Birleştirilmiş Sınıflarda Karşılaşılan Problemler ve Olası Çözüm Önerileri Üzerine Yapılan Lisansüstü Çalışmaların Doküman Analizi İle İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan problemler ve olası çözüm önerileriüzerine yapılan lisansüstü çalışmaların doküman analizi ile incelenmesidir. Çalışmanın amacı doğrultusunda 2012-2022 yılları arasında yürütülmüş olan toplam 20 lisansüstü tezi incelenmiştir. Bu amaç kapsamında birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan problemler ve olası çözüm önerilerini inceleyen çalışmaların temel özellikleri ele alınmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri analiz yöntemi olarak nitel veri analiz tekniklerinden olan betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Birleştirilmiş sınıflı okulların problemleri ve olası çözüm önerileri ile ilgili yapılan lisansüstü çalışmaların incelenmesinde; araştırmacılar tarafından ilgili literatürden yararlanılarak geliştirilen 'Yayın İnceleme Formu' kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan problemler ve olası çözüm önerileri ilgili yapılan lisansüstü çalışmalar ile ilgili en fazla tezin 2014 yılında yapıldığı ve araştırma türü olarak nicel araştırma yöntemlerinin tercih ettikleri görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Birleştirilmiş Sınıf
• Öğrenci
• Okul
• Öğretmen

Examination of Postgraduate Studies on Problems Faced in Combined Classes and Possible Solution Suggestions by Document Analysis

Abstract

Purpose of this study is to examine the postgraduate studies on the problems faced in multigrade (the combined) classrooms and possible solution suggestions by document analysis. In line with the purpose of the study, a total of 20 postgraduate theses conducted between 2012-2022 were examined. Within the scope of this purpose, the main features of the studies that examine the problems faced in multigrade classes and possible solution suggestions are discussed. The document analysis method, which is one of the qualitative research methods, was used in the study. As a data analysis method, descriptive analysis technique, which is one of the qualitative data analysis techniques, was benefitted. In the examination of postgraduate studies on the problems of schools with multi-grade (the combined) and possible solution suggestions; 'Publication Review Form' developed by the researchers benefitting from the relevant literature was used. According to the study findings; It is seen that the most thesis in number related to the problems faced in multigrade classrooms and possible solution suggestions were made in 2014 and quantitative research methods were preferred as the research type.

Keywords

• Combined Classroom
• School
• Student
• Teacher

Kaynakça

1. Abay, S. (2006). Birleştirilmiş sınıflarda sosyal bilgiler öğretimindeki sorunlar. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ondokuz Mayıs Üniversitesi.
2. Açan, M. (2015). Birleştirilmiş Sınıfta İlk Okuma Yazmayı Öğrenme ve Öğretme Sürecinin Betimlenmesi: Bir Durum Çalışması [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
3. Albayrak, O., Duysak, A. ve Türkmen, A. (2018). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıflı Okul Ziyareti Yapmalarının Onların Bu Okullara Yönelik Algıları Üzerindeki Etkileri (Rize Örneklemi). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (1), 187-205.
4. Arslan, C. (2013). Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarında Görev Yapan Müdür Yetkili Öğretmenlerin Yönetimle İlgili Sorunlarının İncelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Erciyes Üniversitesi.
5. Can, A. (2014). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Pegem Akademi Yayınları.
6. Doğan, A. R. (2000). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim öğretim. Selim Ofset.
7. Dursun, F. (2006). Birleştirilmiş Sınıflarda Eğitim Sorunları ve Çözüm Önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 33-57.
8. Gelebek, S. (2011). Birleştirilmiş Sınıf Öğretmenlerinin Yapılandırmacılık Temelli Yeni İlköğretim Programının Birleştirilmiş Sınıflarda Uygulamasına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi (Kilis İli Örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gaziantep Üniversitesi.

9. Göksoy, S., Arıcan, K. ve Eriş, H. M. (2015). Birleştirilmiş Sınıflı İlkokullarda Görevli Öğretmenlerin Stres Düzeyleri. Asya Öğretim Dergisi, 3(1), 92-106.
10. Gözler, A. (2009). Birleştirilmiş Sınıflı Okulların Yönetim Problemleri ve Çözüm Önerileri [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Fırat Üniversitesi.
11. Güler, T. ve Aygün, M. (2019). Türkiye’de Birleştirilmiş Sınıflarla İlgili Yapılan Lisansüstü Tezler. Milli Eğitim Dergisi, 48 (222), 5-32.
12. Gültekin, M. (2009). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Anadolu Üniversitesi Web-Ofset.
13. Gürel, N., Çapar, D., Kartal, S. (2014). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasına İlişkin Öğretmen Görüşleri: Nitel Bir Araştırma. International Journal of Human Sciences, 11, (1), 1056- 1076.
14. İnce, N.B. ve Şahin, A. E. (2016). Birleştirilmiş ve Bağımsız Sınıflarda Çalışan Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Doyum ve Tükenmişlik Düzeylerinin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 391- 409.
15. Kaya, K. ve Taşdemirci, E. (2005). Birleştirilmiş Sınıflar İle Bağımsız Sınıflarda İlk Okuma Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunların Karşılaştırmalı İncelemesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 1-26.
16. Kılıç, D. ve Abay, S. (2009). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasında Öğretmenlerin Öğrenme- Öğretme Sürecinde Karşılaştığı Problemlere İlişkin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (3), 623-654.
17. Köksal, K. (2005). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim (3. Baskı). Pegem A Yayıncılık.
18. Köksal, K. (2009). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim (5. Baskı). Pegem A Yayıncılık.
19. Little, A. W. (2004). Learning and teaching in multigrade settings. Paper Prepared For the UNESCO 2005 EFA Monitoring Peport.
20. Özben, K. (2000). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasında Karşılaşılan Sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (8), 162-171.
21. Öztürk, H. İ. (2005). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Lisans Yayıncılık.
22. Palavan, Ö. ve Göçer, V. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Birleştirilmiş Sınıflarda Karşılaştıkları Problemler (Malatya İl Örneği). Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 69-96.
23. Wu, H., Chen, H. K. ve Shieh, J. (2010). Evaluating performance criteria of employment service outreach program personnel by DEMATEL Method. Expert System with Applications, 37, 5219–5223.
24. Yener, Y. ve Atalay, F. (2018). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf ve Birleştirilmiş Sınıf Öğretmeni Kavramlarına Yönelik Metaforik Algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (3), 1822-1840.
25. Yıldırım, M. (2008). Birleştirilmiş Sınıflarda Ses Temelli Öğretim İle İlk Okuma Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi. Yıldız, M. ve Köksal, K. (2009). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1), 1-14.