Araştırma Makalesi

Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Cilt: 12 Sayı: 24 29 Aralık 2017
PDF İndir
EN TR

Adaptation of Motivation and Self-Regulation Towards Technology Learning Scale (MSRTL) to Turkish: Validity and Reliability Study

Öz

This study was carried out in order to adapt “The Motivation and Self-regulation towards Technology Learning (MSRTL) scale which was developed by Liou and Kuo (2014). One thousand three hundred and ninety-four students including 759 girls and 635 boys participated in the study. Exploratory and confirmatory factor analysis, dependent t-test and Pearson correlation analysis was performed during the data-analysis. As a result the reliability and validity studies of the Turkish version of MSRTL which was developed by Liou and Kuo (2014) and consisted of seven factors and 39 items were conducted. It was stated that the seven factors, 37 items version of the scale was valid and reliable and it can be used in Turkey in cultural aspect. The internal consistency coefficient which was calculated for each factor on the scale and varied between .76 and .84 was an important result in terms of the scale’s reliability. 

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. American Association for the Advancement of Science (1993). Benchmarks for Science Literacy. New York: Oxford University Press. Retrieved from http://www.project2061.org/tools/benchol/bolframe.htm
  2. Alamin, A. A., Shaoqing, G., & Le, Z. (2015). The Development of Educational Technology Policies (1996-2012) Lessons from China and the USA, International Education Studies, 8(6),142-150.doi: http://dx.doi.org/10.5539/ies.v8n6p142
  3. Al-Alwan, A. F. (2008). Self-regulated learning in high and low achieving students at Al-Hussein Bin Talal University (AHU) in Jordan. International Journal of Applied Educational Studies, 1(1), 1-13.
  4. Arbuckle, J. L. (2012). IBM AMOS 21 User’s Guide. Chicago: SPSS Inc. Retrieved fromftp://public.dhe.ibm.com/software/analytics/spss/documentation/amos/21.0/en/Manuals/IBM_SPSS_Amos_Users_Guide.pdf
  5. Atkinson, J. W. (1966). Motivational determinants of risk taking behavior. In J. W. Atkinson & N. T. Feather (Eds.), A theory of achievement motivation (pp. l-31). New York: Wiley.
  6. Baloğlu, M. (2005). Matematik kaygısı derecelendirme ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması, dil geçerliği ve ön psikometri incelemesi [Adaptation of the mathematics anxiety rating scale to Turkish, language validity and preliminar psychometric properties]. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri Dergisi[Educational Sciences: Theory & Practice], 5(1), 7-30.
  7. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2),191-215. doi: 10.1037/0033-295X.84.2.191
  8. Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37(2), 122-147. doi:10.1037/0003-066X.37.2.122

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

29 Aralık 2017

Gönderilme Tarihi

4 Nisan 2017

Kabul Tarihi

29 Kasım 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 12 Sayı: 24

Kaynak Göster

APA
Şekerci, A. R. (2017). Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 487-514. https://izlik.org/JA77XC62DM
AMA
1.Şekerci AR. Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017;12(24):487-514. https://izlik.org/JA77XC62DM
Chicago
Şekerci, Ali Rıza. 2017. “Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi 12 (24): 487-514. https://izlik.org/JA77XC62DM.
EndNote
Şekerci AR (01 Aralık 2017) Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi 12 24 487–514.
IEEE
[1]A. R. Şekerci, “Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”, Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 12, sy 24, ss. 487–514, Ara. 2017, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA77XC62DM
ISNAD
Şekerci, Ali Rıza. “Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi 12/24 (01 Aralık 2017): 487-514. https://izlik.org/JA77XC62DM.
JAMA
1.Şekerci AR. Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017;12:487–514.
MLA
Şekerci, Ali Rıza. “Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 12, sy 24, Aralık 2017, ss. 487-14, https://izlik.org/JA77XC62DM.
Vancouver
1.Ali Rıza Şekerci. Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 01 Aralık 2017;12(24):487-514. Erişim adresi: https://izlik.org/JA77XC62DM