ÖĞRETMENLİK UYGULAMASINI YÜRÜTEN ÖĞRETİM ELEMANLARININ MATEMATİK UYGULAMALARINA BAKIŞLARI / THE VIEWS OF THE ACADEMIC STAFF ENGAGED IN TEACHING PRACTICES ON MATHEMATICS APPLICATION

Yıl 2012, Sayı: 25, - , 26.04.2013

Mihriban Hacisalihoğlu Karadeniz Hasan Hüseyin Aksu

Öz

“Öğretmenlik Uygulaması” dersi çerçevesinde planlanan uygulama

süreci öğretim elemanlarının ve uygulama öğretmelerinin, öğretmen adaylarının

yeterliliklerini geliştirme ve mesleğe hazırlama sorumluluğunu birlikte

üstlenmelerini gerektirmektedir. Uygulama, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı bahar

döneminde bir Üniversitenin İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği

Anabilim Dalında görev yapan 7 öğretim elemanı ile yapılmıştır. Çalışma, özel

durum yöntemi ile yürütülmüştür. Veriler, uygulama sonunda öğretmenlerle

gerçekleştirilen gözlem ve mülakat ile elde edilmiştir. Nitel verilerin analizinde

betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda, öğretim

elemanlarının önemli bir kısmının “Öğretmenlik Uygulaması” dersini bir ders

olarak görmedikleri, matematik uygulaması hakkında çok fazla bilgiye sahip

olmadıkları, kendilerine verilen gruba ait bir fikirlerinin olmadığı, rehberlik

konusunda pek çok eksiklerinin olduğu tespit edilmiştir. Bu durum, nitelikli bir

eğitimin ancak nitelikli bir öğretmen yetiştirme programının uygulanmasıyla

sağlanacağına dikkat çekmektedir. Nitelikli bir programa hayat verecek olan da

onu uygulayacak olan öğretmen ve öğretim elemanlarıdır. Dolayısıyla bu konuda

yeterli eğitim ve bilgi düzeyine sahip uzman kişilere ihtiyaç vardır. Anahtar Kelimeler: Öğretim Elemanı, Okul Öncesi Öğretmeni Adayı,

Öğretmenlik Uygulaması, Matematik Uygulamaları.

The application-process planned in parallel with the course of

‘Teacher-Practice’ requires both the lecturers and the practice-teachers to take

over the responsiblity for the preparation of prospective-teachers in line with the

teaching-career and the development of their proficiency or competence. In the

study were involved 7 lecturers employed in the Department of Pre-school

Teaching, The Department of Primary-school Teaching, The University, in spring

term, in the academic year of 2010-2011. The study was implemented with a

special-case method. The data were obtained from the inteviews and observations

made with the teachers at the end of the application or practice. Descripitveanalyses

method was used to analyse the qualitative data. The results obtained

indicated that a important number/part of the lecturers did not view the teacherpractice

as a course and were not very well informed of Mathematics-Practice.

The results also showed that a great part of the lecturers were not well informed

about the group of prospecitve-teachers and they also knew next to-nothing about

guidence. This is the case that points out that qualified education can only be

based on the application of a qualified teacher-training program. The most

crucial element of a qualified program is the lecturers and teachers who are to

implement or apply the program. Therefore, what is needed here is the

specialists or experts who are well trained and equipped in the field concerned.

Key Words: Academic Staff,, Pre-school Prospective Teachers, Teacher-

Practice, Mathematics Applications.

Anahtar Kelimeler

-