Teacher–Student Collaboration in the Development of Research Skills

Yıl 2025, Cilt: 12 Sayı: 6/Ek -6 (Suppl.), 1117 - 1121, 03.01.2026

Sabina Jafarova

https://doi.org/10.5281/zenodo.18176998

Öz

This article provides a theoretical analysis of the role of teacher–student collaboration in the development of students’ research skills within the modern higher education system. It emphasizes that in today’s rapidly evolving information society, it is no longer sufficient for students to merely absorb existing knowledge; they must also be capable of conducting independent research and generating new insights. In this context, teacher–student collaboration is considered a key component of the learning process. The article explores the theoretical foundations of collaboration, its impact on the development of research competencies, various models of cooperation (traditional, interactive, and digital), and the challenges encountered in this process. It also explains how such collaboration contributes to the development of essential skills such as analytical thinking, problem-solving, creativity, and critical thinking. The findings reveal that teacher–student collaboration increases students’ interest in scientific activity, encourages independent inquiry, and enhances the overall quality of the educational process. While the article is theoretical in nature, it also highlights the importance of future empirical studies to further explore the topic in depth.

Anahtar Kelimeler

teacher–student collaboration , higher education , research skills , cooperation , critical thinking

Öğretmen–Öğrenci İş Birliğinin Araştırma Becerilerinin Geliştirilmesindeki Rolü

Öz

Bu makale, modern yükseköğretim sistemi içinde öğretmen–öğrenci iş birliğinin öğrencilerin araştırma becerilerinin geliştirilmesindeki rolünü kuramsal açıdan analiz etmektedir. Günümüzün hızla değişen bilgi toplumunda, öğrencilerin yalnızca mevcut bilgiyi edinmelerinin yeterli olmadığı; aynı zamanda bağımsız araştırma yapabilme ve yeni bilgiler üretebilme yetkinliğine sahip olmaları gerektiği vurgulanmaktadır. Bu bağlamda öğretmen–öğrenci iş birliği, öğrenme sürecinin temel bir bileşeni olarak değerlendirilmektedir. Makalede iş birliğinin kuramsal temelleri, araştırma yeterliklerinin geliştirilmesine olan etkisi, iş birliğine dayalı farklı modeller (geleneksel, etkileşimli ve dijital) ile bu süreçte karşılaşılan güçlükler ele alınmaktadır. Ayrıca bu tür bir iş birliğinin analitik düşünme, problem çözme, yaratıcılık ve eleştirel düşünme gibi temel becerilerin gelişimine nasıl katkı sağladığı açıklanmaktadır. Elde edilen bulgular, öğretmen–öğrenci iş birliğinin öğrencilerin bilimsel etkinliklere olan ilgisini artırdığını, bağımsız sorgulamayı teşvik ettiğini ve eğitim sürecinin genel kalitesini yükselttiğini göstermektedir. Çalışma kuramsal nitelikte olmakla birlikte, konunun daha derinlemesine incelenebilmesi için gelecekte yapılacak ampirik araştırmaların önemine de dikkat çekmektedir.

Anahtar Kelimeler

öğretmen–öğrenci iş birliği , yükseköğretim , araştırma becerileri , iş birliği , eleştirel düşünme

Kaynakça

• Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). McGraw-Hill Education.
• Gasimov, R. (2017). Development of students’ scientific research skills. Elm ve Təhsil.
• Gasimova, L., & Mahmudova, R. (2021). Pedagogy. Ekoprint.
• Hodges, D., & O’Connor, A. (2015). The role of collaborative learning in teaching research skills. Educational Research Review, 10(1), 21–30.
• Taştan, Z. (2020). Mehmet Kaplan ile Orhan Okay münasebeti ve akademisyenlere öğütler. Hikmet Akademik Edebiyat Dergisi, Prof. Dr. M. Orhan Okay Özel Sayısı, 138–165. https://doi.org/10.28981/hikmet.830414