship program. Journal for Nurses in Professional Development. 2009;25(4):191-8.
• Elliott KM, Shin D. Student satisfaction: An alternative approach to assessing this important concept. Journal of Higher Education Policy and Management. 2002;24(2):197-209.
• Erenel AŞ, Ümran D, Kutlutürkan S, Vural G. Hemşirelik dördüncü sınıf öğrencilerinin ve hemşirelerin intörnlük uygulamasına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi.2008;15(2):16-25.
• Eskildsen J, Martensen A, Grønholdt I, Kristiensen K. Benchmarking student satisfaction in higher education based on the ECSI methodology. Sinergie rapporti di ricerca Retrieved from 2000.www.pdfchaser.com/BENCHMARKINGSTUDENT-SATISFACTION-IN-HIGHER EDUCATION-BASED-ON-THE-.html
• Espeland V, Indrehus O. Evaluation of students' satisfaction with nursing education in Norway. Journal of advanced nursing. 2003;42(3): 226-36.
• Fuszard B. Innovative Teaching Strategies in Nursing. 2nd ed., Aspen Publication, Maryland. (2 ed.). Maryland.: Aspen Publication.1995
• Hartshorn JC. Evaluation of a critical care nursing internship program. J Contin Educ Nurs.1992; 23(1):42-8.
• Hayes JM. Student evaluation of teaching In M. J. Bradshaw & A. J. Lowenstein (Eds.), Innovative Teaching Strategies in Nursing (5 ed., pp. 563-575). Boston: Jones and Bartlett Publishers.20111
• Jefferies H, Chan K.Multidisciplinary team working: is it both holistic and effective? International Journal of Gynecological Cancer.2004;14(2):210-11.
• Casey K, Fink RM, Krugman M, Propst FJ. The graduate nurse experience. J Nurs Adm. 2004; 34(6):303-11.
• Kara A, DeShields, OW. Business student satisfaction, intentions and retention in higher education: An empirical investigation. 2004;3(1):1-25
• Karagöz S. Hemşirelik eğitiminde klinik değerlendirmeye genel bakış: Güçlükler ve öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 2013;6(3).
• Kaynar A, Şahin A, Bayrak D, Karakoç G, Ülke F, Öztürk H. Karadeniz Teknik Üniversİtesİ Trabzon Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Öğrencilerinin Doyum Düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2006;10(3): 12-19.
• Kim KH, Lee AY, Eudey L, Dea MW. Improving clinical competence and confidence of senior nursing students through clinical preceptorship. International Journal of nursing, 2014;1(2): 183-209.
• McKinley S, Aitken LGD, Li, JZ. Model of nursing education and training:A systematic reviewof the literature. DEST commonwealth Department of education, Science and Training. 2001 Retrieved from http://www.dest.gov.au/archive/HIGHERED/nursing/pubs/model_nursing/2.htm
• Owens DL, Turjanica MA, Scanion MW, Sandhusen AE, Williamson M, Hebert C et al. New graduate RN internship program: a collaborative approach for system-wide integration. Journal for Nurses in Professional Development. 2001; 17(3):144-50.
• Özdelikara A, Babur S. Hemşirelik öğrencilerinin öğrenimlerine ilişkin doyum düzeyi ve etkileyen faktörler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2016;9(1):2-8
• Peyrovi H, Yadavar‐Nikravesh M., Oskouie S, Berterö C. Iranian student nurses’ experiences of clinical placement. International Nursing Review, 2005;52(2): 134-41.
• Price ME, DiIorio C, Becker J K.The neuroscience nurse internship program: the description. Journal of Neuroscience Nursing, 2000;32(6): 318.
• Sandhusen AE. Third level evaluations of new graduate nurses' performance post internship programs.2005
• Smith CA Implementing a nursing internship program. Healthcare Quarterly, 2008;11(2):76-9
• Stokes, L. Teachingin the clinical setting. Billings. In D. M. Billings & J. A. Halstead (Eds.), Teaching in Nursing: A Guide for Faculty 1998:(pp. 311-34). Philadelphia, W.B. Saunders Company.
• Şahin NH, Can G, Bacaksız FE, Kaya H , Şenyuva E, Balcı S ve ark. Nightingale İntern Programı Değerlendirme Ölçeği’nin (N-İPDÖ) Geliştirilmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2016; 24(3):143-54.
• Tiwari A, Lam D, Yuen K, Chan R, Fung T, Chan S. Student learning in clinical nursing education: Perceptions of the relationship between assessment and learning. Nurse Education Today, 2005;25(4): 299-308Tosun N, Oflaz F, Akyüz A, Kaya T., Yava A, Yıldız D ve ark. Hemşirelik Yüksek Okulu öğrencilerinin intörn eğitim programından beklentileri ile program sonunda kazanım ve önerilerinin değerlendirilmesi. 2008;50(1):164-71
• Tural B, Rızalar S, Çetin A, Sezgin S. Opinions And Suggestions Of Nurses About İnternship. . Balıkesır Health Sciences Journal, 2014; 3(3):135-40.
• Turan GB, Tan M, Dayapoğlu, N. Hemşirelik Öğrencilerinin ve Klinik Hemşirelerin İntörn Uygulamasına İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2017;20(3):170-9
• Yangın HB, Kırca N.Antalya Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik öğrencilerinin memnuniyet düzeyleri ve etkileyen faktörler. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2013; 2(1):78-94.