Ortaokul ve Lise Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumlarının İncelenmesi

Yıl 2025, Cilt: 9 Sayı: 2, 237 - 252, 30.12.2025

Yasemin Reyhaniye , Berna Karakoç , Önder Karakoç

Öz

Amaç: Bu çalışma, ortaokul ve lise beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin uzaktan eğitimine yönelik tutumlarının belirlemek amacıyla yapılmıştır. Materyal & Metot: Çalışmanın evreni ve araştırma grubu, Kilis ilinde görev yapan ortaokul ve lise beden eğitimi ve spor öğretmeni olarak görev yapan 69 ’i kadın, 49’u erkek toplam 118 öğretmen yer almaktadır. 2020- 2021 eğitim öğretim yılında Kilis ilinde yer alan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokul ve lise düzeyindeki okullarda görev yapan 118 öğretmen tarafından online olarak katılım sağlanarak veriler elde edilmiştir. Fatma Ağır, Hülya Gür ve Aydın Okçu, tarafından 2008 yılında geliştirilmiş, öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutumlarını saptamak amacıyla “Uzaktan Eğitim Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra, grup karşılaştırmaları için bağımsız örneklemli t-testi ve çoklu karşılaştırmalar için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Bulgular: Yapılan analizler sonucunda; öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutum alt ölçek boyutlarının; cinsiyetler açısından değerlendirildiğinde (p>0,05), eğitim düzeylerinin gruplar arası ve grup içi karşılaştırmalarına göre değerlendirildiğinde (p>0,05), çalışılan kurumları karşılaştırmalarına göre değerlendirildiğinde (p>0,05), anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır. Öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutum alt ölçek boyutlarının mesleki kıdemlerin gruplar arası ve grup içi karşılaştırmalarına göre değerlendirildiğinde anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir (p˂0,05). Öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutumların mesleki kıdemler arası anlamlı bir farklılık görülmüştür (p˂0,05).
Sonuç: Araştırma bulguları, bulgular doğrultusunda uzaktan eğitimin beden eğitimi ve spor öğretmenleri üzerinde cinsiyet, öğrenim durumu ve görev aldığı okul türlerine göre tutumlarını etkilemediği, mesleki kıdemin ise yaş ile orantılı olarak, teknolojik ürünlere olan yatkınlıklarının daha üst seviyede olmasından dolayı, tutumlarının daha üst düzeyde olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni , Lise , Ortaokul , Tutum Ölçeği , Uzaktan Eğitim

Kaynakça

• Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi.
• Ağır, F. (2008). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirmeye yönelik geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Education Sciences, 3(2), 128–139.
• Aktuna, M. (2007). İnsan kaynakları yönetimi eğitim fonksiyonunun örgütsel güvene etkileri ve bir uygulama (Yüksek lisans tezi). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Arkan, A., & Yünter, S. (1954). Eğitim için sosyal ağlar. Human Relations, 7, 39–58.
• Ateş, A., & Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125–145.
• Avşar, Z. (2009). İlköğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersi değerlendirme süreci ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi. Spor Bilimleri Dergisi, 20(3), 81–89.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. bs.). Pegem Akademi.
• Çelik, B. (2022). Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi: Aydın ili örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 61, 23–51.
• Demirhan, G., & Altay, F. (2001). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutum ölçeği II. Spor Bilimleri Dergisi, 12(2), 9–20.
• Ergenekon, B. (2021). Covid-19 salgını sürecinde beden eğitimi ve spor bölümleri öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi: Güneydoğu Anadolu Bölgesi örneği (Yüksek lisans tezi). Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yükseköğretim Kurulu Tez Merkezi. (Tez No. 678091)
• Grant, N. (2008, March). On the usage of social networking software technologies in distance learning education. In Proceedings of the Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 3755–3759). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
• Herand, D., & Hatipoğlu, Z. A. (2014). Uzaktan eğitim ve uzaktan eğitim platformlarının karşılaştırılması. Çukurova Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 18(1), 65–75.
• Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review.
• Horzum, M. B., Albayrak, E., & Ayvaz, A. (2012). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitimde uzaktan eğitime yönelik inançları. Ege Eğitim Dergisi, 13(1), 55–72.
• İnal, A. N. (2013). Beden eğitimi ve spor bilimi. Nobel Akademik Yayıncılık.
• İşman, A. (2008). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi.
• Kocayiğit, A., & Uşun, S. (2020). Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları (Burdur ili örneği). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 285–299. https://doi.org/10.33692/avrasyad.662503
• Köknel, Ö. (1982). Kaygıdan mutluluğa: Kişilik. Altın Kitaplar Yayınevi.
• Moçoşoğlu, B., & Kaya, A. (2020). Koronavirüs hastalığı (COVID-19) sebebiyle uygulanan uzaktan eğitime yönelik öğretmen tutumlarının incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 15–43.
• OECD. (2020). Education responses to COVID-19: Embracing digital learning and online collaboration. OECD Publishing.
• Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 376–394. https://doi.org/10.16991/inesjournal.174
• Özdirek, S., & Cicerali, E. E. (2021). Üniversite öğrencilerinde uzaktan eğitime yönelik tutumlar ile akademik öz-yeterlik arasındaki ilişkiler. Troyacademy, 6(3), 836–863.
• Pala, A. (2006). İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin eğitim teknolojilerine yönelik tutumları. Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1), 77–188.
• Ülkü, S. (2018). İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Trust, T., & Whalen, J. (2020). Should teachers be trained in emergency remote teaching? Lessons learned from the COVID-19 pandemic. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 189–199.
• Yalçın, F. (1995). Beden eğitimi öğretmeninin el kitabı. Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Basımevi.
• Yaşar, D. (2001). Yeni binyılda eğitim ve öğretim. Türkiye Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 21, 375–390.
• Yenilmez, K., Turgut, M., & Balbağ, M. Z. (2017). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 91–107.
• Yılmaz, F. N. Ş. (2022). Pandemi döneminde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi.