Beden Eğitimi ve Sporda Sınıf Yönetimi Modelleri

Öz

Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve literatür taraması yapılmış, ulaşılan belgeler incelenmiştir. Beden eğitimi ve spor alanında kullanılabilecek olan sınıf yönetimi modelleri (tepkisel, önlemsel, gelişimsel ve bütünsel) seçilmiştir. Sınıf yönetim modellerinin, beden eğitimi ve spor derslerindeki yeri ile ilgili bir kavramsal çerçeve oluşturulmaya çalışılmıştır. Beden eğitimi ve spor dersi, öğrencilerin motor becerilerini geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek ve sosyal becerilerini güçlendirmek için önemli bir derstir. Beden eğitimi ve spor derslerinde kullanılan etkili sınıf yönetimi modelleri ve stratejileri, öğrencilerin gelişimlerini destekleyebilir, öğrenme deneyimlerini iyileştirebilir ve derse katılımı artırabilir. Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin lisans eğitimlerinde aldıkları sınıf yönetimi dersini, özel bir alan olan sınıf yönetimi modelleri bağlamında ele alarak tartışmaya açmak bakımından bu çalışma önemlidir. Sonuç olarak, sınıf yönetimi modelleri arasında farklılıklar olmakla birlikte, beden eğitimi ve spor derslerinde birden fazla modelin beraber kullanılabileceği değerlendirilmektedir. Beden eğitimi ve spor öğretmenleri, tepkisel, önlemsel, gelişimsel ve bütünsel sınıf yönetimi modellerini uygun şekilde tasarlayarak tek tek ya da kombine olarak kullanabilirler. Alanda yapılan ve yapılacak olan yeni çalışmalar, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin ve adaylarının sınıf yönetimi, sınıf yönetimi stratejileri ve modellerini seçmelerine ve kullanmalarına yardımcı olabilir.

Anahtar Kelimeler

• Tepkisel Model
• Önlemsel Model
• Gelişimsel Model
• Bütünsel Model

Classroom Management Models in Physical Education and Sports

Öz

In this study, qualitative research method was used and a literature review was conducted and the documents obtained were examined. Classroom management models (reactive, preventive, developmental and holistic) that can be used in the field of physical education and sports were selected. There was attempted to create a conceptual framework about the place of classroom management models in physical education and sports lessons. Physical education and sport lesson is an important lesson to develop students' motor skills, promote a healthy lifestyle and strengthen their social skills. The use of effective classroom management models in Physical education and sport can improve students' learning experiences while increasing their participation. This study is important in terms of discussing the classroom management course that physical education and sports teachers take in their undergraduate education in the context of classroom management models, which is a special field. In conclusion, although there are differences between classroom management models, it is concluded that more than one model can be used together in physical education and sports lessons. Physical education and sport teachers can use reactive, preventive, developmental and holistic classroom management models individually or in combination by designing them appropriately. In addition, classroom management models can be used to effectively manage students' behavior and positively influence the learning environment. The conducted and prospective studies will help physical education and sport teachers and candidates to select and use classroom management, classroom management strategies and models..

Anahtar Kelimeler

• Reactive Model
• Preventive Model
• Developmental Model
• Holistic Model

Kaynakça

1. Ağaoğlu, E. (2007). Sınıf Yönetimi ile İlgili Genel Olgular. İçinde Z. Kaya (Ed.), Sınıf Yönetimi (7. Baskı, ss. 1-42). Pegem Akademi Yayıncılık.
2. Akar, H., Erden, F. T., Tor, D., & Şahin, İ. T. (2010). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Deneyimlerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 9(2), 792-806.
3. Aksoy, N. (2001). Sınıf Yönetimi ve Disiplin Modellerinin Dayandığı Temel Yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25(25), 9-20.
4. Atıcı, M. (2001). Yüksek ve Düşük Yetkinlik Düzeyine Sahip Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Stratejileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 28(28), 483-499.
5. Babaoğlan, E., & Korkut, K. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları ile Sınıf Yönetimi Beceri Algıları Arasındaki İlişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 1-20.
6. Başar, H. (2005). Sınıf Yönetimi (12. Baskı). Anı Yayıncılık.
7. Çelen, A., Mirzeoğlu, N., & Mirzeoğlu, D. A. (2010). Çoklu Zekâ Kuramı Doğrultusunda İşlenen Beden Eğitimi derslerinin Öğrencilerin Bilişsel, Duyuşsal ve Devinişsel Erişi Düzeylerine Etkisi. Sport Sciences, 5(4), 251-267. https://doi.org/10.12739/10.12739
8. Demirtaş, Z., & Kahveci, G. (2010). Öğrenci Algılarına Göre 4.Sınıf ve 5.Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterlikleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 18-29.

9. Doğru, Z., Kamuk, Y. U., & Yılmaz, S. (2019). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Mesleğine Yönelik İnanç Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Journal of Global Sport and Education Research, 2(2), 37-52.
10. Doğru, Z., & Uçan, Y. (2021). Beden Eğitimi ve Sporda Motivasyon (I. Baskı). Anı Yayıncılık.
11. Ekici, G. (2004). İlköğretim I. Kademe Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Profillerinin Değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 29(131). http://213.14.10.181/index.php/EB/article/view/5088
12. Ercoşkun, M. H., & Ada, Ş. (2014). Etkili Sınıf Yönetimi Oluşturmada Sınıf Öğretmenlerinin Yeni Rollerinin Nicel Açıdan İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(2), 171-194.
13. Gülünay Sivri, D. (2012). İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Eğilimlerinin Belirlenmesi (YÖK Tez) [Yüksek Lisans Tezi]. Ankara Üniversitesi.
14. Hacettepe Üniversitesi AKTS Bilgi Paketi. (2023). [Resmi Web Sayfası]. Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi. https://akts.hacettepe.edu.tr/ders_detay.php?ders_ref=410c626464895acb0165d27a721e4c4f&ders_kod=BSO303&zs_link=1&prg_kod=768&submenuheader=2
15. MEB. (2018a). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı [Resmi Web Sayfası]. Beden Eğitimi ve Spor (5-8. Sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=324
16. MEB. (2018b). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı [Resmi Web Sayfası]. Beden Eğitimi ve Spor (9-12. Sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=334
17. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi AKTS Bilgi Paketi. (2023). [Resmi Web Sayfası]. Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi. https://www.akts.mu.edu.tr/tr/program/2297#link_14
18. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilgi Sistemi. (2023). [Resmi Web Sayfası]. Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi. https://ebs.pusula.pau.edu.tr/BilgiGoster/Ders.aspx?lng=1&dzy=3&br=8273&bl=8275&pr=577&dm=806&ps=3&dk=120935&ds=0
19. Read about Spectrum’s History. (2023, Mayıs 25). [Official Web Page]. Spectrum of Teaching Styles. https://spectrumofteachingstyles.org/index.php?id=45
20. Sarıtaş, M. (2003). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme. İçinde L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar (3. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
21. Şentürk, H. (2006). Öğretmen Adaylarının Uygulama Liselerindeki Rehber Öğretmenlerin Kullandıkları Sınıf Yönetimi Modellerine İlişkin Algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 48(48), 585-603.
22. Tan, Ç., & Arefi, B. (2021). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerinin İncelenmesi. İçinde G. Hergüner, Ç. Yaman, H. Gümüşdağ, & A. S. Yücel (Ed.), Spor ve Sosyal Bilimler Üzerine Yaklaşımlar (ss. 7-25).
23. Ünal, S., & Ada, S. (2003). Sınıf Yönetimi. Marmara Üniversitesi Döner Sermaye İşletmesi Teknik Eğitim Fakültesi Matbaa Birimi.
24. Yegin, A. (2007). Meslek Lisesi Öğrencilerinde Görülen İstenmeyen Davranışlarda Yönetici ve Öğretmenlerin Etkileri [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
25. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
26. Yıldırım, C. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıflarında Sergiledikleri Davranışlar ve Kullandıkları Sınıf Yönetim Modelleri [Yüksek Lisans Tezi]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
27. Yüksel, A. (2013). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerinin Değerlendirilmesi: Afyonkarahisar İli Örneği [Doktora Tezi]. Gazi Üniversitesi.