Ana Dili Türkçe Olan Lisansüstü Öğrencilerin Akademik Dil Sorunları
Öz
Akademik dil üniversiteler başta olmak üzere çeşitli akademik ortamlarda bilgiyi alma ve aktarma ile bilimsel iletişim aracı olma özelliği taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı ana dili Türkçe olan lisansüstü öğrencilerin akademik dil sorunlarını belirlemektir. Söz konusu amaca ulaşmak için belirlenen alt problemlerde öğrencilerin akademik dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma sorunlarına odaklanılmıştır. Nitel yaklaşımla planlanan araştırmada olgubilim deseni ve ölçüt örneklem kullanılmıştır. Araştırmanın verileri uzman görüşü alınan ve ön uygulaması yapılan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Süreç ve örüntü kodlamayla araştırmanın verileri çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda lisansüstü öğrencilerin en çok akademik yazma becerisinde zorlandığı, bu beceriyi sırasıyla akademik konuşma, okuma ve dinleme/izleme becerilerinin izlediği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin akademik dil becerileri (akademik dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma) açısından problemler yaşadığı, bu problemlerin nitelikli lisansüstü eğitim sürecine engel oluşturduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Abdulkareem, M. N. (2013). An investigation study of academic writing problems faced by Arab postgraduate students at Universiti Teknologi Malaysia (UTM). Theory and Practice İn Language Studies, 3(9), 1552-1557.
- Akbulut, H. İ., Çepni, S. & Şahin, Ç. (2013). Doktora tez sürecinde karşılaşılan problemlerin belirlenmesi: eğitim fakültesi örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (20), 50-69. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/zgefd/issue/47944/606571
- Alharbi, M. A. (2019). Saudi Arabia EFL university students’ voice on challenges and solution in learning academic writing. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(3), 576-587.
- Anderson, N. J. (2015). Academic Reading Expectations and Challenges, İçinde ESL Readers and writers in higher education, (ed. N. W. Evans, N. J. Anderson, W. G. Eggington), s. 95-109, New York: Routledge.
- Aslan, C. (2010). Türkçe eğitimi programlarında lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterliklerine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0 (19), 87-115. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/19391/205944
- Balı, O. & Dönmez, B. (2018). Eğitim bilimleri anabilim dalı doktora öğrencilerinin karşılaştıkları problemler ve çözüm önerileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 284-309.
- Basturkmen, H. (2007). Signalling the relationship between ideas in academic speaking: From Language Description To Pedagogy, 22(2), 61-71.
- Buckingham, L. (2008). Development of English academic writing competence by Turkish scholars. International Journal of Doctoral Studies, 3, 1-18.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Alan Eğitimleri
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
31 Aralık 2022
Gönderilme Tarihi
14 Ağustos 2022
Kabul Tarihi
17 Eylül 2022
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2022 Cilt: 17 Sayı: 36
APA
Karagöl, E., & İlgün, K. (2022). Ana Dili Türkçe Olan Lisansüstü Öğrencilerin Akademik Dil Sorunları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(36), 1288-1320. https://doi.org/10.35675/befdergi.1161907
Cited By
Bil-İste-Öğren Stratejisinin Türkçe Öğretmeni Adaylarının Akademik Dinleme Becerisine Etkisi
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.1322162How do Listening Lessons Based on a Holistic Approach Effect Turkish Pre-Service Teachers’ Awareness of Metacognitive Listening Strategies?
SAGE Open
https://doi.org/10.1177/21582440251330042MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TARAFINDAN YENİLENEN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNETMELİĞİNİN TÜRKÇE EĞİTİMİNDEKİ YANSIMALARI
Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.31464/jlere.1550619