Hayat Bilgisi Dersinde Beyin Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Başarılarına ve Kalıcılığa Etkisi

Year 2014, Volume: 18 Issue: 1, 165 - 178, 21.05.2014

Özcan Palavan Erdoğan Başar

Abstract

Bu çalışmada beyin temelli öğrenme yaklaşımının 3. sınıf öğrencilerinin Hayat Bilgisi
dersindeki başarı ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine etkisi incelenmiştir. Çalışmada, eşitlenmemiş
kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini deney gruplarında 67,
kontrol gruplarında 61 öğrenci olmak üzere toplamda 128 ilköğretim 3. sınıf öğrencisi oluşturmuştur.
Araştırmanın uygulaması Hayat Bilgisi dersindeki “Dün, Bugün, Yarın” temasındaki fen
kazanımları çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere beyin temelli öğrenme
yaklaşımıyla, kontrol gruplarındaki öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemleri ile öğretim yapılmıştır.
Araştırmacı tarafından yapılan öğretim 72 ders saati süresi içerisinde gerçekleştirilmiştir.
Araştırmada veri toplama amacıyla deneysel işlem öncesinde, sonrasında ve dört ay sonrasında
öğrencilere başarı testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler bilgisayarda SPSS programı
ile analiz edilmiştir. İstatistiksel veri analizinde ilişkisiz örneklem t-testi kullanılmıştır. Yapılan
analizler sonucunda son test başarı puanlarında, deney ve kontrol grupları arasında deney grubu
lehine anlamlı düzeyde bir fark bulunmuştur. Ayrıca kalıcılık testi puanları arasında da deney grubu
lehine anlamlı düzeyde bir fark bulunmuştur.

Keywords

Beyin Temelli Öğrenme, Hayat Bilgisi, Başarı, Kalıcılık

References

• Akınoğlu, O. (2001). Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• Akyürek, E. (2012). Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarı, Derse Yönelik Tutum, Motivasyon ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Kırşehir: Ahi Evran Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Avcı, D. E, (2007) Beyin Temelli Ögrenme Yaklasımının İkögretim 7. Sınıf Ögrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki Basarı, Tutum ve Bilgilerin Kalıcılıgı Üzerine Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü.
• Aydın, M. (2005). “Osmanlı-İngiliz İlişkilerinde İstanbul Konferansı (1876)’nın Yeri”. Otam(Ankara Üniversitesi Osmanlı Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi Dergisi). 17 (7).
• Baş, G. (2010). “Beyin Temelli Öğrenme Yönteminin İngilizce Dersinde Öğrencilerin Erisilerine ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi”. İlkoğretim Online, 9(2), 488-50[Online]: Http://İlkogretim-Online.Org.Tr
• Baş, Ö. (2004). Bütünsel Beyin Yaklaşımıyla ve Çoklu Zeka Kuramıyla Öğretimin Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma ve Yazma Erişisine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Baymur, F. (1947). Hayat Bilgisi Dersleri. Ankara: İnkılap Kitapevi.
• Bello, D. M. (2007). The Effect of Brain-Based Learning With Teacher Training in Division And Fractions in Fifth Grade Students of a Private School. (Ph. D Thesis). Capella University.
• Caıne, R.N. & Caıne G. (1995). “Reinventing Schools Through Brain-Based Learning”. Educational Leadership. V.52, N.7 43-48.
• Çengelci, T. (2005). Sosyal Bilgiler Dersinde Beyin Temelli Öğrenmenin Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çengelci, T. (2007). “Sosyal Bilgiler Dersinde Beyin Temelli Öğrenmenin Akademik Başarıya ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi”. İlköğretim Online, 6(1), 62-75, 200 [Online]: Http://İlkogretim-Online.Org.Tr.
• Çepni, S., Akyıldız, S. (2009). Ölçme ve Değerlendirme. Trabzon: Celepler Matbaacılık. Doğanay, H., (2004). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Doğanay, A., Karip, E. (2006). “Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme”. (Ed. A. Doğanay ve E. Karip). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Fontana, J. L. (2003). Mnemonic Strategy Instruction in Secondary Social Studies Inclusion Classes. (Master Degree Thesis).Virginia: George Mason University.
• Gözüyeşil, Eda. (2012). Beyin Temelli Öğrenmenin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta Analiz Çalışması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Çalışması). Niğde: Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Kara, K. (2008). İlköğretim 3. Sınıf Hayat Bilgisi Dersinde Sorgulama Merkezli Etkinliklerle Yapılan Proje Çalışmalarındaki Öğrenci Performansının Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Morgil, İ., Yücel, A.S. ve Seçken, N. (2004). “Bilimsel Tutum Üzerine Web Bazlı Eğitimin Etkileri”, IV. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Sakarya: Sakarya Üniversitesi, 179-183.
• Odabaşı, B. Celkan, H. Y. (2010). “Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımının 12.Sınıf Öğrencilerinin Başarıları Üzerine Etkisi”. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(3), 87-104.
• Parnell, D. (1996). “Cerebral Context”. Vocational Education Journal, 71(3), 18-21.
• Pınkerton, K. D., (1994). “Using Brain Based Learning Techniques in High School Science”, Teaching & Change, 2 (1), 44-60.
• Rand, A. Schwartz P. (1999). Return of the Primitive: The Anti-Intustrial Revolution. New York: Penguin Group Boks.
• Richardson, Jennifer J. (2011). Increasing Left and Right Brain Communication to Improve Learning for Tenth Grade Students in a Public School. (Phd Thesis). Usa: Baltimore: Walden University.
• Saleh, Salmiza (February 2012). “The Effectiveness of Brain-Based Teaching Approach in Dealing with the Problems of Students’ Conceptual Understanding and Learning Motivation Towards Physics”. Educational Studies. 38(1),19–29 Issn 0305-5698 Print/Issn 1465-3400.
• Soylu, H. (2004). Fen Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Sönmez, V. (1998). Hayat Bilgisi Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Şimşek, S. (2005). Örnek Olaya Dayalı Öğretimin İlköğretim Hayat Bilgisi Dersinde Akademik Başarıya ve Öğrenmede Kalıcılığa Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi) Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Tekin, H. (2009). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi.
• Temel, M. (1998). “Ulusal Çıkar Politikası Açısından İngiltere’nin Osmanlı Devleti’ne ve Milli Mücadeleye Bakışı”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1(1), 120-135.
• Weimer, C. (2007). Engaged Learning Through The Use of Brain-Based Teaching: A Case Study of Eight Middle School Classroom. (Ph. D Thesis), Northern Illinois University.
• Williams, M. H. (1999). The Effects of Brain Based Learnings Strategy, Mind Mapping, on Achievement of Adults in a Training Environment With Consideration to Learning Styles and Brain Hemisphericity. (Ph. D Thesis). University of North Texas.
• Wortock, J., M., M., (2002). Brain Based Learning Principles Applied to the Teaching of Basic Cardiac Code to Associate Degree Nursing Students Using the Human Patient Simulator. (Ph. D. Thesis). Florida: University of South Florida.
• Yıldırım, H. İ. (2009). Eleştirel Düşünmeye Dayalı Fen Eğitiminin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.