Problem Çözme Yönteminin Eleştirel Düşünmeye Etkisi

Yıl 2007, Cilt: 1 Sayı: 14, 173 - 190, 01.05.2007

Gülsen Özcan SÜLEYMAN Çelenk

https://doi.org/10.11616/AbantSbe.212

Cited By: 4

Öz

Makale basılı kopyadan tarandığı için açılması bağlantı hızınıza göre farklılık gösterebilir. Makaleyi bilgisayarınıza indirmeniz tavsiye edilir.

Anahtar Kelimeler

-

Kaynakça

• ARJK, A. (1987). Yaratıcılık. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları
• BANK,C, Mc Cady,]. - Rasool,J. (1993). Critical Thinking-Reading and Writing in a Diverseworld, California: Wadsworth Publishing Company.
• BASBACI, K. (1998). ”Üniversite Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerini Algılamalarınm Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Malatya İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler G. ÖZCAN, S. ÇELENK 189 Enstitüsü.
• ÇIKRIKÇI, N. (1992). “Watson—Glaser Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Ölçeğinin (Form YM) Lise Öğrencileri Üzerindeki Ön Deneme Uygulaması” Eğitim Bilimleri, c. 25, n. 2, ss. 563—565.
• DALE, Paul M— Ballotti ,Dean. (1997). “An Aproach To Teaching Problem Solving İn The Classroom”, College Student Journal, c. 1, n. 31, ss. 76.
• DENİZ, T. (2003). ”Coğrafya Öğretiminde Eleştirel Düşünme Yönteminin Başarıya Etkisi”.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• DİL, S. (2001). “ Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri”. Yayımlanmamış Bilim Uzmanlığı Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• EŞME, İ. (2005). “ Türkiye’de Fen Eğitiminde Sorunlar Ve Çözüm Önerileri”, httpd/nucleusistanbul.edu.tr
• GADZELLA, Bernadette vd. (2006). ” Reliability and Validity of the Watson- Glaser Critical Thinking Appraisal- Forms for Different Academic Groups”, Journal of Instructional Psychology, c. 33, n. 2, ss. 141-143.
• GELEN, İ. (1999). “İlköğretim Okulları 4. Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Düşünme Becerilerini Kazandırma Yeteneklerinin Değerlendirilmesi”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• HUİT, 13. W. (1998). ” Bill Huitt’s Home Page “ ,Valdosta State University, http://chiron.valdosta.edu/Whuitt/col/coizsvs/critthnk.html/
• KAZANCI, O. (1979). “Lise Programlarının Eleştirici Düşünme Gücünün Gelişmesindeki Rolü”. Yayımlanmamış Doçentlik Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• KAZANCI, O. (1989). Eğitimde Eleştirel Düşünme Öğretimi. Ankara.
• KÖKDEMİR, D. (2003). ”Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme”.Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• KÜRÜM, D. (2002). ”Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Gücü”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• ÖZDEMİR, S. M. (2005). “Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi,” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 3, n. 3, ss. 297—314.
• ÜNALAN, Ş. “Düşünme Tefekkür İbadeti Ve Eleştirel Düşünme Yöntemi”, http://www.ilkadimder2isi.com/143/
• RONE, Mcbride-Ping — Xıang,Writtenburg D. (2002). ”Dispositions toward
• Critical Thinking: The Preservice Teacher’s Perspective” Teachers and
• Teaching, c. 1, n. 8, ss. 29-40. 90 .
• Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 200 7-1 (14)
• SAYGILI, H. (2000). “Problem Çözme Becerisi İle Sosyal Ve Kişisel Uyum Arasıdaki İlişkinin İncelenmesi”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• SONMAZ, S. (2002). “ Problem Çözme Becerisi İle Yaratıcılık Ve Zeka Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
• Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• ŞAHİN, Z. (1999). “ Çocukların Psiko—Sosyal Temelli Problem Çözme Becerisinin Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi
• Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• TOKYÜREK, T. (2001). “Öğretmen Tutumlarının Öğrencilerin Eleştirel
• Düşüncelerine Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya
• Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.