Classroom Rules in Physical Education and Sports

Abstract

This is a review examining the importance of classroom management skills for teachers, focusing particularly on classroom management processes in physical education and sports classes. Aim of this study is to determine specific classroom management principles, rules, and routines for physical education and sports classes and to create content that can help teachers manage these processes more effectively. Classroom management skills are essential for physical education and sports teachers to create an effective learning environment and play a crucial role in enhancing the efficiency of the educational process. Physical education and sports classes differ significantly from traditional classroom environments. Specific classroom management rules and routines must be developed to be specifically tailored for these classes. Clearly defined classroom rules and routines help maintain order, minimize disruptions, and increase student engagement in learning activities. This review is conducted by using the document analysis method. The review focused on the previous studies about "teacher competencies", "classroom management", and "management strategies used in physical education and sports classes". The importance of classroom management in physical education and sports classes was emphasized, and suggestions were provided for developing managerial skills in this field. It is emphasized that well-structured classroom rules and consistent routines will positively affect student behavior and the overall classroom environment. As a result, it is essential to identify the challenges that the physical education and sports teachers face in classroom management and to develop management strategies that align with the nature of these classes. By establishing clear classroom rules and routines specific to physical education and sports classes, better discipline, increased instructional time and desired learning outcomes can be achieved. Determining specific classroom management principles, rules and routines for physical education and sports classes will help physical education and sports teachers manage these processes more effectively. It is very important in terms of providing field-specific skills to students in a way that is appropriate for their development.

Keywords

• Classroom Management
• Classroom Rules and Routines
• Physical Education and Sports

Beden Eğitimi ve Sporda Sınıf Kuralları

Öz

Bu çalışma, öğretmenler arasında sınıf yönetimi becerilerinin önemini inceleyen, özellikle beden eğitimi ve spor derslerindeki sınıf yönetimi süreçlerine odaklanan bir derleme çalışmasıdır. Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi ve spor dersleri için belirli sınıf yönetimi ilkelerini, kurallarını, rutinlerini belirlemek ve öğretmenlerin bu süreçleri daha etkili bir şekilde yönetmelerine yardımcı olabilecek içerik oluşturmaktır. Sınıf yönetimi becerileri, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin etkili bir öğrenme ortamı yaratmaları ile eğitim sürecinin verimliliğini artırmada önemli bir rol oynamaları için olmazsa olmazdır. Beden eğitimi ve spor dersleri geleneksel sınıf ortamlarından önemli ölçüde farklıdır, bu derslere özel olarak uyarlanmış belirli sınıf yönetimi kuralları ve rutinleri geliştirilmelidir. Açıkça tanımlanmış sınıf kuralları ve rutinleri düzeni korumaya, kesintileri en aza indirmeye ve öğrencilerin öğrenme etkinliklerine katılımını artırmaya yardımcı olur. Bu çalışma doküman analizi yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Bu bağlamda, öğretmen yeterlilikleri, sınıf yönetimi ile beden eğitimi ve spor derslerinde uygulanan yönetim stratejileri üzerine daha önce yapılmış araştırmalar incelenerek mevcut literatür ışığında değerlendirmeler yapılmıştır. Beden eğitimi ve spor derslerinde sınıf yönetiminin önemi vurgulanmış ve bu alanda yönetim becerilerinin geliştirilmesi için önerilerde bulunulmuştur. İyi yapılandırılmış sınıf kurallarının, tutarlı rutinlerin öğrenci davranışlarını ve genel sınıf ortamını olumlu yönde etkileyeceği vurgulanmaktadır. Sonuç olarak, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları zorlukları belirlemek ve bu derslerin doğasıyla uyumlu yönetim stratejileri geliştirmek esastır. Beden eğitimi ve spor derslerine özgü net sınıf kuralları ve rutinleri oluşturmak daha iyi disiplin, artan öğretim süresi ve istenen öğrenme çıktılarına ulaşmaya katkıda bulunabilir. Beden eğitimi ve spor dersleri için belirli sınıf yönetimi ilkeleri, kuralları ve rutinleri belirlemek, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin bu süreçleri daha etkili bir şekilde yönetmelerine yardımcı olabilir. Alana özgü becerilerin öğrencilerin gelişimlerine uygun bir şekilde kazandırılması açısından oldukça önemlidir.

Anahtar Kelimeler

• Sınıf Yönetimi
• Sınıf Kuralları ve Rutinleri
• Beden Eğitimi ve Spor

Kaynakça

1. Akar, H. (2007). Development and Learning in Classroom Management. Academic Exchange Quarterly, 11(4), 45-50. https://www.researchgate.net/publication/262004510_Development_and_learning_in_classroom_management
2. Akar, H., Erden, F. T., Tor, D., & Şahin, İ. T. (2010). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Deneyim-lerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 9(2), 792-806. https://dergipark.org.tr/en/pub/ilkonline/issue/ 8595/106938
3. Akdağ, B. Ö. (2018). Ortaöğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetim Biçemleri ile Akademik Başarı Sorumluluk Algıları [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
4. Aksoy, N. (2001). Sınıf Yönetimi ve Disiplin Modellerinin Dayandığı Temel Yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25(25), 9-20. https://dergipark.org.tr/ en/pub/kuey/issue/10371/126927
5. Aktaş, M. (2010). İlköğretim 1.Kademede Görev Yapan Öğretmenlerin Sınıf Kurallarının Uygulanması ve Değerlendirmesine İlişkin Görüşleri [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
6. Arık, A. (2015). Ortaokul Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde Karşılaştıkları İstenmeyen Öğrenci Davranışları; Nedenleri, Sonuçları ve Çözüm Önerileri (Şehitkamil Örneği) [Yüksek Lisans Tezi]. Zirve Üniversitesi.
7. Arslan, H. (2011). Sınıf Kurallarının Oluşturulması. İçinde M. Şişman & S. Turan (Ed.), Sınıf Yönetimi (7. bs). Pegem Akademi Yayıncılık.
8. Arslan, H., Başaran, S. T., & Aydoğan, S. (2025). Development of Teachers’ Compliance with Professional Ethics in Relations with Students Scales: Teacher and Student Forms. Milli Eğitim Dergisi, 54(245), 355-390. https://doi.org/ 10.37669/milliegitim.1509837

9. Atıcı, M. (2001). Yüksek ve Düşük Yetkinlik Düzeyine Sahip Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Stratejileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 28(28), 483-499. https:// dergipark.org.tr/en/pub/kuey/issue/10369/126908
10. Başar, H. (2005). Sınıf Yönetimi (12. bs). Anı Yayıncılık.
11. Bolat, E. Y., & Ataşoğlu, F. (2022). Okul Yöneticileri ve Öğretmen Yeterliliklerinin İncelenmesi. Asya Studies, 6(19), 1-10. https://doi.org/10.31455/asya.1029640
12. Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
13. Celep, C. (2004). Sınıf Yönetimi ve Disiplini (3. bs). Anı Yayıncılık.
14. Celep, C. (2009). Sınıf Yönetiminde Kuram ve Uygulama (5. bs). Pegem Akademi Yayıncılık.
15. Charles, C. M. (2013). Building Classroom Discipline (11. bs). Pearson.
16. Cidal, S. (2023). Beden Eğitimi ve Sporda Sınıf Yönetimi Modelleri. Uluslararası Beden Eğitimi Spor ve Teknolojileri Dergisi, 4(1), 32-46. https://dergipark.org.tr/en/pub/best/ issue/79653/1320499
17. Creswell, J. W. (2015). Educational Research (4. bs). Pearson.
18. Çalık, T. (2006). Sınıf Yönetimi ve Özellikleri. İçinde L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar (4. bs). Nobel Yayın Dağıtım.
19. Çiçek, Ş., Koçak, S., & Kirazcı, S. (2002). Beden Eğitimi Derslerinde Çeşitli Öğretmen ve Öğrenci Davranışlarının Öğrencilerin Derse Katılımındaki Önemi ve Sergilenme Sıklığı. Gazi Journal of Physical Education and Sport Sciences, 7(4), 3-14. https://dergipark.org.tr/en/pub/ gbesbd/issue/27974/304815
20. Çiftci, A. (2008). Sınıf Disiplininin Sağlanmasında Karşılaşılan Güçlükler ve Öğretmenlere Olan Etkisi Üzerine Bir Araştırma [Yüksek Lisans Tezi]. Beykent Üniversitesi.
21. Doğru, Z., Kamuk, Y. U., & Yılmaz, S. (2019). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Mesleğine Yönelik İnanç Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Journal of Global Sport and Education Research, 2(2), 37-52.
22. Dulay, S. (2017). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi [Doktora Tezi]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
23. Durğun, B. (2010). Sınıfında Kaynaştırma Öğrencisi Bulunan Sınıf Öğretmenlerinin, Sınıf Yönetimi Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Sancaktepe İlçesi Örneği) [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
24. Erbaş, E., & Ergenekon, Y. (2020). İlköğretim Kaynaştırma Uygulamalarında Sınıf İçi Geçişleri Kolaylaştıran Stratejiler. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(1), https://doi.org/10.18039/ajesi.682154
25. Ercoşkun, M. H., & Erişmiş, F. (2025). Öğretmenlerin Öz-yönetim ve Öz-kontrol ile Öz-liderlik Becerilerinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 63, 63-89. https://doi.org/10.9779/pauefd.12 67205
26. Erden, M. (2018). Sınıf Yönetimi (4. bs). Arkadaş Yayınevi.
27. Erdoğan, İ. (2008). Sınıf Yönetimi. Ders, Konferans, Panel ve Seminer Etkinliklerinde Başarının Yolları. (11. bs). Alfa.
28. Filiz, V., & Karakütük, O. (2024). Hazırbulunuşluk Açısından 4. Ve 5. Sınıf Beden Eğitimi Dersi Duyuşsal Kazanımlarının Değerlendirilmesi. Uluslararası Beden Eğitimi Spor ve Teknolojileri Dergisi, 5(2), 13-23. https://dergipark.org.tr/ en/pub/best/issue/87074/1553304
29. Filiz, V., Karakütük, O., & Üstün, M. (2022). 4. Sınıf Beden Eğitimi ve Oyun Dersi ile 5. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Dersi Psikomotor Kazanımlarının Hazırbulunuşluk Açısından Değerlendirilmesi. Uluslararası Beden Eğitimi Spor ve Teknolojileri Dergisi, 3(1), 10-23. https://dergipark. org.tr/tr/pub/best/issue/72543/1148537
30. Günay, Y. (2005). İlköğretim Birinci Kademede Görev Yapan Öğretmenlerin Sınıf Kurallarını Oluşturmada ve Uygulamada Karşılaştıkları Güçlüklerin Belirlenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi.
31. Güneş, F. (2007). Yapılandırmacı Yaklaşımla Sınıf Yönetimi. Nobel Yayın Dağıtım.
32. Jones, V., & Jones, L. (2021). Comprehensive Classroom Management: Creating Communities of Support and Solving Problems (12. bs). Pearson.
33. Kapucuoğlu Tolunay, A. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıfta Karşılaştıkları İstenmeyen Öğrenci Davranışları ve Bu Davranışlara Karşı Kullandıkları Başetme Yöntemleri [Yüksek Lisans Tezi]. Uludağ Üniversitesi.
34. Karakütük, O., Filiz, V., & Üstün, M. (2022). Öğrencilerin Hazırbulunuşlukları Bağlamında 4. Sınıf Beden Eğitimi ve Oyun Dersi ile 5. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Dersi Bilişsel Kazanımlarının Karşılaştırılarak Değerlendirilmesi. Uluslararası Beden Eğitimi Spor ve Teknolojileri Dergisi, 3(1), 24-37. https://dergipark.org.tr/tr/pub/best/issue/ 72543/1148911
35. Karataş, K. (2020). Öğretmenlik Mesleğine Kuramsal Bir Bakış. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(17), 39-56. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejedus/issue/55652/704716
36. Kavan, N., & Özdaş, F. (2022). Demokratik Öğrenme Ortamının İnşasına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 1598-1623. https://doi.org/10.17679/inuefd.1139458
37. Keskin, R. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi ve İstenmeyen Öğrenci Davranışlarıyla Baş Etmede Kullandıkları Yöntemlere İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
38. Kızılay, M. (2008). İlköğretim Okullarında İkinci Kademe Öğrencilerin Okula Bağlılık Durumlarına İlişkin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
39. Kozikoğlu, İ., & Senemoğlu, N. (2018). Mesleğe Yeni Başlayan Öğretmenlerin Karşılaştıkları Güçlükler: Nitel Bir Çözümleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(3), 341-371. https://dergipark.org.tr/tr/pub/enad/issue/40655/ 490127
40. Lewis, R. (1999). Teachers Coping with the Stress of Classroom Discipline. Social Psychology of Education, 3(3), 155-171. https://doi.org/10.1023/A:1009627827937
41. MEB. (2017). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü [Resmi Web Sayfası]. Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. https://oygm.meb.gov.tr/dosyalar/StPrg/Ogretmenlik_Meslegi_Genel_Yeterlikleri.pdf
42. Ök, M., Göde, O., & Alkan, V. (2000). İlköğretimde Öğretmen-Öğrenci Etkileşimine Sınıf Yönetimi Kurallarının Etkisi. Millî Eğitim Eğitim-Sanat-Kültür, 145. https://dhgm.meb. gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/145/ok-gode-alkan.htm
43. Ökmen, H., & Karadaş, H. (2025). Sınıf Yönetiminde Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sorunların Kaynağına İlişkin Bir Analiz. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 24(1), https://doi.org/10.17755/esosder.1551945
44. Özdamar, G., Pehlevan, Z., & Ada, E. N. (2020). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Değer Yönelimleri ve Öğrenciler Tarafından Algılanan Disiplin Sağlama Stratejileri. Gazi Journal of Physical Education and Sport Sciences, 25(4), 403-420. https://dergipark.org.tr/en/pub/gbesbd/issue/ 57046/796071
45. Sarıtaş, M. (2003). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme. İçinde L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar (3. bs). Nobel Yayın Dağıtım.
46. Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya (12. bs). Gazi Kitabevi.
47. Sharan, B. M., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative Research (4. bs). Jossey-Bass A Wiley Brand.
48. Stallion, B. K., & Zimpher, N. L. (1991). Classroom Management Intervention: The Effects of Training and Mentoring on the Inductee Teacher’s Behavior. Action in Teacher Education, 13(1), 42-50. https://doi.org/10.1080/01626620.1991. 10462761
49. Sünbül, A. G. A. M. (1996). Öğretmen Niteliği ve Öğretimdeki Rolleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8(8), 597-608. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10387/ 127085
50. Şahin, E. (2002). Etkili Sınıf Yönetimi İçin Kurallar Oluşturmada Pozitif Disipline Dayalı Bazı Öneriler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 341-353. https://dergipark. org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8595/106938
51. Şahin Sığırtmaç, G. (2015). Öğretmen ve Maarif Müfettişi Görüşlerine Göre Sınıf Yönetimi Yeterlik Algılarının İncelenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
52. Şentürk, H. (2006). Öğretmen Adaylarının Uygulama Liselerindeki Rehber Öğretmenlerin Kullandıkları Sınıf Yönetimi Modellerine İlişkin Algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 48(48), 585-603. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10349/126752
53. Temiz, C. N., & Sivrikaya, A. H. (2021). Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Karşılaşılan Sorunların İncelenmesi (Yurt İçi ve Yurt Dışı Değerlendirmesi). Eurasian Journal of Sport Sciences and Education, 3(1), 12-39. https://doi.org/ 10.47778/ejsse.891512
54. Teymuroğlu, B. (2011). Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğretmenlerin Sınıf İçerisinde Gözlemledikleri İstenmeyen Öğrenci Davranışları ve Bu Davranışlarla Baş Etmede Kullanılabilecek Yöntemlere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Niğde Üniversitesi.
55. Ünal, S., & Ada, S. (2003). Sınıf Yönetimi. Marmara Üniversitesi Döner Sermaye İşletmesi Teknik Eğitim Fakültesi Matbaa Birimi.
56. Wang, M. C., Haertel, G. D., & Walberg, H. J. (1993). Toward a Knowledge Base for School Learning. Review of Educational Research, 63(3), 249-294. https://doi.org/10.3102/ 00346543063003249
57. Yegin, A. (2007). Meslek Lisesi Öğrencilerinde Görülen İstenmeyen Davranışlarda Yönetici ve Öğretmenlerin Etkileri [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
58. Yıldırım, C. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıflarında Sergiledikleri Davranışlar ve Kullandıkları Sınıf Yönetim Modelleri [Yüksek Lisans Tezi]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
59. YÖK. (2018). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Lisans Programı [Resmi Web Sayfası]. Yeni Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/ Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Beden_Egitimi_ve_Spor_ Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf