Türkiye’de Probleme Dayalı Öğrenme Çalışmaları

Öz

Yapılandırmacı yaklaşımın modellerinden biri olan probleme dayalı öğrenme ilk olarak tıp fakültelerinde uygulanmaya başlanmış daha sonra farklı disiplinlere yayılmıştır. PDÖ uygulamalarıyla birlikte uygulamanın etkililiği, öğrencinin ve yönlendiricinin değişen rolleri, grubun işleyişi gibi birçok konuda araştırmalar yapılmaya başlanmıştır. Pek çok araştırmacı gelecek uygulamalara katkı sağlaması amacıyla çeşitli içerik analizleri ve meta analizleri ile yapılan çalışmaları gözden geçirmekte ve genel sonuçlara ulaşmaya çalışmaktadır. Türkiye’de yapılan PDÖ uygulamalarının incelenmesi amacıyla bu araştırma yürütülmüştür. Çalışmaya katkı sağlamak amacıyla Türkiye'de yayın yapan 64 adet hakemli dergi incelenmiş ve bu dergilerden 1999 yılından itibaren yayımlanan makalelerden toplam 30 adet PDÖ konusunda hazırlanmış makaleye ulaşılmıştır. Öte yandan ilk PDÖ ile ilgili yapılan tezlerin 2002 yılında başladığı dikkate alınarak PDÖ konusunda yapılan tezlerin incelemesine de 2002 yılından itibaren başlanmıştır. Türkiye’de PDÖ konusunda yapılmış toplam 48 teze ulaşılmıştır. Elde edilen makale ve tezler sekiz başlık altında incelenmiştir: Çalışmanın düzeyi, çalışmanın alanı, çalışmanın türü, çalışmanın yöntemi, örneklem grubu sayısı, veri toplama teknikleri, referans sayıları,ve türleri.Elde edilen bulgulara göre alanyazındaki PDÖ çalışmalarında daha çok Tıp ve Fen alanlarındaki çalışmalar dikkate çekmesine karşın Türkiye’de daha çok Fen ve Sosyal Bilimlerde çalışılması, nicel çalışmalar kadar nitel çalışmaların da yer alması, daha çok deneysel çalışmaların yer almasıyla birlikte büyük büyük grup(200 den fazla) çalışmalarına yer verilmesi dikkat çekmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Probleme Dayalı Öğrenme, içerik analizi

Problem Based Learning Studies in Turkey

Öz

PBL is one of the Constructivist approach methods which was implemented initially in medical schools and then spread out into different disciplines. With the introduction of PBL, many research studies in different subjects have been embarked upon such as the effectiveness of the application, the changing role of the students and facilitators, the functioning of the groups etc. Moreover, a variety of content analysis and meta-analysis has been reviewed to contribute to the future studies. This research was conducted to examine the implementation of PBL in Turkey. During the study, 64 peer-reviewed journals were reviewed and a total of 30 papers related with PBL have been analyzed. Moreover, 48 dissertations with regard to the PBL have been reached, the first article and the first dissertation being studied respectively in 1999 and 2002. These articles and dissertations were examined under eight topics namely: Grade level of the study, the study area, study type, study methods, sample number, data collection techniques, and reference numbers and types. According to the findings, PBL studies in Science and Social Science are preferred equally in Turkey although it has been cited in literature that there are more PBL studies in Medicine and Science. Furthermore, an equal amount of quantitative and qualitative studies are carried out and both experimental and literature review studies are adopted in PBL studies of Turkey. In spite of the difficulties in accumulating big groups in PBL studies, several studies with as many as more than 200 participants have been perpetueted in Turkey on PBL

Anahtar Kelimeler

• Problem Based Learning, content analysis