Investigation of Some Variables That Predicted Intramuscular Injection Knowledge Levels of Nursing Students: Chaid Analysis

Yıl 2022, , 218 - 226, 14.07.2022

Münevver Sönmez , Öznur Gürlek Kısacık , Mehmet Latif Doğan Serdar Aslan

https://doi.org/10.53424/balikesirsbd.993213

Cited By: 2

Öz

Aim: The aim of this study was to examine some variables that predict NSs' knowledge towards IM injection. Materials and Methods: This descriptive and cross-sectional study was carried out with 359 NSs who gave their informed consent between 01.12.2020-15.01.2021. Research data were collected with the ''Student Information Form'' and ''Intramuscular Injection Success Test''. The data were analyzed using the SPSS version 22.0. Descriptive statistics and CHAID (decision trees technique) analysis, which is a multivariate statistical approach technique, were used in the analysis of the data. Results: The IM Injection Success Test means score of the NSs was determined to be 8.82 ± 0.20 out of 21 points. According to the result of CHAID analysis; it was determined that female students had significantly higher knowledge scores (p<0.001). In addition, it was determined that the intramuscular knowledge scores of female students decreased as the years of education increased (p=0.034). For male students; it was determined that as the number of intramuscular injection applications increased, the intramuscular injection knowledge score also increased significantly (p=0.001). Conclusion: It was determined that the intramuscular injection knowledge of the nursing students was not sufficient and there were areas that needed improvement.

Anahtar Kelimeler

Intramuscular Injection, Nursing Student, Knowledge Level

Hemşirelik Öğrencilerinin İntramüsküler Enjeksiyon Bilgi Düzeylerini Yordayan Bazı Değişkenlerin İncelenmesi: Chaid Analizi

Öz

Amaç: Bu araştırmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyona ilişkin bilgi düzeylerini yordayan bazı değişkenlerin incelenmesidir. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı ve kesitsel tipteki bu araştırma 1 Aralık 2020-15 Ocak 2021 tarihleri arasında araştırmaya katılmayı gönüllü olarak kabul eden 359 hemşirelik öğrencisi ile yürütüldü. Araştırma verileri ''Öğrenci Bilgi Formu'' ve ''IM Enjeksiyon Başarı Testi'' ile toplandı. Araştırma verilerinin analizi SPSS versiyon 22.0 paket programı ile yapıldı. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve çok değişkenli bir istatistiksel yaklaşım tekniği olan CHAID (karar ağaçları yaklaşım tekniği) analizi uygulandı. Bulgular: Hemşirelik öğrencilerin IM Enjeksiyon Başarı Testi puan ortalaması 21 puan üzerinden 8.82±0.20 olduğu belirlendi. CHAID analizi sonucuna göre; kız öğrencilerin anlamlı olarak daha yüksek bilgi puanına sahip oldukları saptandı (p<0.001). Ayrıca kız öğrencilerde eğitim yılı arttıkça intramüsküler bilgi puanlarının düştüğü belirlendi (p=0.034). Erkek öğrenciler için ise; intramüsküler enjeksiyon uygulama sayısı arttıkça intramüsküler enjeksiyon bilgi puanının da anlamlı olarak arttırdığı saptandı (p=0.001). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyon bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı, geliştirilmesi gereken alanların olduğu saptandı.

Anahtar Kelimeler

İntramüsküler Enjeksiyon, Hemşirelik Öğrencisi, Bilgi Düzeyi

Kaynakça

• Referans 1: Alan, S., & Çalışkan, N. (2018)Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyon uygulamasına ilişkin bilgi düzeyleri. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 34(1), 36-53.
• Referans 2:Apaydın, E., & Öztürk, H. (2021). Ventrogluteal ve dorsogluteal bölgeye uygulanan intramüsküler enjeksiyonların kanama, ağrı ve hematom açısından karşılaştırılması. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(1), 105-113. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.785282
• Referans 3:Ayyıldız, T., Şener, D. K., Veren, F., Kulakçı, H., Akkan, F., Ada A., ... & Gülşah, D. İ. N. Ç. (2014). Hemşirelik öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen faktörler. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, (3), 222-228.
• Referans 4: Brown, J., Gillespie, M., & Chard, S. (2015). The dorso–ventro debate: in search of empirical evidence. British Journal of Nursing, 24(22), 1132-1139.
• Referans 5: Caner, N., & Tekinsoy Kartın, P. (2019). Hemşirelerin intramüsküler ve intravenöz ilaç uygulama basamaklarının değerlendirilmesi: Gözlem çalışması. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 6(3), 177-185. https://doi.org/10.31125/hunhemsire.630812
• Referans 6:Cohen, J, Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences, 1988, New York, NY: Routledge Academic.
• Referans 7:Eroğlu, S., & Çevik, K. Ventrogluteal alana intramüsküler enjeksiyon uygulamasına yönelik hemşirelere ve ebelere verilen eğitimde Nöro Linguistik Programlama Tekniğinin etkisi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(4), 702-712. https://doi.org/10.31067/0.2019.125
• Referans 8:Erol, A., & Zaybak, A. (2020). The Effect of Web-Based Education on the Learning of Intramuscular Injection of Nursing Students: A Quasi-Experimental Study. International Journal of Caring Sciences, 13(3), 1961.
• Referans 9:Fitzgerald, C., Kantrowitz-Gordon, I., Katz, J., & Hirsch, A. (2012). Advanced practice nursing education: Challenges and strategies. Nursing research and practice, 1-8. https://doi.org/10.1155/2012/854918
• Referans 10:Freitag, V. L., Dalmolin, I. S., Badke, M. R., & Petroni, S. (2015). Ventrogluteal intramuscular injections: knowledge about the technic by nursing professionals. J. Nurs. UFPE online, Recife , 9, 799-805.
• Referans 11:Gülnar, E,, Çalışkan, N. (2014). Hemşirelerin ventrogluteal bölgeye intramusküler enjeksiyon uygulamasına yönelik bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 7(2), 70-77.
• Referans 12:Güner, Ş. İ., Karaaslan, S., & Orhun, R. (2018). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyon uygulamalarının incelenmesi. Van Tıp Dergisi, 25(3), 282-288. https://doi.org/10.5505/vtd.2018.48030
• Referans 13:Hdaib, M. T., Al-Momany, S. M., & Najjar, Y. W. (2015). Knowledge level assessment and change among nursing students regarding administering intra-muscular injection at Al-Balqa'a Applied University: an interventional study. Nurse education today, 35(7), e18-e22.
• Referans 14:Kaasalainen S. (2019). Medication Administration. In: Astle BJ, Duggleby W, Potter PA, Pery AG, Stockert PA, Hall AM, eds. Canadian Fundamentals of Nursing. 6 th ed. Canada: Elsevier, 2019.p. 736-794
• Referans 15:Kacaroğlu Vicdan, A., Birgili, F., Subası Baybuga, M. (2019). Evaluation of the training given to the nurses on the ınjection application to the ventrogluteal site: A quasi-experimental study. International journal of caring sciences, 12(3), 1467-1479. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104910
• Referans 16:Kajander-Unkuri, S., Suhonen, R., Katajisto, J., Meretoja, R., Saarikoski, M., Salminen, L., & Leino-Kilpi, H. (2014). Self-assessed level of graduating nursing students' nursing skills. Journal of Nursing Education and Practice, 4(12), 51-64. http: / / dx.doi.org/ 10.5430/ jnep.v4n12p51
• Referans 17:Karaahmetoğlu, G.U. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyon uygulamasına yönelik bilgi düzeylerinin incelenmesi. Abant Tıp Dergisi, 8(3), 155-161. doi: 10.5505/abantmedj.2019. 81894
• Referans 18:Korkmaz, E., Karagözoğlu, Ş., Çerik, B. K., & Yıldırım, G. (2018). Hemşirelerin intramüsküler enjeksiyon alanları hakkında bilgi durumları ve uygulama tercihleri. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 20(1), 1-10.
• Referans 19:Kurt, Y., & Öztürk, H. (2021). The effect of mobile augmented reality application developed for injections on the knowledge and skill levels of nursing students: An experimental controlled study. Nurse Education Today, 103, 104955. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104955
• Referans 20:Lynn P. (2019). Medication. In: Taylor’s Clinical Nursing Sklils: A nursing Process Approach. 5 th ed. China: Wolters Kluwer, 2019.p.656-668
• Referans 21:Musharyanti, L., Haryanti, F., & Claramita, M. (2021). Improving Nursing students’ medication safety knowledge and skills on using the 4C/ID learning model. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 14, 287-295. https://doi.org/10.2147/JMDH.S293917
• Referans 22:Özaras Öz, Ö., & Ordu, Y. (2021). The effects of web based education and Kahoot usage in evaluation of the knowledge and skills regarding intramuscular injection among nursing students. Nurse Education Today, 103, 104910. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104910
• Referans 23:Özveren, H., Gülnar, E., & Yılmaz, E. D. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyonda ventrogluteal bölge kullanımına yönelik bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 11(4), 300-305.
• Referans 24:Sağkal, T., Edeer, G., Özdemir, C., Özen, M, & Uyanık, M. (2014). Hemşirelik öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyon uygulamalarına yönelik bilgileri. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 17(2), 80-89.
• Referans 25:Sah, S. R., & Maskey, S. (2020). Knowledge of intramuscular injection among the nurses of a teaching hospital. Journal of Chitwan Medical College, 10(1), 40-43.
• Referans 26:Šakić, B., Milutinović, D., & Simin, D. (2012). An assessment of intramuscular injection practices among nursing students and nurses in hospital settings: is it evidence-based. South eastern Europe health sciences journal, 2(2), 114-121.
• Referans 27:Salari, M., Estaji, Z., Akrami, R., & Rad, M. (2018). Comparison of skin traction, pressure, and rapid muscle release with conventional method on intramuscular injection pain: A randomized clinical trial. Journal of education and health promotion, 7, 172. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_216_18
• Referans 28:Su, S., & Bekmezci, E. (2020). Hemşirelerin intramüsküler enjeksiyon uygulamasında ventrogluteal bölgeyi kullanmama nedenleri. Koç Üniversitesi Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 17(1), 46-50. https://doi.org/10.5222/HEAD.2020.046
• Referans 29 :Şanlıalp-Zeyrek, A., & Kuzu-Kurban N. (2017). Hemşirelerin intramüsküler enjeksiyon bilgi ve uygulamalarına eğitimin etkisi: Z tekniği ve ventrogluteal alan. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 19(1), 26-37.
• Referans 30:Şanlıalp Zeyrek A, Kuzu Kurban N., & Arslan, S. (2020). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Hemşirelik öğrencilerinin intramüsküler enjeksiyon becerilerini ölçme. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 9(2), 133-141. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.423414
• Referans 31:Tanioka, T., Takase, K., Yasuhara, Y., Zhao, Y., Noda, C., Hisashige, S., & Locsin, R. (2018). Efficacy and safety in intramuscular injection techniques using ultrasonographic data. Health, 10(3), 334-350. https://doi.org/10.4236/health.2018.103027.
• Referans 31:Şimşek, A. K., & Alpar, Ş. E. (2020). Using the ventrogluteal site for intramuscular injection. The Anatolian Journal of Family Medicine, 3(3), 195-199. https://doi.org/10.5505/anatoljfm.2020.84755.
• Referans 33:Ünal, K. S., & Alkan, S. A. (2019). Determining the knowledge levels of nursing students about intramuscular injection. International Journal of Caring Sciences, 12(3), 1321-1331. Referans 34:Vicdan, A. K. (2020). Assessment of the effect of mobile-assisted education regarding intramuscular injection by using the Instagram app. Nursing Practice Today, 7(1), 61-71. https://doi.org/10.18502/npt.v7i1.2302
• Referans 35:Wynaden, D., Tohotoa, J., Omari, O. A., Happell, B., Heslop, K., Barr, L., & Sourinathan, V. (2015). Administering intramuscular injections: How does research translate into practice over time in the mental health setting?. Nurse Education Today, 35(4), 620-624. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2014.12.008