Metaphorical Perceptions Regarding ‘Ankara Divinity’

Öz

This study tries, through metaphors, to finds out how Ankara University Faculty of Divinity, the pioneer of theology field in Turkey with its 73 years of experience, is perceived by its academic and administrative staff and students, who are its internal stakeholders. In the research, “phenomenology,” one of the qualitative research designs, has been used. Participants consist of 3rd and 4th-grade students at Ankara University Faculty of Divinity and academic and administrative staff working in the faculty in the 2021-2022 academic year. A research form has been sent to the participants, who are chosen by criterion sampling, to be applied between April and June 2022, in which they are asked to fill in sentence “Ankara Theology is like.... because....”. Metaphors produced by 259 participants in 145 categories are presented under a total of 7 themes: “Its deep-rooted history, Academic Perspective, Unique Style, Sincere Environment, Functionality, Image and Effortless Process”. The eleven most repeated metaphors are “sycamore (f18), family (f13), sun (f13), home (f11), house (f10), rainbow (f7), tree/forest (f7), mother/mother (f5), sea (f5), book (f5) and earth (f5)” According to the research findings, while the academic staff emphasized the deep-rooted history and academic perspective of the faculty, the administrative staff mostly emphasized the friendly and peaceful working environment. The metaphors produced by the students are distributed in a relatively balanced way among the themes. The participants also highlighted the indispensable aspect of the faculty, which is seen as different from the outside and criticized by some circles, its power of guiding and transforming influence, its democratic environment that is tolerant of differences and its challenging but enjoyable process. In addition, the fact that the prison metaphor, which is frequently used for the concepts of faculty and university in the literature, has never been used in our research, and that there is only one metaphor that is described as negative, shows that the characterization of "Ankara University Faculty of Divinity" is perceived positively by its members. This situation can be interpreted as proof that unique characterizations that highlight the positive features of institutions can be very useful in order to create the corporate culture and transfer it to new members.

Anahtar Kelimeler

• Ankara Divinity
• Metaphor
• Metaphorical Research
• Internal Stakeholder

‘Ankara İlahiyat’a İlişkin Metaforik Algılar

Öz

Bu araştırma, geride bıraktığı 73 yıllık tecrübesiyle Türkiye’de ilahiyat alanının öncüsü Ankara İlahiyat’ın iç paydaşlarını oluşturan akademik ve idari personeli ile öğrencileri tarafından nasıl algılandığını metaforlar yoluyla tespit etmeye çalışmaktadır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden “fenomenoloji” kullanılmıştır. Katılımcılar 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nin 3. ve 4. sınıf öğrencileri ile fakültede görev yapan akademik ve idari personelden oluşmaktadır. Ölçüt (kriter) örnekleme ile belirlenen katılımcılara Nisan-Haziran 2022 tarihleri arasında uygulanmak üzere “Ankara İlahiyat… gibidir, çünkü...” cümlesini doldurmaları istenen bir araştırma formu gönderilmiştir. 259 katılımcının 145 kategoride üretmiş olduğu metaforlar “Köklü Tarihi, Akademik Bakış Açısı, Kendine Özgü Tarzı, Samimi Ortamı, İşlevselliği, İmajı ve Emek İsteyen Süreci” şeklinde toplam 7 tema altında sunulmuştur. En çok tekrarlanan on bir metafor çınar (f18), aile (f13), güneş (f13), yuva (f11), ev (f10), gökkuşağı (f7), ağaç/orman (f7), ana/anne (f5), deniz (f5), kitap (5) ve toprak (f5) metaforlarıdır. Araştırma bulgularına göre akademik personel çoğunlukla fakültenin köklü tarihi ve akademik bakış açısını; idari personel ise samimi ve huzurlu çalışma ortamını vurgulamıştır. Öğrencilerin ürettiği metaforlar ise temalar arasında görece dengeli şekilde dağılmaktadır. Katılımcılar dışarıdan farklı görülen ve kimi çevreler tarafından eleştirilen fakültenin, içeriden tanındığında vazgeçilemeyen yönünü, yol gösteren ve dönüştüren etki gücünü, farklılıklara hoşgörülü demokratik ortamını ve zorlu ancak zevkli eğitim/öğretim sürecini de ön plana çıkarmışlardır. Ayrıca literatürde fakülte ve üniversite kavramları için sıkça kullanılan hapishane metaforunun araştırmada hiç kullanılmamış olması ve olumsuz olarak nitelenen sadece bir metaforun bulunması, “Ankara İlahiyat” nitelemesinin mensuplarınca olumlu bir şekilde algılandığını göstermektedir. Bu durum, kurum kültürünün oluşturulması, kuruma yeni katılanlara ve gelecek nesillere aktarılması amacıyla, kurumların olumlu özelliklerini ön plana çıkaran nitelemelerin oldukça faydalı olabileceğinin bir kanıtı olarak yorumlanabilir.

Anahtar Kelimeler

• Ankara İlahiyat
• Metafor
• Metaforik Araştırma
• İç Paydaş

Kaynakça

1. Afacan, Özlem. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Fen” ve “Fen ve Teknoloji Öğretmeni” Kavramlarına Yönelik Metafor Durumları.” e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences 6:1 (2011): 1242-1254.
2. Akbaba Altun, Sadegül ve Çiğdem Apaydın. “Kız ve Erkek Öğretmen Adaylarının “Eğitim” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice] 19:3 (2013): 329-354.
3. Akça Berk, Neval, Fatma Gülteki̇n ve Namık Çençen. “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgiler Dersine ve Sosyal Bilgiler Öğretmenine İlişkin Metaforları.” Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 16:1 (2015): 183-199.
4. Akyüz, Niyazi. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Din Anlayışı Ölçeği Üzerine Bir Pilot Araştırma.” Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 43:1 (2002): 123-134.
5. Akyüz, Niyazi ve İhsan Çapcıoğlu. “Living Islam: A Study on the Religious Understanding of Students in the Faculty of Divinity in Turkey.” The Islamic Quarterly 51:1 (2008): 1-35.
6. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi. http://www.divinity.ankara.edu.tr/ (05.05.2022).
7. Ankara Üniversitesi Rektörlüğü, Rektörlerinin Gözünden Ankara Üniversitesi 70 Yıllık Bir Cumhuriyet Çınarı (1946-2016), Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları, 2016.
8. Arslan, M. Metin ve Mustafa Bayrakcı. “Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi.” Milli Eğitim 171 (2006): 100-108.

9. Arslan, Pınar. “Okul Kavramına İlişkin Metaforlar.” Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama 3:1 (2020): 1-14.
10. Atılgan, Doğan. “Bir Cumhuriyet Çınarı Ankara Üniversitesi.” Yüksek Öğretim Dergisi 2 (2016): 44-47.
11. Baltacı, Ali. “Nitel Veri Analizinde Miles-Huberman Modeli.” Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (AEÜSBED) 3:1 (2017): 1-15.
12. Baltacı, Ali. “Nitel Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri ve Örnek Hacmi Sorunsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme.” Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 7:1 (2018): 231-274.
13. Bulut, Sedat. “Ankara Okulu/Ekolü.” https://akademyadergisi.com/ankara-okulu-ekolu/ (06.06.2022).
14. Baş, Eyüp. “Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nin Açılış Süreci.” Türkiye’nin Birikimi Ankara İlahiyat’ın 70 Yılı (1949-2019), ed. Eyüp Baş ve diğerleri, içinde 49-57. Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları, 2019.
15. Baş, Eyüp, Halide Aslan ve Rabiye Çetin. (ed). Türkiyenin İlahiyat Birikimi- Ankara İlahiyat’ın 70. Yılı (1949-1919). Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları 2019.
16. Cerit, Yusuf. “Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen Ve Yöneticilerin Görüşleri.” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 6:4 (2008): 693-712.
17. Creswell, John W. Nitel Araştırma Yöntemleri, Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. Çev. Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir. Ankara: Siyasal Kitabevi, 2018.
18. “Cumhurbaşkanı Erdoğan: “Türkiye’nin yeniden İslam coğrafyasının umudu haline gelmesinde hep birlikte verilen mücadelenin büyük katkısı vardır”, TC Cumhurbaşkanlığı İletişim Başkanlığı. https://www.iletisim.gov.tr/turkce/haberler/detay/cumhurbaskani-erdogan-turkiyenin-yeniden-islam-cografyasinin-umudu-haline-gelmesinde-hep-birlikte-verilen-mucadelenin-buyuk-katkisi-vardir (05.05.2022).
19. Çakmak, Fatih. “Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Öğretmenlik İle İlgili Metaforik Algılarının İncelenmesi.” Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi 16:31 (2021): 219-251.
20. Çapcıoğlu, Fatma ve Yıldız Kızılabdullah. “Uygulama Öğretmeni ve Öğrencilerinin Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması Sürecine Yönelik Görüşleri.” Dini Araştırmalar Din Eğitimi: Prof. Dr. Beyza Bilgin Özel Sayısı 23:58 (2020): 15-78.
21. Çapcıoğlu, İhsan. “Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nin Bürokrasiye Katkıları.” Türkiye’nin Birikimi Ankara İlahiyat’ın 70 Yılı (1949-2019), ed. Eyüp Baş ve diğerleri, içinde 443-456. Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları, 2019.
22. Çapcıoğlu, İhsan. “İlahiyat ve İslami İlimler Fakültelerinin Toplumun Dini Hayatındaki Yeri.” Türkiye İlahiyat ve İslami İlimler Fakülteleri Dekanlar Konseyi 120. Yılında İlahiyat ve İslami İlimler Fakülteleri Çalıştayı. ed. Ahmet Bostancı, içinde 87-99. İstanbul: Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Vakfı Yayınları, 2021.
23. Çapcıoğlu, İhsan ve Fatma Kenevir. “Türkiye’de Din Sosyolojisinin Kurumsallaşması Sürecinde Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi.” İslami İlimler Dergisi Türkiye’de Din Sosyolojisi Özel Sayısı (2017): 43-72.
24. Çetin, Ali. “Felsefe-Mantık Öğretimi Üzerine Eleştirel Bir Değerlendirme: Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Örneği.” Toplum Bilimleri Dergisi 5:9 (2011): 73-86.
25. Çetin, Rabiye. “Kuruluşundan Günümüze Türkiye’nin Kelâm Birikimi: Ankara İlahiyat Örneği.” Kader 18:2 (2020): 397-431.
26. Çetinsoy, Çiğdem. “Öğretmen Adaylarının Matematik Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir 2019.
27. “Çınarlarımız.” Ankara Üniversitesi. https://www.ankara.edu.tr/kurumsal/tanitim/cinarlarimiz/ (02.06.2022).
28. Çırak Kurt, Sevilay. “Ortaokul Öğretmenlerinin “Öğretim Programı” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 31 (2017): 631-641.
29. Çinemre, Semra. “İlahiyat Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin İlahiyat Fakültesi Programına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi.” İlahiyat Tetkikleri Dergisi 52: 2 (2019): 265-286.
30. Değermenci, Ali. “Ankara İlahiyat’ın Kuruluş Hikayesi ve Faaliyetleri.” https://www.istiklal.com.tr/kose-yazisi/ankara-ilahiyatin-kurulus-hikayesi-ve-faaliyetleri/684321 (06.06.2022).
31. Demir, Cihat ve Sevil Demir. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fizik Kavramına İlişkin Metaforik Algılarının İncelenmesi.” Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 35 (2019): 22-29.
32. Demir, Ömer. “İDKAB Öğretmen Adaylarının Metaforik Çevre Algıları.” International Journal of Social Sciences and Education Research 3:5 (2017): 1700-1714.
33. Demirtaş, Hasan ve Duygu Çoban. “Üniversite Öğrencilerinin, Üniversite ve Fakülte Kavramlarına İlişkin Metaforları (İnönü Üniversitesi Örneği).” Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33:1 (2014): 113-143.
34. Demirtaş, Hasan ve Duygu Çoban. “Üniversite Öğrencilerinin Öğretim Elemanlarına İlişkin Metaforları.” Kastamonu Eğitim Dergisi 22:3 (2016): 1279-1300.
35. Dere, Ali. “Mehmet Fuat Sezgin Hoca’nın Ankara İlahiyat Yılları: Sezgin ve Fakültenin Müşterek Tarihinden Bir Kesit.” (Vefa Notu) Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 59:2 (2018): 221-250.
36. Doğan, Recai ve Nurullah Altaş. “Din Öğretiminde Yeni Yöntem Tartışmalarında Kuramdan Uygulamaya: İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Programları (Ankara Modeli).” Değerler Eğitimi Dergisi 2: 5 (2004): 23-38.
37. Dorroll, Philip. “‘The Turkish Understanding of Religion’: Rethinking Tradition and Modernity in Contemporary Turkish Islamic Thought.” Journal of the American Academy of Religion 82:4 (2014): 1033–1069.
38. Durmuş, Esen ve Kenan Baş. “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Coğrafya Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 26:1 (2016):75-92.
39. Ege, Remziye. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Vaaz ve Vaizlik Konularına Bakışları: Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Örneği.” Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 54 (2013): 129-158.
40. Erbaş, Hayriye. Bir Cumhuriyet Çınarı, Sözlü Tanıklıklarla Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi’nin 75 Yılı. İstanbul: Türkiye İş Bankası Yayınları, 2017.
41. Erdem, Ali Rıza. “Bilgi Toplumunda Üniversitenin Değişen Rolleri ve Görevleri.” Yükseköğretim Dergisi 3:2 (2013): 109-120.
42. Erhan, Tuğba “Akademisyenlerin Örgüt Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Uygulamalı Bilimler Dergisi 6: 1 (2022): 92-107.
43. Erim Eker, Bengi. “Ögretmenlerin Gözünden Bir Okul Örgütü: Metaforlarla Analiz.” Yaşadıkça Eğitim Dergisi 29:2 (2015): 25-42.
44. Fırat, Mehmet ve Işıl Kabakçı Yurdakul. “University Metaphors: A Study of Academicians’ Perspectives.” International Journal of Social Sciences and Education 2:2 (2012): 194-206.
45. Gömleksiz, Mehmet Nuri. “Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 8:8 (2013): 649-664.
46. Gözel, Ümit ve Kerim Gündoğdu. “Öğrencilerin Oyun Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Anadolu Journal of Educational Sciences International 11:1 (2021): 135-158.
47. Gül, Nazan. “Çalışanların İnsan Kaynakları Yönetimi Algılarının Metaforlar Aracılığıyla Analizi: Özel Sağlık Kurumu Çalışanlarıyla Bir Uygulama.” Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 2019.
48. İslamoğlu, Abdülmecit, Kevser Beyazyüz Sipahioğlu ve Muhammed Sevinç. “Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Hakkında Yurtiçinde Yayınlanan Yazılar.” Türkiye’nin Birikimi Ankara İlahiyat’ın 70 Yılı (1949-2019), ed. Eyüp Baş ve diğerleri, içinde 491-505. Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları, 2019.
49. “Kamuoyuna Duyuru.” Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi. http://www.divinity.ankara.edu.tr/2020/10/02/kamuoyuna-duyuru-2/ (05.05.2022).
50. Karamehmet, Bilge. Kurumsal İletişimde Metafor. İstanbul: Beta Yayınları, 2012.
51. Keklik, Nihat. Felsefede Metafor. İstanbul: Edebiyat Fakültesi Basımevi, 1990.
52. Kızılabdullah, Yıldız ve Fatma Çapcıoğlu. “Veränderte Wahrnehmung des “Anderen”- Werkstattbericht zu einer Studie an der Universitat Ankara.” Religiöse Bildung und interkulturelles Lernen, ed. Andre Ritter ve diğerleri, içinde 185-200, Münster: Waxmann, 2017.
53. Korkmaz, Mehmet ve Mehmet Sabir Çevik. “Ortaokul Öğretmenlerinin Müdür Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Kuramsal Eğitimbilim Dergisi 11:4 (2018): 973-1002.
54. Kutlu, Sönmez. “Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nin Uluslararası Düzeydeki Değeri.” Türkiye’nin Birikimi Ankara İlahiyat’ın 70 Yılı (1949-2019), ed. Eyüp Baş ve diğerleri, içinde 464-487. Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları, 2019.
55. Kutlutürk, Cemil, Hadi Ensar Ceylan ve Fatma Merve Çınar. “Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Hakkında Yurtdışında Yayımlanan Yazıların Değerlendirilmesi.” Türkiye’nin Birikimi Ankara İlahiyat’ın 70 Yılı (1949-2019), ed. Eyüp Baş ve diğerleri, içinde 507-518. Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları, 2019.
56. Limon, İbrahim ve Mehmet Durnalı. “Doktora Öğrencilerinin Doktora Eğitimi ve Öğretim Üyelerine Yönelik Metaforik Algıları.” Sakarya University Journal of Education 8:1 (2018): 26-40.
57. MEB, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programları ve Bir Uygulama Örneği (Ankara Modeli) Ankara: MEB Yayınları, 2002. Meydan, Hasan. “Kampüste İlahiyat Eğitiminin Avantaj ve Meydan Okumaları: Öğrenci Görüşlerine Dayalı Metaforik Bir Araştırma.” Cumhuriyet İlahiyat Dergisi 24:1 (2020): 47-71.
58. Morgan, Gareth. Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor. Çev. Gündüz Bulut. İstanbul: Mess 1998.
59. Muhammed, Hussein Ali. “Öğrencilere Göre İlahiyat Fakültelerinde Kelam Öğretimi (Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Örneği).” Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara, 2016.
60. Nalçacı, Ahmet ve Fatih Bektaş. “Öğretmen Adaylarının Okul Kavramına İlişkin Algıları.” Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 13:1 (2012): 239-258.
61. Nazıroğlu, Bayramali. “Yüksek Din Eğitimi.” Din Eğitimi, ed. İbrahim Turan ve Bayramali Nazıroğlu, içinde 143-166. Ankara: Bilay, 2020.
62. Özdemir, Saadettin. “Üniversite Öğrencilerinin Öğretmen Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.” Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / Journal of International Social Research 11:59 (2018): 1380-1402.
63. Özdemir, Sevim. “Üniversite Öğrencilerinin Bir Yabancı Dil Olarak Arapçaya İlişkin Metaforik Algıları.” Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 38 (2017): 31-57.
64. Özkan, Fatih. İlahiyat Fakültelerinde Eğitim Gören Uluslararası Öğrencilerin Memnuniyet Düzeyleri. İstanbul: Efe Akademi, 2020.
65. Pilav, Salim ve Metin Elkatmış. “Öğretmen Adaylarının Türkçe Kavramına İlişkin Metaforları.” Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 8:4 (2013): 1207-1220.
66. Polat, Bayram. “Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin Hedeflerine Ulaşma Derecesi (Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Öğretmenlik Programlarına Kayıtlı Öğrenciler Üzerinde Bir Araştırma).” Dini Araştırmalar 9:27 (2007): 285-297.
67. Saban, Ahmet. “Okula İlişkin Metaforlar.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 55:55 (2008): 459-496.
68. Saban, Ahmet. “Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler.” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 7:2 (2009): 281-326.
69. Seven, Şuayip. Traditionelle Hadith-Hermeneutik im Zusammenhang mit modernen Ansätzen der Ankaraner Schule. Berlin: Klaus Schwarz Verlag, 2018.
70. TBMM, Zabıt Ceridesi, Devre 2 Cilt 7 İctima 2, 3 Mart 1924 (1340).
71. Tokatlı, Ümit ve Necati Avcı. “Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Türk-İslam Edebiyatı Bölümünde Yapılan Doktora Tezleri.” Erciyes Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 14: 9 (1996): 221-233.
72. Torlak, Melih. “Rubikonu Geçmek.” http://melihtorlak.com/2010/01/24/rubicon%E2%80%99u-gecmek-2/ (02.05.2022).
73. Tosun, Cemal. “Türkiye Cumhuriyeti’nin Laiklik ve Din Öğretimi Tecrübesi.” Ülkemizde Laik Eğitim Sisteminde Sosyal Bilim Olarak Din Öğretimi Kurultayı (7-9 Nisan 2005 Malatya), içinde 142-161. Malatya: İnönü Üniversitesi Matbaası, 2005.
74. Uğurlu, Sinem ve Ayşe Çalal. “Opinions of the Divinity Faculty Students on Religious Knowledge: A Case Study of Ankara University Divinity Faculty.” Dini Araştırmalar 22:56 (2019): 327-352.
75. Uğurlu, Zeynep. “Öğretmen Adaylarının Üniversite Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi.” Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi 5:1 (2018): 82-97.
76. Usta, İbrahim. “Cumhuriyet Türkiye’sinde Hadis Çalışmaları ve Ankara Okulu.” Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 3:6 (2013): 91-100.
77. Uzun, Salih ve Gülay Paliç. “Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Algıların Metaforlar Yardımıyla İncelenmesi.” Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 6:4 (2013): 245-260.
78. “Vizyon ve Misyonumuz.” Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi. http://www.divinity.ankara.edu.tr/vizyon-ve-misyon/ (06.06.2022).
79. Yıldız, Kaya ve Ramazan Ertürk. “Yönetici ve Lider Kavramlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri: Bir Metafor Çalışması.” Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19:4 (2019): 1190-1216.
80. Yılmaz, Fatih, Selin Göçen ve Ferah Yılmaz. “Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin Algıları: Bir Metaforik Çalışma.” Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9:1 (2013): 151-164.
81. Yılmaz, Seda. “İlköğretim Okul Yöneticileri ve Öğretmenlerinin Çalıştıkları Kuruma Yönelik Örgütsel Metafor Algıları (Kastamonu Örneği).” Yüksek Lisans Tezi. Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu, 2011.
82. Yılmaz, Selman. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Türkiye’deki İnanç Gruplarına Bakışı.” Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 57:1 (2016): 103-144.
83. “Yüksek İslam Enstitüleri (1959)” Kültür Sayfası. https://www.kultursayfasi.com/kopyasi-ilahiyat1 (1.11.2022).