The Power of Metaphor: Experiences of Psychological Counselor Candidates in Counseling Supervision

Yıl 2024, , 652 - 677, 28.08.2024

Fedai Kabadayı

https://doi.org/10.51460/baebd.1441154

Öz

Psychological counselors are one of the important professional groups providing psychological counseling services in the world and Türkiye. To gain psychological counselor competencies, the Psychological Counseling Practices with Individuals course has a key importance. Psychological counselor candidates aim to improve their competencies by providing psychological counseling services under supervision. In supervision, metaphors can be a useful technique to help the development of psychological counselor candidates in various aspects. In this study, this study aims to explore the views of psychological counselor candidates on the metaphors covering the five stages of counseling, which are used in the supervision process carried out in the Psychological Counseling Practice with Individuals 1 course. The research was designed by the qualitative research paradigm. A total of eight participants, six females and two males, aged between 21 and 22 (Mage = 21.75, SD = .46) were included in the study. Semi-structured interviews were completed with the participants. The data were analyzed with MAXQDA software. The research findings showed that the metaphor consisted of six themes: definition and function of the metaphor, contributions to the psychological counselor candidate, contributions to the client, contributions to the counseling process, contributions to the supervision process, and challenges/barriers. Based on the results obtained in this study, which reveals the potential value of the use of metaphor in the supervision training of psychological counselor candidates, some suggestions were developed.

Anahtar Kelimeler

Psychological Counselor Candidate, Supervision, Metaphor

Metaforun Gücü: Psikolojik Danışma Süpervizyonunda Psikolojik Danışman Adaylarının Deneyimleri

Öz

Dünyada ve Türkiye’de psikolojik danışma hizmetlerini yürüten önemli meslek gruplarından birisi psikolojik danışmanlardır. Psikolojik danışman becerilerini kazanabilmek için Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamaları dersi önemli bir yere sahiptir. Psikolojik danışman adayları süpervizyon altında psikolojik danışma hizmeti sunarak becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Süpervizyon sürecinde psikolojik danışman adaylarının gelişimine çeşitli yönlerden yardımcı olmak amacıyla metaforlar bir teknik olarak kullanılabilir. Bu çalışmada Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması 1 dersinde yürütülen ve süpervizyon sürecinde kullanılan, psikolojik danışmanın beş aşamasını kapsayan metaforlara ilişkin psikolojik danışman adaylarının görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma paradigmasına uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmaya, yaşları 21 ile 22 (Ortalama yaş = 21.75, Ss = .46) arasında değişen, altısı kadın ve ikisi erkek olmak üzere toplam sekiz katılımcı dahil edilmiştir. Katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri MAXQDA programı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları metafor kullanımının altı tema altında görüldüğünü ortaya koymuştur: metaforun tanımlanması ve işlevi, psikolojik danışman adayına katkıları, danışana katkıları, psikolojik danışma sürecine katkıları, süpervizyon sürecine katkıları ve zorluklar/engeller. Psikolojik danışman adaylarının süpervizyon eğitiminde metafor kullanımının potansiyel değerini ortaya koyan bu araştırmada elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak birtakım öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Psikolojik Danışman Adayı, Süpervizyon, Metafor

Etik Beyan

Bu çalışma etik kurallara uygun olarak yürütülmüştür.

Kaynakça

• Aladağ, M., & Kemer, G. (2016). Clinical supervision: An emerging counseling specialty in Turkey. The Clinical Supervisor, 35(2), 175-191. https://doi.org/10.1080/07325223.2016.1223775
• Aladağ, M., & Kemer, G. (2023). Clinical supervision of individual counseling practicum in Turkey: Counselor educators’ experiences with structuring and conducting the supervision process. The Clinical Supervisor, 42(1), 96-122. https://doi.org/10.1080/07325223.2023.2172636
• Aladağ, M., Pamukçu, B., Meydan, B., & Koçyiğit Özyiğit, M. (2022). Career-long clinical supervision among counselors in Turkey: Current experiences, needs, and preferred practices. Psycho-Educational Research Reviews, 11(2), 196-211. https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V11.N2.13
• American Counseling Association (2024). Psikolojik danışma tanımı. https://wwws.counseling.org/about-us/about-aca/20-20-a-vision-for-the-future-of-counseling/consensus-definition-of-counseling sayfasından erişilmiştir.
• Apaydın, S., & Çakır-Çelebi, S. G. (2024). Counselor candidates’ experiences regarding counselling supervision. Anadolu University Journal of Education Faculty, 8(1), 142-161. https://doi.org/10.34056/aujef.1307924
• Aydoğan, M. (2022). Kültüre duyarlı okul psikolojik danışmanlığında bir teknik: Kültürel konulara ön ayak olmak. Ege Eğitim Dergisi, 23(3), 370-383. https://doi.org/10.12984/egeefd.1072354
• Barker, P. (1985). Using metaphors in psychotherapy. Routledge.
• Beck, A. T. (1993). Cognitive therapy: Past, present, and future. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 61(2), 194-198. https://doi.org/10.1037/0022-006X.61.2.194
• Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2019). Fundamentals of clinical supervision (6. Eds.). Pearson.
• Borders, L. D., Welfare, L. E., Greason, P. B., Paladino, D. A, Keith Mobley, A., Villalba, J. A., & Wester, K. L. (2012). Individual and triadic and group: Supervisee and supervisor perceptions of each modality. Counselor Education & Supervision, 51, 281-295. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2012.00021.x
• Brown, C. L., Broadwater, A. R., & Christian, D. D. (2023). The power of Kawa: Metaphor in counseling supervision. Journal of Creativity in Mental Health, 18(2), 263-276. https://doi.org/10.1080/15401383.2021.1950093
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. bs.). Ankara: Pegem.
• Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs (2024). 2024 CACREP standards. https://www.cacrep.org/wp-content/uploads/2023/06/2024-Standards-Combined-Version-6.27.23.pdf sayfasından erişilmiştir.
• Corey, G., Haynes, R., Moultan, P., & Muratori, M. (2010). Clinical supervision in the helping professions: A practical guide (2nd Ed.). Alexandria, VA: American Counseling Association.
• Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage.
• Demir-Güdül, M., Özyürek, R., Gonca-Zeren, Ş., Köse, A., Akçıl, S. Buyruk-Genç, A.,.. & Gökmen, G. (2019). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık anabilim dalı programlarındaki okul psikolojik danışmanlığı ile ilgili uygulamalı derslerin taslak standartların geliştirilmesi süreci ve son şeklinin verilmesi için öneriler. Okul Psikolojik Danışmanı e-Bülteni, 60-64.
• Ellis, A., & Dryden, W. (2007). The practice of rational emotive behavior therapy. Springer.
• Erbaş, M. M., Koç, İ., & Esen, E. (2020). Psikolojik danışman adaylarının süpervizyon sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53, 183-205. https://doi.org/10.21764/maeuefd.607215
• Fagan, J., & Shepherd, I. L. (1970). Gestalt therapy now: Theory, techniques, applications. Science & Behavior Books.
• Greenberg, L. S., & Rice, L. N. (1997). Humanistic approaches to psychotherapy. In P. L. Wachtel & S. B. Messer (Eds.), Theories of psychotherapy: Origins and evolution (pp. 97–129). American Psychological Association.
• Guiffrida, D. A., Jordan, R., Saiz, S., & Barnes, K. L. (2007). The use of metaphor in clinical supervision. Journal of Counseling & Development, 85(4), 393-400. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2007.tb00607.x
• Hackney, H. & Cormier, S. (2008). Psikolojik danışma ilke ve teknikleri: Psikolojik yardım süreci el kitabı (T. Ergene & S. Aydemir Sevim, Çev.). Ankara. Metis Yayıncılık.
• Hoffman, M. A., Hill, C. E., Holmes, S. E., & Freitas, G. F. (2005). Supervisor perspective on the process and outcome of giving easy, difficult, or no feedback to supervisees. Journal of Counseling Psychology, 52(1), 3-13. https://doi.org/10.1037/0022-0167.52.1.3
• Iacovou, S., & Weixel-Dixon, K. (2015). Existential therapy: 100 key points and techniques. Routledge.
• Kağnıcı, D. Y. (2011). Teaching multicultural counseling: An example from a Turkish counseling undergraduate program. Eurasian Journal of Educational Research, 44(3), 111-128.
• Karaırmak, Ö. (2008). Çok kültürlülük, kültüre duyarlılık ve psikolojik danışma. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(29), 115-127.
• Karaırmak, Ö., & Güloğlu, B. (2012). Metafor: Danışan ve psikolojik danışman arasındaki köprü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 122-135.
• Ladany, N. & Bradley, L. J. (2010). Counselor supervision (4th Ed.). New York: Routledge.
• Lawson, G., Hein, S. F., & Getz, H. (2009). A model for using triadic supervision in counselor preparation programs. Counselor Education and Supervision, 48(4), 257-270. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2009.tb00079.
• Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
• Meydan, B., & Kağnıcı, D. Y. (2018). Çokkültürlü süpervizyon ilişkisinin kurulması. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 8(51), 2-28.
• Meydan, B., & Koçyiğit-Özyiğit, M. (2016). Süpervizyon ilişkisi: Psikolojik danışma süpervizyonunda kritik bir öğe. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 225-257. https://doi.org/10.12984/eed.74105
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). An expanded resource book: Qualitative data analysis. (Çev. Ed., S. Akbaba-Altun, & A. Ersoy). Pegem Publishing.
• Oxford Dictionary. (2024). Metaphor. Oxford: Oxford University Press.
• Özyürek, R. (2019). Psikolojik danışman eğitimi ve mesleğin profesyonel kimlik gelişimi için gereksinim duyulan yasa ve yönetmelik düzenlemeleri. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 9(54), 883-911.
• Pamukçu, B., Meydan, B., Koçyiğit-Özyiğit, M., Pehlivan, Y. ve Akkaya, M. S. (2023). Psikolojik danışman eğitiminde süpervizör geri bildirimi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 7(1), 202-226.
• Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage publications.
• Piştof, S. & Şanlı, E. (2013). Bilişsel davranışçı terapide metafor kullanımı. Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, 2, 182-189.
• Siviş-Çetinkaya, R., & Karaırmak, Ö. (2012). Psikolojik danışman eğitiminde süpervizyon. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 107-121. https://doi.org/10.17066/pdrd.23690
• Türk Dil Kurumu. (2024). Metafor. Ankara: TDK.
• Uyar-Suiçmez, T. (2019). Psikoterapide metafor kullanımı ve değişen anlamı: Depresif bir olgu sunumu. AYNA Klinik Psikoloji Dergisi, 6(1), 85-101. https://doi.org/10.31682/ayna.456726
• Wheeler, S., & Richards, K. (2007). The impact of clinical supervision on counsellors and therapists, their practice and their clients. A systematic review of the literature. Counselling and Psychotherapy Research, 7(1), 54-65. https://doi.org/10.1080/14733140601185274
• Yılmaz, O., & Voltan-Acar, N. (2015). Psikolojik danışman eğitiminde süpervizyonun önemi ve grupla psikolojik danışmadaki rolü. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 342-356. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2015.15.1-5000128610
• Young, M. (2019). Yardım sanatını öğrenme: Temel yardım becerileri ve teknikleri (G. Yüksel & F. Bacanlı, Çev.). Ankara: Pegem.
• Yükseköğretim Kurulu (2024). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık lisans programı. www.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.