Prospective English Language Teachers' Attitudes to Teaching as A Career in Turkey: A Critical Analysis of Findings

Yıl 2013, Cilt: 4 Sayı: 8, 85 - 101, 01.02.2013

Gülşah Külekçi

Öz

Career   choice   factors   refer   to   those   characteristics   people   look   for   in   a   job.   While   assumptions  existabout  how  to  make  the  teaching  profession  more  attractive  to  the  individuals,  knowledge  about  the  factors  that  might  encourage  students  interested  in  these  fields  to  consider  teaching  as  a  career  is  limited.   Individuals’   decision   to   go   into   teaching   or   not   is   believed   to   be   influenced   by   what   they  value   in   a   job   and   their   perceptions   of   teaching.   If   we   are   able   to   identify   those   factors   which  individuals  consider  important  in  their  choice  of  career,  and  highlight  the  factors  in  teaching  which  match   these,   then   we   might   hope   to   persuade   better   qualified   students   to   consider   teaching.   This  study  explored  first  –year  pre-­‐‑service  English  language  teachers’  views  of  teaching  as  a  career  choice.  They  were  asked  to  rate  the  importance  of  factors  in  influencing  their  choice  of  career,  and  then  the  extent  to  which  they  thought  teaching  as  a  career  offers  these  factors,  using  a  questionnaire  survey.

Anahtar Kelimeler

English  language  teachers,  teaching  profession,  perceptions,  career  choice

İngilizce Öğretmen Adaylarının Türkiye’de Öğretmenlik Mesleğini Kariyer Olarak Nasıl Algıladıkları Gerçeği: Bulguların Analizi

Öz

Kariyer seçiminde etkili olan faktörler, bireylerin meslek seçiminde dikkat ettikleri niteliklere karşılık
gelmektedir. Öğretmenlik mesleğini bireylere nasıl daha cazip hale getirebiliriz sorusuna cevap
ararken, diğer yandan öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelmelerinde hangi faktörlerin etkili
olduğuna dair literatürdeki bilgi sınırlıdır. Bireylerin öğretmenlik mesleğini seçip seçmeme
kararlarını; öğretmenlik mesleği ile ilgili algılarının ve bir meslekte neye değer verdiklerinin
belirlediği düşünülmektedir. Eğer bunları belirleyebilirsek, yüksek donanıma sahip öğrencilerin
öğretmenlik mesleğini seçmelerini daha kolay sağlayabiliriz. Bu çalışma, 1. sınıf İngilizce öğretmen
adaylarının öğretmenlik mesleğini kariyer olarak nasıl algıladıklarını ve nasıl bir bakış açısına sahip
olduklarını araştırmaktadır. Öğrencilere üç bölümden oluşan likert tipi bir anket uygulanmıştır.
Birinci bölüm kişisel bilgi formundan oluşmaktadır. 20 maddelik ikinci bölümde öğrencilerden
kariyer seçiminde etkili olan faktörleri önem sırasına göre derecelendirmeleri; 10 maddelik üçüncü
bölümde ise öğretmenlik mesleğinin, derecelendirdikleri bu faktörlerin ne kadarını karşıladığını
düşündüklerini belirtmeleriistenmiş ve sonuçlar değerlendirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

İngilizce öğretmen adayları, öğretmenlik mesleği, algılar, kariyer seçimi

Kaynakça

• Alexander, D., Chant, D., & Cox, B. (1994). What motivates people to become teachers. Australian Journal of Teacher Education, 19(2), 40-49.
• Akintomide, G., &Oluwatosin, A. (2011). TeacherCharacteristicsandStudents’ Choice of Teaching as a Career in Osun State. EdoJournal of Counselling, 4 (2), 116-129.
• Bastick, T.A motivation model describing the career choice of teacher trainees in Jamaica. Paper presented at the Biennual Conference of the International Study Association on Teachers and Teaching, July 1999, Dublin.
• Brown, M. M. (1992). Carribean first-year teachers’ reasons for choosing teaching as a career. Journal of Education for Teaching, 18, 185-195.
• Chivore, B. S. R. (1988). A Review of factors that determine the attractiveness of teaching profession in Zimbabwe. International Review of Education, 34(1), 59-77.
• Chuene, K., Lubben, F., &Newson, G. (1999). The views of pre-service and novice teachers on mathematics teaching in South Africa related to their educational experience. Educational Research, 41, 23-34.
• Feeney, S., & R. Chun. (1985). Effectiveteachers of youngchildren. YoungChildren, 41 (1), 47–52.
• Isenberg, J. P. (1990). Teachers' thinking and beliefs and classroom practice. Childhood Education, 66, 322-327.
• Johnson, S. M., &Birkeland, S. E. (2003). Pursuing a Sense of Success: new teachers explain their career decisions. American Educational Research Journal, 40(3), 581-617.
• Johnston, J., McKeown, E., & McEwan, A. (1999). Choosing primary teaching as a career: the perspectives of males and females in training. Journal of Education for Teaching, 25, 55-64.
• Joseph, P. B., & Green, N. (1986). Perspectives on reasons for becoming teachers. Journal of Teacher Education, 37(6), 28-33.
• Kyriacou, C., &Kobori, M. (1998). Motivation to learn and teach English in Slovenia. Educational Studies, 24, 345-351.
• Kyriacou, C., &Benmansour, N. (1999). Motivation to become a teacher of a foreign language. Language Learning Journal, 19, 69-72.
• Kyriacou, C. &Coulthard, M. (2000). Undergraduates’ Views of Teaching as a Career Choice. Journal of Education for Teaching, 26(2), 117-126.
• Kyriacou, C., &Benmansour, N. (2002). Moroccan foreign language students’ views of a career in teaching. Journal of Educational Enguiry, 3(2), 84-95.
• In N. Popov, C. Wolhuter, P. Almeida,G. Hilton,J. Ogunleye,O. Chigisheva (Eds.),Education in One World: Perspectives from Different Nations(pp.128-132).Bulgaria: Investpress.
• Moran, A., Kilpatrick, R., Abbott, L., Dallatt, J., &McClune, B. (2001). Training to teach: motivating factors and implications for recruitment. Evaluation & Research in Education, 15(1), 17-32.
• Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefsandeducationalresearch: cleaning up a messy construct. Review of EducationalResearch, 62(3), 307-333.
• Richardson, P. W., & Watt, H. M. G. (2005). ‘I’ve decided to become a teacher’: Influences on career change. Teaching and Teacher Education, 21, 475-489.
• Richardson, P. W., & Watt, H. M. G. (2006). Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27-56.
• Reid, I., & Caudwell, J. (1997). Why did secondary PGCE students choose teaching as a career? Research in Education. November, 58, 46-58.
• Shen J., & Hsieh C. (1999). Improving the professional status of teaching: perspectives of future teachers, current teachers, and education professors. Teaching and Teacher Education, 15(3), 315-323.
• Yong, B. C. S. (1995). Teacher trainees’ motives for entering into a teaching career in Brunei Darussalam. Teaching and Teacher Education, 11(3), 275-280.