Kırgızlara Türkçe Öğretiminde Ad Durum Eklerinin Yeri

Yıl 2019, Cilt: 4 Sayı: 1, 30 - 55, 31.03.2019

Sibel Barcın

Öz

Türkçe öğretiminin
omurgasını oluşturan ad durum ekleri temel seviyede iyi kavratılması gereken gramer
konularından biridir.

Bu çalışmada,
Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu çatısı
altında öğrenim gören Türk soylu öğrencilerin ad durum eklerini kullanabilme
yeterlikleri ölçülmektedir. Bu amaçla Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi
2018-2019 öğretim yılı güz döneminde öğrenim gören A1-A2 seviyesindeki Türk
soylu yirmi sekiz öğrencinin Türkiye Türkçesi I. ve II. ara sınavının yazılı
anlatım kâğıtları incelenmiş ve veriler tablo hâlinde gösterilmiştir. Ortaya
çıkan bulgular ışığında bir sonuca varılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

Türkçe öğretimi, Türk Soylulara Türkçe öğretimi, Ad durum ekleri

Kaynakça

• [1]. Açık, F. (2008). “Türkiye’de Yabancılara Türkçe Öğretilirken Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu, KKTC, http://turkoloji.cu.edu.tr//
• [2]. Alyılmaz, S. ve Şengül, K. (2018). “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Dil Öğrenme Stratejilerine Dayalı Etkinliklerin Dilbilgisine Yönelik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi”. Tömer Dil Dergisi, 169 (1), 67- 110.
• [3]. Biçer, N., Çoban, İ. ve Bakır, S. “Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Karşılaştığı Sorunlar: Atatürk Üniversitesi Örneği”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Issn: 1307-9581, 7(29), 125-135. [4]. Boylu, E. (2014).“Dil-Kültür İlişkisi ve İran’da Türkçe Öğretimine Etkisi”. Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomı̇k Araştırmalar Dergı̇si, 16 (Özel Sayı III), 19-28.
• [5]. Çangal, Ö. ve Başar, U. (2018). “Yabancılara Türkçe Öğretiminde Ad Durum Eklerinin Yan İşlevlerinin Öğretilmesi”. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 7 (19), 155-189.
• [6]. Demirci, S. ve Köseli, M. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri ed. Böke, K. s: 344, İstanbul: Alfa Yayınları.
• [7]. Gümüş, M. (2014), Türkçe ile Kırgızca Dil Yapılarının Dil Öğretimi Amaçlı Karşılaştırması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• [8]. Güneş, F. (2013). “Yapılandırıcı Yaklaşımla Dil Bilgisi Öğretimi”. 9 (3): ISSN: 1304-9496, 171-187.
• [9]. Melanlıoğlu, D. (2012). “Yabancılara Türkçe Öğretenlerin Hâl Eklerinin Öğretimine İlişkin Görüşleri: Nitel Bir Araştırma”. Turkish Studies, 7 (4), 2401-2411.
• [10]. Özkan, A. (2011). “Eski Anadolu Türkçesindeki Bazı Fiillerin Hâl Ekli Tamlayıcıları ve Bu Tamlayıcılarda Zaman İçinde Görülen Değişiklikler”. Turkish Studies, 6 (1), 521-532.
• [11]. Yılmaz, Atagül, Y. ve Yahşi, Cevher, Ö. (2015). “Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Hâl Eki Sorunsalı (Sakarya Üniversitesi Örneği)”. TÜRÜK, Uluslararası Dil, Edebiyat ve Halkbilimi Araştırmaları Dergisi, ISSN: 2147-8872, 3 (5), 294-332.
• [12]. Yılmaz, F. ve Temiz, Ç. (2015). “İsim Hal Eklerinin Yabancı Öğrencilere Etkinliklerle Öğretimi”. The Journal Of Academic Social Science Studies, 36, 139-155.