TR
EN
Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları
Öz
2007 yılından itibaren biyoloji öğretim programında da etkin bir şekilde yer almaya başlayan bilim tarihi; bireyler ve olayların kronolojik sıralamasını içeren bir ek kaynaktan çok kavramsal, prosedürel ve bağlamsal anlamda pek çok kazanım için kolaylaştırıcı ve etkin bir öğretim yöntemidir. Tüm bu gelişmelere karşın öğretmenler için bilim tarihi oldukça yeni bir alandır. Eğitimde, öğretim programlarında yer alan hedeflerin hayata geçirilmesinde önemli bir öneme sahip olan öğretmenlerin, bilim tarihine olan algıları bu nedenle önem taşımaktadır. Geleceğin biyoloji öğretmenleri olacak öğretmen adaylarının bilim tarihinin derslerde kullanımına yönelik algılarını incelemeyi amaçlayan bu çalışmada, biyoloji öğretmenliği son sınıfında öğretimine devam eden 25 öğretmen adayı ile çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının bilim tarihine yönelik algılarını belirlemek için Wang ve Marsh (2002) tarafından geliştirilmiş olan Eğitimde Bilimin Tarihi anketi uygulanmıştır. 13 sorudan oluşan anket 5’li Likert ölçeği kullanmaktadır. Anketten elde edilen veriler SPSS 15 programı ile betimsel analizleri gerçekleştirilmesinin ardından öğretmen adayları ile yarı yapılandırılmış görüşmeler ile bilim tarihine yönelik algıları derinlemesine analiz edilmiştir. Elde edilen veriler ışığında; biyoloji öğretmen adaylarının bilim tarihini sıklıkla kavramsal amaçlara yönelik kullanım algıları olduğu görülürken öğretimi zenginleştirici ve destekleyici bir kaynak olarak ele aldıkları görülmüştür.
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
1 Ekim 2018
Gönderilme Tarihi
1 Ekim 2018
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2018 Cilt: 2 Sayı: 2
APA
Bakanay, Ç. D., & Güney, B. G. (2018). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 2(2), 108-114. https://izlik.org/JA23PR26CG
AMA
1.Bakanay ÇD, Güney BG. Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları. BEST Dergi. 2018;2(2):108-114. https://izlik.org/JA23PR26CG
Chicago
Bakanay, Çiçek Dilek, ve Burcu Gülay Güney. 2018. “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları”. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi 2 (2): 108-14. https://izlik.org/JA23PR26CG.
EndNote
Bakanay ÇD, Güney BG (01 Ekim 2018) Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi 2 2 108–114.
IEEE
[1]Ç. D. Bakanay ve B. G. Güney, “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları”, BEST Dergi, c. 2, sy 2, ss. 108–114, Eki. 2018, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA23PR26CG
ISNAD
Bakanay, Çiçek Dilek - Güney, Burcu Gülay. “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları”. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi 2/2 (01 Ekim 2018): 108-114. https://izlik.org/JA23PR26CG.
JAMA
1.Bakanay ÇD, Güney BG. Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları. BEST Dergi. 2018;2:108–114.
MLA
Bakanay, Çiçek Dilek, ve Burcu Gülay Güney. “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları”. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, c. 2, sy 2, Ekim 2018, ss. 108-14, https://izlik.org/JA23PR26CG.
Vancouver
1.Çiçek Dilek Bakanay, Burcu Gülay Güney. Biyoloji Öğretmen Adaylarının Derslerde Bilim Tarihi Kullanımına Yönelik Algıları. BEST Dergi [Internet]. 01 Ekim 2018;2(2):108-14. Erişim adresi: https://izlik.org/JA23PR26CG
