Öğrencilerin Beden Eğitimi ve Spor Derslerinde Yaşadıkları Sınav Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi

Yıl 2023, Cilt: 7 Sayı: 1, 54 - 67, 30.06.2023

İsrafil Yaşın , Metin Tan

Öz

Amaç: Bu araştırma ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor derslerinde yaşadıkları sınav kaygı düzeylerinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Materyal & Metot: Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında Muğla ili Milas ilçesindeki ortaokullarda okuyan araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 226’sı kadın ve 213’ü de erkek olmak üzere toplam 439 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada genel tarama yöntemi kullanılmıştır. Kişisel bilgi formu ile birlikte “Endişe”, “Kendi Kendine Odaklanma”, “Bedensel Belirtiler”, “Fiziksel Gerginlik” ve “Algılanan Kontrol” alt boyutlarından oluşan “Beden Eğitimi ve Spor Dersi Sınav Kaygısı Ölçeği” uygulanarak veriler toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 22.0 istatistik programına girilerek güvenilirlik testi, tanımlayıcı analizler ve normallik testi yapılmıştır. Araştırmanın veri toplama aracına uygulanan normallik analizleri sonucunda ölçek verilerinin normal dağılım göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu yüzden iki bağımsız değişkenin karşılaştırılması için parametrik olmayan Mann Whitney-U testinden yararlanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin Beden Eğitimi ve Spor Dersi Sınav Kaygısı Ölçeğinden aldıkları puanlara göre beden eğitimi derslerinde ortalamanın üzerinde sınav kaygısına sahip oldukları, sınıf değişkenine göre gruplar arasında fark olmadığı (p>0,05), cinsiyet değişkenine göre ise ölçek toplam puanı ile endişe ve odaklanma alt boyutlarında erkek öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu (p<0,05), kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha fazla düzeyde beden eğitimi ve spor dersi sınav kaygısına sahip oldukları tespit edilmiştir. Sonuç: Sonuç olarak beden eğitimi ve spor dersi sınav kaygısı üzerinde sınıf değişkeninin gruplar arasında fark oluşturacak kadar etkili olmadığı, cinsiyet değişkenin ise etkili olduğu ifade edilebilir.

Anahtar Kelimeler

Beden Eğitimi, Kaygı, Öğrenci, Sınav, Spor

Kaynakça

• Arıkan, R. (2004). Araştırma teknikleri ve rapor hazırlama. Asil Yayın.
• Aydın, U. ve Bulgan, G. (2017). Çocuklarda sınav kaygısı ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 16(2), 887-899. doi: 10.17051/ilkonline.2017.304742
• Aysan, F., Thompson, D., & Hamarat, E. (2001). Test anxiety, coping strategies, and perceived health in a group of high school students: A Turkish sample. The Journal of Genetic Psychology, 162(4), 402–411. doi:10.1080/00221320109597492
• Bacanlı, F. ve Sürücü, M. (2006). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin sınav kaygıları ve karar verme stilleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45(45), 7-35.
• Barkoukis, V., Tsorbatzoudis, H., Grouios, G., & Rodafinos, A. (2005). The development of a physical education state anxiety scale: A preliminary study. Perceptual and Motor Skills, 100(1), 118–128. doi:10.2466/pms.100.1.118-128
• Barkoukis, V., Rodafinos, A., Koidou, E., & Tsorbatzoudis, H. (2012). Development of a scale measuring trait anxiety in physical education. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 16(4), 237–253. doi:10.1080/1091367x.2012.716724
• Benson, J., & El‐Zahhar, N. (1994). Further refinement and validation of the revised test anxiety scale. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 1(3), 203–221. doi:10.1080/10705519409539975
• Bozkurt, S. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde sınav kaygısı, matematik kaygısı, genel başarı ve matematik başarısı arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Çakmak, A., Şahin, H. ve Akıncı Demirbaş, E. (2017). 7. ve 8. sınıf ortaokul öğrencilerinin sınav kaygısı ve benlik saygısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. e-Kafkas Journal of Educational Research, 4(2), 1-9. doi: 10.30900/kafkasegt.315182
• Çiy, D., Devrilmez, E., Bilgiç, M. ve Dervent, F. (2022). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik sınav kaygılarının incelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 20(4), 85-97. doi: 10.33689/spormetre.1098577
• Danthony, S., Mascret, N., & Cury, F. (2019). Development and validation of a scale assessing test anxiety in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 1–32. doi:10.1123/jtpe.2018-0282
• Danthony, S., Mascret, N., & Cury, F. (2020). The relationships between the 3 × 2 achievement goal model and test anxiety in Physical Education. European Physical Education Review, 1356336X2097132. doi:10.1177/1356336x20971325
• Devrilmez, E., Çiy, D., Bilgiç, M. ve Dervent, F. (2021). Beden eğitimi ve spor dersi sınav kaygısı ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirliği / Turkish validity and reliability of physical education and sport course exam anxiety scale. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 13(1), 1-13. doi: 10.30655/besad.2021.31
• Duman, G. K. (2008). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin durumluk sürekli kaygı düzeyleri ile sınav kaygısı düzeyleri ve ana-baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Dündar, S., Yapıcı, Ş. ve Topçu, B. (2008). Üniversite öğrencilerinin bazı kişilik özelliklerine göre sınav kaygısının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 171-186.
• Erdoğan, A. ve Sural, V. (2021). Lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersi sınav kaygılarının incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 13(2), 82-90. doi: 10.30655/besad.2021.38
• Ergene, T. (2011). Lise öğrencilerinin sınav kaygısı, çalışma alışkanlıkları, başarı güdüsü ve akademik performans düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(160).
• Erözkan, A. (2004). Üniversite öğrencilerinin sınav kaygısı ve başa çıkma davranışları. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (12), 13-38.
• Genç, M. (2013). İlköğretim öğrencilerinin sınıf ve cinsiyete göre sınav kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 85-95.
• Gibson, H. A. (2014). A conceptual view of test anxiety. Nursing Forum, 49(4), 267–277. doi:10.1111/nuf.12069
• Hong, E. (1999). Test anxiety, perceived test difficulty, and test performance: Temporal patterns of their effects. Learning and Individual Differences, 11(4), 431–447. doi:10.1016/s1041-6080(99)80012-0
• Karasar, N. (2018). Bilimsel araştırma yöntemi (33. baskı). Nobel Yayınevi.
• Kaya, M. ve Savrun, B. M. (2015). Ortaöğretime geçiş sistemi ortak sınavlarına girecek ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin bağlanma stilleri ile sınav kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Yeni Symposium, 53(3), 32-42. doi: 10.5455/NYS.20151215070858
• Lakot, H. (2019). 8. Sınıf öğrencilerinin sınav kaygısı ile fiziksel aktivite düzeyleri ve beden eğitimine ilişkin yatkınlıklarının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.
• Liebert, R. M., & Morris, L. W. (1967). Cognitive and emotional components of test anxiety: A distinction and some ınitial data. Psychological Reports, 20(3), 975–978. doi:10.2466/pr0.1967.20.3.975
• Lowe, P. A., Lee, S. W., Witteborg, K. M., Prichard, K. W., Luhr, M. E., Cullinan, C. M., … &Janik, M. (2008). The test anxiety ınventory for children and adolescents (TAICA) examination of the psychometric properties of a new multidimensional measure of test anxiety among elementary and secondary school students. Journal of Psychoeducational Assessment, 26(3), 215–230.
• Lowe, P. A., Grumbein, M. J., & Raad, J. M. (2011). Examination of the psychometric properties of the test anxiety scale for elementary students (TAS-E) scores. Journal of Psychoeducational Assessment, 29(6), 503–514. doi:10.1177/0734282910395894
• Lowe, P. A., & Ang, R. P. (2012). Cross-cultural examination of test anxiety among US and Singapore students on the test anxiety scale for elementary students (TAS-E). Educational Psychology, 32(1), 107–126. doi:10.1080/01443410.2011.625625
• Manav, F. (2011). Kaygı kavramı. Toplum Bilimleri, 5(9), 201-211.
• Mandler, G., & Sarason, S. B. (1952). A study of anxiety and learning. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 47(2), 166–173. doi:10.1037/h0062855
• Mascret, N., Rey, O., Danthony, S., & Maïano, C. (2021). Relationship between perceived physical self-concept and grade in physical education: The mediating role of test anxiety. Psychology of Sport and Exercise, 56, 102016. doi: 10.1016/j.psychsport.2021.102
• Mollaoğulları, H. ve Uluç, S. (2019). Spor yapan ve spor yapmayan ortaokul öğrencilerinin sınav kaygı durumlarının incelenmesi. Spor Eğitim Dergisi, 3(3), 78-87.
• Morris, L. W., & Liebert, R. M. (1970). Relationship of cognitive and emotional components of test anxiety to physiological arousal and academic performance. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 35(3), 332–337. doi:10.1037/h0030132
• Núñez-Peña, M. I., Suárez-Pellicioni, M., & Bono, R. (2016). Gender differences in test anxiety and their ımpact on higher education students’ academic achievement. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 228, 154–160. doi:10.1016/j.sbspro.2016.07.023
• Öner, N. (1990). Sınav kaygısı envanteri el kitabı. İstanbul: Yüksek Öğrenimde Rehberliği Tanıtma ve Rehber Yetiştirme Vakfı Yayınevi.
• Pallant, J. (2017). SPSS kullanma kılavuzu spss ile adım adım veri analizi (2. baskı) (S Balcı, B Ahi, Çev.). Anı Yayıncılık.
• Putwain, D. W., Connors, L., & Symes, W. (2010). Do cognitive distortions mediate the test anxiety–examination performance relationship? Educational Psychology, 30(1), 11–26. doi:10.1080/01443410903328866
• Putwain, D., & Daly, A. L. (2014). Test anxiety prevalence and gender differences in a sample of English secondary school students. Educational Studies, 40(5), 554–570. doi:10.1080/03055698.2014.953914
• Sapp, M. (1999). Test anxiety: Applied research, assessment, and treatment interventions. New York: University Press of America.
• Sarason, I. G., & Sarason, B. R. (1990). Test anxiety. In H. Leitenberg (Ed.), Handbook of social and evaluation anxiety (pp. 475-495). Boston: Springer
• Spielberger, C. D. (1966). Theory and Research on Anxiety. Anxiety and Behavior, 3–20. doi:10.1016/b978-1-4832-3131-0.50006-8
• Spielberger, C. D. (1972). Anxiety: Current trends in theory and research. New York: Academic Press
• Spielberger, C. D. (1980). Test Anxiety Inventory: Preliminary professional manual. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
• Segool, N. K., Carlson, J. S., Goforth, A. N., Von Der Embse, N., & Barterian, J. A. (2013). Heightened test anxiety among young children: Elementary school students’ anxious responses to high-stakes testing. Psychology in the Schools, 50(5), 489–499. doi:10.1002/pits.21689
• Soares, D., & Woods, K. (2020). An international systematic literature review of test anxiety interventions 2011–2018. Pastoral Care in Education, 38(4), 311–334. doi:10.1080/02643944.2020.1725909
• Şahin, M. (2019). Korku, kaygı ve kaygı (anksiyete) bozuklukları. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(10), 117-135.
• Turegun, E., & Alev, A. (2021). Examining of the exam anxiety of 12th grade students doing and not doing sports in high schools in Düzce. World Journal of Education, 11(4), 45-52.
• Wigfield, A., & Eccles, J. S. (1989). Test anxiety in elementary and secondary school students. Educational Psychologist, 24(2), 159–183. doi:10.1207/s15326985ep2402_3
• Wren, D. G., & Benson, J. (2004). Measuring test anxiety in children: Scale development and internal construct validation. Anxiety, Stress & Coping, 17(3), 227–240. doi:10.1080/10615800412331292606
• Zeidner, M. (1998). Test anxiety: The state of the art. Plenum Press.
• Zeidner, M. (2007). Test anxiety in educational contexts. Concepts, findings, and future directions. In P. A. Schutz & R. Pekrun (Eds.), Emotion in education (pp. 165–184). New York: Academic Press.