Investigation of 60-66-72 Month-Old Students’ Language Skills Who Are Attending First Grade of Primary School

Öz

It is thought that this study would support studies for impact of age difference among students on learnings (learning experiences). Main purpose of this study is to investigate (examine) 60-66-72 month-old students’ language (linguistic) skills, who are attending first grade of primary school. Sample of the study consists of 418 students at 60-66-72 months old attending 1st grade of primary school. The study was arranged in accordance with the screening model. In the study, we used a language skills scale covering four basic language skills (listening-speaking-reading-writing), and a personal information form. In analyses which were carried out of data obtained from the study, we determined information related to discrete (temporary) variables; percentage and frequency values; distribution of points (score), taken by 60-66-72 month-old students, from items in language skills scale; and students’ levels of language skills, by finding values for arithmetic mean (average) and standard deviation. We carried out the unrelated group t test to find/determine how students’ language skills differed by variables of gender and pre-school; one-way/direction analysis of variance (One-Way ANOVA) to find/determine whether or not there are differences by age groups of 60-66-72 month-old in language skills and by socio-economic status in levels of language skills; and Dunnett’s C test for results with meaningful differences. 

Anahtar Kelimeler

• 60-66-72 month-old
• language development
• language skills
• 60-66-72 month-old, language development, language skills

Проверка языковых навыков учащихся начальной школы 60-66-72 месяцев

Öz

Общая цель данного исследования - изучить языковые навыки учащихся в возрасте 60–66–72 месяцев, посещающих первый класс начальной школы. Выборка исследования была 60-66-72 в десяти школах, выбранных с учетом их социально-экономического статуса из 8 районов в провинции Стамбул (Аташехир, Байрампаша, Багджылар, Бейликдюзю, Бююкчекмедже, Эсенлер, Кучукчекмедже, Султангази) в 2012-2013 учебном году. в год, в нем обучается 418 студентов в месяц. Исследование организовано в соответствии с скрининговой моделью. В исследовании использовалась шкала языковых навыков и форма личной информации, охватывающая четыре основных языковых навыка (аудирование-говорение-чтение-письмо). В ходе анализа данных, полученных в результате исследования, информация о прерывных переменных была определена путем нахождения процентных и частотных значений, распределения баллов учащихся в возрасте 60-66-72 месяцев по заданиям на языке. шкала навыков и уровни языковых навыков учащихся путем нахождения значений среднего арифметического и стандартного отклонения.Несвязанный групповой t-тест для определения дифференциации языковых навыков учащихся в зависимости от пола и переменных дошкольного образования, односторонний дисперсионный анализ, чтобы определить, есть ли разница в языковых навыках по возрастным группам 60-66-72 месяцев и есть ли там различия. разница в уровне языковых навыков в зависимости от социально-экономического уровня (односторонний дисперсионный анализ), тест Dunnett C для результатов с существенной разницей. Результаты исследования следующие: 1.По результатам исследования уровень владения языком студентов 72 месяцев и старше по данным студентов 66-72 месяцев; Также было отмечено, что уровень языковых навыков у 66-72-месячных школьников был выше, чем у 60-66-месячных учеников. 2.В результате исследования было обнаружено, что существует значительная разница в языковых навыках (аудирование, говорение, чтение, письмо) учащихся первого класса начальной школы в зависимости от их статуса дошкольного образования. В результате исследования было установлено, что существует значительная разница в языковых навыках (аудирование, говорение, чтение, письмо) учащихся первого класса начальной школы в зависимости от социально-экономического.

Anahtar Kelimeler

• 60-66-72 месяца
• языковое развитие
• языковые навыки

İlkokul Birinci Sınıfa Devam Eden 60-66-72 Aylık Öğrencilerin Dil Becerilerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın, öğrenciler arasındaki yaş farkının öğrenmeler üzerindeki etsine yönelik çalışmaları destekleyeceği düşünülmektedir. Bu araştırmanın genel amacı, ilkokul birinci sınıfa devam eden 60-66-72 aylık öğrencilerin dil becerilerini incelemektir. Araştırmanın örneklemi, 2012-2013 eğitim öğretim yılında İstanbul ilindeki 8 ilçeden (Ataşehir, Bayrampaşa, Bağcılar, Beylikdüzü, Büyükçekmece, Esenler, Küçükçekmece, Sultangazi) sosyo-ekonomik durumları göz ününde bulundurularak seçilen on okulda 1. sınıfa devam eden 60-66-72 aylık 418 öğrenciden oluşmuştur. Araştırma tarama modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Araştırmada, dört temel dil becerisini (dinleme-konuşma-okuma-yazma) kapsayan dil becerileri ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerle ilgili yapılan analizlerde, süreksiz değişkenlere ait bilgiler yüzde ve frekans değerleri, 60-66-72 aylık öğrencilerin dil becerileri ölçeğindeki maddelerden aldıkları puanların dağılımı ve öğrencilerin dil beceri düzeyleri aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri bulunarak belirlenmiştir. Öğrencilerin dil becerilerinin cinsiyet ve okul öncesi değişkenlerine göre farklılaşma durumunu belirlemek için ilişkisiz grup t testi, dil becerilerinde 60-66-72 aylık yaş gruplarına göre fark olup olmadığını tespit etmek ve dil beceri düzeylerinde sosyoekonomik düzeye göre fark olup olmadığını belirlemek için tek yönlü varyans analizi (One-Way ANOVA), anlamlı fark olan sonuçlar için Dunnett C Testi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: 1. Araştırma sonucunda, 72 ay ve üzeri öğrencilerin dil becerileri düzeyinin, 66-72 aylık öğrencilere göre; 66-72 aylık öğrencilerin dil becerileri düzeyinin de 60-66 aylık öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. 2. Araştırma sonucunda, ilkokul birinci sınıfa devam eden öğrencilerin dil becerilerinde (dinleme, konuşma, okuma, yazma) okul öncesi eğitim alma durumuna göre anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. 3. Araştırma sonucunda, ilkokul birinci sınıfa devam eden öğrencilerin dil becerilerinde (dinleme, konuşma, okuma, yazma) sosyo-ekonomik düzeye göre anlamlı farklılık olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• 60-66-72 Aylık
• Dil Gelişimi
• Dil Becerileri

Destekleyen Kurum

Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi

Teşekkür

Süreç boyunca desteklerini esirgemeyen Hakan Yılmaz Bey'e en içten şükranlarımla..

Kaynakça

1. AÇIKGÖZ, K.,Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir 2004.
2. AĞAÇSAPAN, A.,Dil Üzerine, Anadolu Üniversitesi Yayınları No:1352, Eğitim Fakültesi Yayınları; No:83, Eskişehir 2002.
3. AKBAYIR, S.,Cümle ve Metin Bilgisi, (5. Baskı),Pegem A Yayıncılık. Ankara 2007.
4. AKSAN, D.,Ana Çizgileriyle Dilbilim, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara 1990.
5. AKSAN, D.,Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dil Bilim, TDK Yayınları, Ankara 1995.
6. AKSAN, D.,Türkçenin Sözvarlığı, (4. Basım), Engin Yayınevi, Ankara 2006.
7. ALPÖGE, G.,Çocuk ve Dil, Türkçede Sıfatların Kullanımı ve Çocuğun Gelişimi Açısından İncelenmesi, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul 1991.
8. ATAY, M.,Erken Çocukluk Döneminde Gelişim 1, Kök Yayıncılık, Ankara 2009.

9. AYDIN, R.,Türkçe Kazanımlarımız,Bilnet Matbaacılık, İstanbul 2008.
10. BACANLI, H.,Gelişim ve Öğrenme,Nobel Yayın Dağıtım, Ankara 1999.
11. BAK, M.,Çocuk Gelişimi,Cinius Yayınları, İstanbul 2011.
12. BAŞAL, A.,Nasıl Mutlu Bir Çocuk Yetiştirebilirim?,Morpa Kültür Yayınları, İstanbul 2003.
13. BAŞTÜRK, M.,Dil Edinim Kuramları ve Türkçenin Ana Dili Olarak Edinimi,Pegem A Yayıncılık, Ankara 2004.
14. BOZ, M.,Altı Yaş Çocuklarının Okula Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Veli ve Öğretmen Görüşleri Yönünden İncelenmesi,(Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara 2004.
15. CALP, M.,İlkokuma Yazma Öğretimi, Eğitim Kitabevi, Konya 2003.
16. CALP, M.,Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi, Eğitim Kitabevi, Konya 2007.
17. ÇAKIR, T.,Çocukta Dil Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sakarya 2003.
18. ÇELENK, S., Cumhuriyet Öncesi İlköğretim, (Edt. A. Tazebay),İlköğretim Programları ve Gelişmeler, Nobel Yayın Dağıtımı, Ankara 2000.
19. ÇELENK, S.,İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi, (7. Baskı), Maya Akademi, Ankara 2010.
20. ÇETİN, A.,Öğretmen Görüşlerine Göre 1. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersi Erişi Düzeyleri ve İlkokuma Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar,(Yüksek Lisans Tezi), Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat 2010.
21. DEMİREL, Ö.,İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi,Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları, İstanbul 1999.
22. DEMİREL, Ö.,Türkçe Öğretimi,Pegem A Yayıncılık, İstanbul 1999.
23. ERGİN, M.,Üniversiteler İçin Türk Dili, Bayrak Basım, İstanbul 2005.
24. GÖZÜTOK, F. D., ULUBEY, Ö., AKÇATEPE, A. G., KOÇER, E., & RÜZGÂR, M. E., 4+ 4+ 4 yapılanması kapsamında hazırlanan uyum ve hazırlık çalışmaları kitaplarının değerlendirilmesi, Ankara 2014.
25. KARASAR, N.,Bilimsel Araştırma Yöntemi, (21. Baskı), Nobel Yayın, Ankara 2010.
26. KAVCAR, Cahit.,Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi,Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara 1988.
27. MANGIR, M. ve ERKAN, S.,0-4 Yaş Arasındaki Çocuklarda Dil Gelişimi. Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Yayınları, Ankara 1987, s. 3.
28. MAVİŞ, İ.,Çocukta Dil Edinim Kuramları, Dil ve Kavram Gelişimi, (Der: S. Topbaş), Kök Yayıncılık, Ankara 2005.
29. OKTAY, A.,Okul Olgunluğu, (Doçentlik Tezi), İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, İstanbul 1983.
30. OKTAY, A., ve RAMAZAN, O., Çeşitli ülkelerde ilköğretim uygulamaları,Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (8), Ankara 1992, Retrievedfromhttps://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue/7830/102992
31. PİAGET, J.,Çocukta Dil ve Düşünme, (Çev: S. Siyavuşgil),Palme Yayıncılık, Ankara 2011.
32. SAVAŞ, B.,Okuma Eğitimi ve Çocuklarda Dil Gelişimi, Alfa Yayınları, İstanbul 2006.
33. SEÇİLMİŞ, S.,Anaokuluna Giden ve Gitmeyen Erken Çocukluk Dönemindeki Çocukların Dil Gelişimi ile İlgili Becerilerinin İncelenmesi,(Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara 1996.
34. SELÇUK, Z.,Gelişim ve Öğrenme, (7. Baskı), Nobel Yayınları, Ankara 2000.
35. SELÇUK, Z.,Gelişim ve Öğrenme, Nobel Yayınları, Ankara 2004.
36. TEMEL, F.,Sıfır-Altı Yaş Çocuklarında Dil Gelişimi “İki Yüz Bin ve Üzerine Nüfuslu Yirmi Bir İl Örneklemi Araştırma Sonuç Raporu”, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi, 1, Ankara 1999, s. 26-27.
37. TUZCUOĞLU, S., Gelişimin Doğası, (Edt. B. Aydın),Gelişim ve Öğrenme, Nobel Yayınları, Ankara 2005.
38. ÜLGEN, G.,Kavram Geliştirme Kuramlar ve Uygulamalar, Nobel Yayınları, Ankara 2004.
39. YAVUZER, H.,Çocuğunuzun İlk 6 Yılı, Remzi Kitabevi, İstanbul 2001.
40. YAVUZER, H.,Eğitim ve Gelişim Özellikleriyle Okul Çağı Çocuğu, Remzi Kitabevi, İstanbul 2012.
41. WILBRANDT, E.,Maria Montessori Yöntemiyle Çocuk Eğitimi Sanatı Eğitimciler ve Ebeveynler İçin El Kitabı, Sistem Yayıncılık, İstanbul 2011.