Problems Encountered in Zazaki Language Teaching and Solution Suggestions: The Case of Bingöl

Yıl 2025, Sayı: 23, 23 - 57, 29.12.2025

Abdulkerim Bor

https://doi.org/10.53440/bad.1799194

Öz

As a significant bearer of cultural heritage, the Zaza language has survived for centuries through oral tradition. However, due to its absence from the formal education system, its transmission to new generations has faced serious disruptions. The study aims to examine the implementation of the elective Zaza language course, which has been in effect since the 2012–2013 academic year, with a focus on the practices in the province of Bingöl. The primary objective is to identify the challenges faced by teachers involved in Zaza language instruction and, based on their experiences, to propose solution strategies. While similar language teaching approaches and methodologies are well-represented in the literature, the academic examination of challenges specific to the teaching of local languages such as Zaza remains insufficient, underscoring the originality of this study. This research employs a qualitative research design, specifically a phenomenological approach. The main rationale for selecting this approach is to develop practical solutions for effective Zaza language instruction based on teachers' experiences. The study participants consist of Zaza language teachers working in middle schools and Public Education Centers in Bingöl. Participants were selected through purposive sampling. Data collection involved semi-structured interviews and observation forms developed by the researcher, and the gathered data were analyzed using content analysis. The research was conducted using qualitative methods, including interviews with Zaza language teachers, classroom observations, and document analysis. The study is limited to the teaching processes implemented in this particular geographical region and relies on data derived from teachers’ personal experiences. Consequently, the findings highlight both the challenges faced by teachers in practice and the inadequacies of current educational policies, thereby laying the groundwork for future improvements.

Anahtar Kelimeler

Zaza Language , Teaching , School , Elective Course , Problem , Solution Proposal.

Zazaca Öğretiminde Karşılaşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri/Bingöl Örneği

Öz

Önemli bir kültürel mirasın taşıyıcısı olan Zazaca, yüzyıllarca sözlü gelenekle varlığını sürdürmüştür. Fakat modern eğitim sisteminde resmi olarak yer almaması nedeniyle, yeni nesillere aktarımında ciddi aksamalar yaşamıştır. Araştırmada, 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulamaya konulan seçmeli Zazaca ders süreciyle birlikte, Bingöl ilindeki uygulamaların yerinde incelenmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın temel amacı, Zazaca öğretim sürecinde görev yapan öğretmenlerin karşılaştıkları sorunları belirlemek ve öğretmenlerin deneyimlerinden yola çıkarak bu sorunlara yönelik çözüm önerilerini ortaya koymaktır. Literatürde benzer dil öğretim yaklaşımları ve yöntemleri geniş yer bulurken, Zazaca gibi yerel dillerinin öğretiminde yaşanan problemlerin akademik açıdan yeterince incelenmemiş olması, çalışmanın özgünlüğünü ortaya koymaktadır. Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseninde yapılan bir araştırmadır. Bu desenin seçilmesindeki ana amaç, öğretmenlerin tecrübelerinden yararlanarak Zazaca öğretiminin etkili bir şekilde yapılabilmesi için pratik çözümler geliştirmektir. Araştırmanın katılımcılarını Bingöl ilinde bulunan ortaokul ve Halk Eğitim Merkezlerinde görev yapan Zazaca öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma katılımcıları amaçlı örneklem yöntemine göre belirlenmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme ve gözlem formları kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma; Zazaca öğretmenleriyle yapılan görüşmeler, sınıf gözlemleri ve doküman analizi gibi nitel yöntemin gerektirdiği araştırma teknikleri kullanılarak yürütülmüştür. Çalışmanın sınırları, sadece bu coğrafi bölgede uygulanan öğretim süreçlerine odaklanması ve öğretmenlerin kişisel deneyimlerine dayalı veriler üzerinden ilerlemesi olarak belirlenmiştir. Böylece elde edilen bulgular; hem öğretmenlerin uygulama sahasındaki zorluklarını hem de mevcut eğitim politikalarının aksayan yönlerini ortaya koyarak, geleceğe yönelik iyileştirme önerilerine zemin hazırlamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Zazaca , Öğretim , Okul , Seçmeli Ders , Problem , Çözüm Önerisi

Etik Beyan

Makale tamamen kendi doktora çalışmamdan alındığı için benzerlik oranı çok düşük ve orijinal bir çalışmadır.

Teşekkür

Dergi kuruluna teşekkürler sunarım.

Kaynakça

• Bogdan, R.C. ve Biklen, S. K (1998). Qualitative Research for Education: An introduction to theory and methods, Boston: Allyn and Bacon.
• Büyüköztürk, Ş. vd (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi.
• Creswell, J. W (2020). Eğitim Araştırmaları: Nicel ve Nitel Araştırmanın Planlanması, Yürütülmesi ve Değerlendirilmesi, İstanbul: EDAM Yayınları.
• Çoban, S (2004). Küreselleşme, Ulus-Devlet, Azınlıklar ve Dil, İstanbul: Su Yayınları
• Kaya, İ. ve Aydın, H (2014). Çoğulculuk çok kültürlü ve çok dilli eğitim. Ankara: Anı Yayınları
• Koçak, M (2010). Çok kültürlülük açısından dil hakları, Ankara: Liberte Yayınları
• Milli Eğitim Temel Kanunu 1739, T.C. Resmi Gazete, 14574, Tarih 24.6.1973
• Tekin, G. G. (2002). Dilimiz varlığımız, dilimiz kimliğimizdir. İstanbul: Aram Yayınları.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.