Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin İş Tatmin Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öz

Bu çalışmada ilköğretim Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin iş tatmin düzeylerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada, karşılaştırmalı ilişkisel tarama modeli ve tesadüfî örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu ise İstanbul ilinde çalışan 204 Fen ve Teknoloji Öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma sonucunda; okul türü, otomobil sahibi olma, oturduğu eve kira verme, ailesinde başka öğretmen olma, lisansüstü eğitim durumu ve bir başkasına Fen ve Teknoloji Öğretmenliğini tavsiye etme değişkenleri ile iş tatmin puanları arasında anlamlı farklılık ortaya konulmuştur. Buna karşılık, cinsiyet, yaş, medeni hal, çocuk sahibi olma durumu, çocuk sayısı, hizmet süresi, hizmet içi eğitim alma, çalıştığı okul sayısı, idari görev yapma durumu, mezuniyet lisans alanı, okul dışında gelir getiren bir işle uğraşma durumu, yapılan ek iş türü ve ek gelir durumu değişkeleri ile iş tatmin puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler

• İş Tatmini, İlköğretim, Fen ve Teknoloji, Fen ve Teknoloji Öğretmeni

An Investigation on The Levels of Job Satisfactions of Science and Technology Teachers According to Some Variables

Öz

In this study, it is aimed to point out the job satisfaction of science teachers in primary educations. Correlative and comparative survey model and ramdom sample approach are used in this study. The sample of the research is composed of 204 Science and Technology teachers working in Istanbul. Form of the Teacher’s Personal Properties and Minnesota Work Satisfaction Questionnary Scale (MSQ) are used for collecting data. There is a significant difference in job satisfaction scale points for the variables the kind of school, having a car, paying rent for the house, existence of another teacher in the family, having a master degree, and advising to became science teacher to others. On the contrary, for the variables gender, age, marital status, having children, number of children, years in service, having in service training, number of schools she/he worked in, working as a manager, university graduation branch, having an extra job which makes income, sort of extra job, extra income no significant difference is found in job satisfaction scale points.

Anahtar Kelimeler

• Job Satisfaction,Primary Education,Science and Technology,Science and Technology Teacher.

Kaynakça

1. Adıgüzel, Z. (2010). İlköğretim Okullarında Çalışan Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin İş Tatmini, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
2. Ağan, F. (2002). Özel Okullarda, Devlet Okullarında ve Dershanelerde Çalışan Lise Öğretmenlerinin İş Tatminlerinin Karşılaştırılması, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
3. Akçamete, G., Kaner, S. & Sucuoğlu, B. (2001). Öğretmenlerde tükenmişlik, iş doyumu ve kişilik, Ankara: Nobel Yayınları.
4. Akıncı, Z. (2002). Turizm sektöründe işgören iş tatminini etkileyen faktörler: beş yıldız konaklama işletmelerinde bir uygulama, Akdeniz Üniversitesi İİBF Dergisi, 4 (2), 1-25.
5. Aksu, S. (1998). Hizmet İşletmelerinde İş Tatmini, M.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
6. Ardıç, K. & Baş, T. (2001). Kamu ve vakıf üniversitelerindeki akademik personelin iş tatmin düzeyinin karşılaştırılması, 9. Ulusal Yönetim ve Organizasyon Kongresi, 24-26 Mayıs, Silivri, İstanbul.
7. Balcı, B. (2004). Milli Eğitime Bağlı Meslek Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin İş Tatmini, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
8. Baycan, A. (1985). An Analysis of Several Aspects of Job Satisfaction Between Diffrent Occupational Groups, Bogaziçi Üniversitesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.

9. Bilgiç, R. (1998). The relationship between job satisfaction and personal characteristics of turkish workers, Journal of Psychology, 132 (5), 549-558.
10. Brush, D.H., Moch, M.K. and Pooyan, A. (1987). Individual demographic difference and job satisfaction, Journal of Occupational Behaviour, 8 (2), 139-155.
11. Budak, G. (1999). İşletmeleri başarıya ulaştıran yol: organizasyon yapısı–birey iş doyumu uyumu, İzmir Ticaret Odası Yayını, 61, 99.
12. Cook, C.W., Hunsaker, P.L. & Coffey, R. (1997). Management and organization behavior, Boston: Irwin Mc Graw-Hill 2nd ed.
13. Çermik, E. (2001). Fizik Öğretmenlerinin Profili, İş Tatmini ve Motivasyonu, M. Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
14. Dalgan, Z. (1998). Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenlerinin İş Tatmini ve Öğretmen Tutumlarının Karşılaştırılması, M.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
15. Demirkıran, T. (2004). Özel Eğitim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin İş Tatminleri ile Öğütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, M.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
16. Dramstad, S.A. (2004). Job satisfaction and organizational commitment among teachers in norway: a comparative study of selected schools from public and private educational systems, Andrews University ProQuest Digital Dissertations, 65 (2), 409.
17. Erdoğan, İ. (1996). İşletme yönetiminde örgütsel davranış, İstanbul: İşletme Fakültesi, Yayın No: 266.
18. Gümüşeli, A.İ. (2004). İlköğretim okulu müdürlerinin çatışma yönetimi stillerini ile öğretmenlerin iş doyumları arasındaki ilişki, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 30–36.
19. Günbayı, İ. (2000). Örgütlerde iş doyumu ve güdüleme, Ankara: Özen Yayıncılık.
20. Herzberg, F., Mausner, B. & Snyderman, H. (1959). The motivation to work. NY: John Wiley.
21. Hirschfeld, R.R. (2000). Does revising the instrinsic and extrinsic subscales of the minnesota satisfaction questionnaire short form make a difference?, Educational & Psychological Measurement, 60 (2), 255-270.
22. Işıkhan, V. (1996). Sosyal hizmet örgütlerinin işlevsellik ölçütü: iş doyumu, Milli Prodüktive Merkezi Verimlilik Dergisi, 1, 117-130.
23. Karaköse, T. & Kocabaş, İ. (2006). Özel ve devlet okullarında öğretmenlerin beklentilerinin iş doyumu ve motivasyon üzerine etkileri, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2 (1), 3-14
24. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler, 15. Baskı, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara:
25. Kılıçalp, A. (2004). İlköğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin İş Doyum Düzeylerinin Belirlenmesi: Eskişehir İli Örneği, Anadolu Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir.
26. Köktürk, T. (1997). İlköğretim Okulları İkinci Kademe İngilizce Öğretmenlerinin Profili, Motivasyonu ve İş Tatmini, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
27. Minibaş, J. (1990). Özel ve Devlet İlkokullarında Görev Yapan Öğretmenlerin İş Tatmini Düzeyi ve Bu Düzeyin Frustrasyon Karşısında Gösterilen Tepki Tipi ve Agresyon Yönü ile İlişkisi, İ.Ü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
28. Oran, N.B. (1989). Job Satisfaction of a Group of Academical Staff in Marmara University, M.Ü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
29. Özdayı, N. (1990). Resmi ve Özel Liselerde Çalışan Öğretmenlerin İş Tatmini ve İş Streslerinin Karşılaştırmalı Analizi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul
30. Özdayı, N. (1998). Liselerde görev yapan öğretmenlerin eğitim ortamlarının iş tatmini ve verimlilik açısından değerlendirilmesi, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10, 237- 251.
31. Öztürk, A.Y. (2007). Ortaöğretim Kimya Öğretmenlerinin İş Tatmini, Yeditepe Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi, İstanbul
32. Ronen, S. (1978). Job satisfaction and the neglected variable of job seniority, Human Relations, 31 (4), 297-308.
33. Scammell, R.W. & Stead, B.A. (1980). A study of age and tenure as it pertains to job satisfaction, Journal of Library Administration, 1, 3-8.
34. Serinkan, C. (2005). Pamukkale üniversitesi öğretim elemanlarının iş tatmini ve tükenmişlik düzeylerinin belirlenmesi, P.Ü. İİBF Dergisi, 8, 23-29
35. Shann, M. H. (1998). Professional commitment and satisfaction among teachers in urban middle schools, The Journal of Education Research, 92 (2), 67-75.
36. Sun, H.Ö. (2002). İş Doyumu Üzerine Bir Araştırma: Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası Banknot Matbaası Genel Müdürlüğü, Uzmanlık Yeterlilik Tezi, Ankara.
37. Ündar, E. (2005). Okul Öncesi Öğretmenlerin Kişilik Özelliklerinin İş Tatminleri Üzerindeki Etkisi, M.Ü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
38. Wellmaker, R.B. (1985). The relations of perceived management systems and job satisfaction of public librarians, Dissertation Abstracts International, 45, 3471 A.
39. Woods, A. M. & Weasmer, J. (2002). Maintainig job satisfaction: Engaging professionels as active participants, Clearing House, 75 (4). EK -1
40. MINNESOTA İŞ TATMİN ÖLÇEĞİ
41. Aşağıda mesleğinizin çeşitli yönleri ile ilgili cümleler bulunmaktadır. Her cümleyi dikkatle
42. okuyunuz. Mesleğinizden, o cümlede belirtilen şekilde ne derece memnun olduğunuzu
43. karşılarına (X) işareti ile belirtiniz.
44. Her cümleye cevap verirken, “Bu yönden işimden ne derece memnunum?” diye kendinize sorunuz.
45. HMD’nin anlamı : Hiç memnun değilim
46. MD’nin anlamı : Memnun değilim
47. K’nin anlamı : Kararsızım.
48. M’nin anlamı : Memnunum.
49. ÇM’nin anlamı : Çok memnunum MESLEĞİMDEN HMD MD K M ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
50. Mesleğimi yaparken kendi yöntemlerimi kullanabilme imkânı