EVALUATION OF STUDENT GAMES ACCORDING TO TEACHERS’ OPINION IN PRE-SCHOOL EDUCATION
Öz
One of the most important processes during which the learner is aimed to
gain the intended behaviours is the pre-school education he has.Depending on
that it is one of the major educational material for transfering the intended
or gained information.The game in childhood period is an important material in
means of developing terminal information, skills, cultural, emotinal,
imagination and getting the social value; and also by contributing physical-psychomotor,
cognitive, language, social-emotional development zones. These tools which are
functional in children’s development are one of the most important materials
specially for teachers in educational institution to teach the terminal information
and also for parents to use in teaching the social values. The aim of this
research is to investigate whether there are meaningful differences in the
views of pre-school teachers regarding the use of games in pre-school education
according to gender, age, educational status, occupational seniority, students’s
age group studied, staff status, classroom availability and assistant staff. Being
a descriptive study, this survey was analysed through IBM SPSS 21.00 package
program in order to evaluate the data which were obtained from 175 pre-school
teachers, 165 of whom were women and 10 men working at 30 schools in Diyarbakır
in 2013-2014 academic year. As result of analyses, it was found that there were
differences between opinions of teachers about using games at pre-school
education.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar, M. (2001). Okul öncesi eğitim II. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
- Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Cinel, N. (2006). Farklı sosyo ekonomik düzeydeki 3-6 yaş çocuğu olan anne babaların oyuncak ve oyun materyalleri hakkındaki görüşlerinin ve bu yaş grubu çocukların sahip oldukları oyuncak ve oyun materyallerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Çetin, B. (2013). Sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarıyla ilgili sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 255-269.
- Durualp, E. ve Aral, N. (2010). Altı yaşındaki çocukların sosyal becerilerine oyun temelli sosyal beceri eğitiminin etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 160-172.
- Erbay, F. ve Saltalı, N. (2012). Altı yaş çocuklarının günlük yaşantılarında oyunun yeri ve annelerin oyun algısı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 249-264.
- Erkuş, A. (2011). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Erşan, Ş. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş grubundaki çocukların oyun ve çalışma(iş) ile ilgili algılarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Field, E.M. (2007). Bully blocking six secrets to help children deal with teasing and bullying. London: Jessica Kingsley Publishers.
- http://hatayrehberim.org/haberler-1354-20 saglik_Yasam__OYUN_OYNAMAYAN_COCUK_ROMATIZMA_RISKI_ALTINDA.html 20 Ekim 2014’de alınmıştır.