Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımı

Öz

Aileler çocukların ilk ögretmenleridir ve okula baslayana kadar çocuklarının gelisim ve egitimlerinden birinci derecede sorumludurlar. Çocuklar okula basladıgında bu sorumlulukları sona ermez sadece ögretmenlerle paylasılır. Ailelerin çocuklarının egitimi konusunda sahip oldukları sorumluluk ve güç, okulöncesi egitimde planlı aile katılımı etkinlikleriyle sürekli ve etkin hale getirilebilir. Bu çalısmada okul öncesi egitimde aile katılımı; planlama, ögretmenin rolü, program- ögrenci-aile ve ögretmen açısından katkıları, aile katılımında yapılan yanlıs uygulamalar ve aile katılımı etkinlik türleri çerçevesinde ele alınmıstır.

Anahtar Kelimeler

• Okul öncesi egitim, aile katılımı

PARENT INVOLVEMENT in PRE-SCHOOL

Öz

Parents are the first teachers of their children. They are foremost responsible for their children’s growth and education until they start school. Their responsibilities do not end and are just shared with the teachers after their children start school. Parents’ responsibilities and powers over their children’s education could be utilized and extended during preschool education by the help of planned educational activities that require active involvement of parents. In this study, parental involvement in preschool education are investigated under the framework of planning, the role of the teachers, its contributions to curriculum, children, teachers and parents, types of parental involvement activities and some incorrect implementations of parental involvement.

Anahtar Kelimeler

• Pre-school education, parent involvement

Kaynakça

1. Beaty, Janice J. (2000). Skills For Preschool Teachers. Upper Saddle River, N.J.: Merrill.
2. Blazer, C. (2005). Literature Review on Family Involvement: The Home-School Partnership. Research Services Office of Accountability and Systemwide Performance Miami-Dade County Public Schools, Florida
3. Can Yasar, M. (2001). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı. Gazi Üniversitesi Anaokulu-Anasınıfı Öğretmen El Kitabı. İstanbul: Ya-pa.
4. Cavkaytar, Atilla (2000). “Okulöncesi Egitimde Okul, Aile, Çevre İsbirligi” Okulöncesi Eğitimin İlke ve Yöntemleri. (Edt: Sefik Yasar) Eskisehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, ss.133–143,
5. Christine Waanders, Julia L. Mendez, Downer, J.T.(2007). “Parent Characteristics, Economic Stress and Neighborhood Context as Predictors of Parent Involvement in Preschool Children's Education”, Journal of School Psychology, 45 , 619–636. İndirilme tarihi : 20 Mart 2008
6. Decker,C.A. ve Decker J.R.(2005). Planning and Administering Early Childhood Programs. Upper Saddle River; New Jersey, Columbus, Ohio
7. Dodge D.T., Colker, L.J., Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum For Preschool, Teaching Strategies, Washington,DC
8. Eliason, C. Ve Jenkins, L.(2003). A Practical Guide to Early Childhood Curriculum, Upper Saddle River, N.J. : Merrill

9. Green, S.(2003). “Reaching Out to Fathers: An Examination of Staff Efforts That Lead to Greater Father Involvement in Early Childhood Programs”, Early Childhood Research Practice, Vol. 5 No. 2
10. Gürşimşek, I. “Okulöncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psiko-sosyal Gelişim,” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi,Yayın yılı: 5, 2003, Cilt 3, Sayı 1, S. 125–144, Mayıs.
11. Kandır, Adalet (2002). 36-72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programlarının Hazırlanması, Kök Yayıncılık, Ankara
12. Mc Bride, B.R ve Rane, T.R. (1996). “Father/Mather Involvement Early Childhood Programs”, ERIC Digest. İndirilme tarihi: 20 mart 2008, ED 400123
13. MEB (2006), Okul Öncesi Eğitim Programı (36-72 Aylık çocuklar için). Ankara: MEB Basımevi.
14. Meyer, James A.ve Mann, Mary Beth (2006). “Teachers’ Perceptions of the Benefits of Home Visits for Early Elementary Children”, Early Childhood Education Journal, Vol. 34, No.1. s.93-97. İndirilme tarihi: 20 Mart 2008.
15. Morrison, G.S. (2003). Fundamentals of Early Childhood Education, Upper Saddle River; New Jersey, Columbus, Ohio
16. Nezahat Seçkin, Koç, G., “Okul Öncesi Eğitimde Okul-aile İşbirliği”, Yaşadıkça Eğitim. Yayın yılı: 11, 1997, No:51, s.5–10.
17. Ömeroğlu, E., Yazıcı, Z. ve Dere, H. (2003). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ebeveynin Eğitime Katılımı, Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar (Yayıma Hazırlayan: Doç. Dr. Müzeyyen Sevinç), Morpa Kültür Yayınları, İstanbul
18. Şahin T.F.; Turla, A. (1996). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Yapılan Anne-baba Eğitim Çalışmalarının İncelenmesi, II. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul
19. Temel, Z. F. (2001). Okul öncesi eğitime aile katılımı. Gazi Üniversitesi Anaokulu- Anasınıfı Öğretmen El Kitabı. İstanbul:Ya-pa.
20. Wherry, J.H. (2003). Selected Parent Involvement Research. Retrieved. İndirilme tarihi:15 mayıs 2008, http://www.parentinstitute.com/educator/resources/research/researh.php
21. Zembat, Rengin ve Özgül Polat Unutkan (1999). “Okulöncesinde Çocuğun Sosyal Gelişiminde Aile Katılımının Önemi”, Marmara Üniversitesi Anaokulu Öğretmeni El Kitabı. YA-PA Yayınları