Muhasebe Öğreniminde Öğrenmeyi Geliştiren Bir Araç Olarak Bulmacalar
Öz
Muhasebe eğitiminde bulmaca tekniği uygulanarak yapılan öğretim yöntemlerinin sınırlı olduğu görülmüştür. Bu nedenle finansal muhasebe dersinde temel ilkelerin ve kavramların öğrenilme düzeyini artırmak için düşük riskli bir eğitim aracı olan çapraz kelime bulmacasının kullanımının tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada finansal muhasebe dersinde kavramların öğrenilme düzeyini artırmak için, bulmacalar tasarlanarak uygulanmış ve sonuçları değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, bulmaca tekniğinin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin başarı düzeylerinin kontrol grubuna göre daha yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bunun yanı sıra geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı grupta, erkek öğrencilerin akademik başarıları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık belirlenmemiştir. Araştırma, özellikle kavramsal çerçevede işlenen dersler açısından daha fazla dikkat gerektiren bir durum olduğu için yenilikçi ve motive edici öğretim tekniklerinin gerekliliğini ortaya çıkarmıştır.
Anahtar Kelimeler
Bulmaca Tekniği, Çapraz Kelime Bulmaca Oyunlaştırma, Finansal Muhasebe, Muhasebe Eğitimi
Etik Beyan
İnönü ÜniversitesiBİLİMSEL ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ KURULU
Sosyal ve Beşeri Bilimler Bilimsel Araştırma ve Yayın Etik Kurulu’ndan13/11/2024 tarihli 02/12/2024-E.521443 evrak sayılı kararı ile izin alınmıştır.
Kaynakça
- Akdoğan, N., & Doğan, D. U. (2022). Türkiye’de muhasebe eğitiminin dünü bugünü ve geleceği. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 25(Özel Sayı), 390-414.
- Altunışık, M. & Aktürk, A. O. (2021). Türkiye’de web 2.0 araçlarının eğitim-öğretim ortamlarında kullanımına bir bakış: 2010-2020 dönemi tezlerinin incelenmesi. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 5(2), 205-227.
- Annetta, L. A. (2008). Video Games In Education: Why They Should Be Used And How They Are Being Used, Theory Into Practice, 47(3): 229-239.
- Atabay, E. & Çelenk, G. (2023). Muhasebe denetimi eğitiminde web 2.0 araçlarından puzzlemaker uygulamasının tasarlanması ve bir örnek etkinlik. G. Kurt Ve B. Arzova, (Ed.) Dijital çağda muhasebe ve finans eğiminde paradigma değişimi (95-110)içinde. Gazi Kitabevi.
- Atabay, E. & Demircioğlu, G. (2020). İşbirlikli öğrenme yönteminin yüksekokul öğrencilerinin muhasebe denetimi konularını anlamaları üzerine etkisi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (1); 110-128.
- Chiang, B., Nouri, H., Samanta, S. (2014). The Effects Of Different Teaching Approaches In Introductory Financial Accounting, Accounting Education, 23(1), 42–53. doi:10.1080/09639284.2013.833724
- Childers CD. (1996) Using crossword puzzles as an aid to studying sociological concepts. Teach Sociol, 24(2), 231-235.
- Dasgupta, D., Ferebee, D. M., & Michalewicz, Z. (2013, October). Applying puzzle-based learning to cyber-security education. In Proceedings of the 2013 on InfoSecCD'13: Information Security Curriculum Development Conference (pp. 20-26).
- Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011, September). From game design elements to gamefulness: defining" gamification". In Proceedings of the 15th international academic MindTrek conference: Envisioning future media environments 9-15.
- Doğan, S. & Koç, B. (2023). Finansal muhasebe eğitiminde oyunlaştırma yaklaşımının kullanımına yönelik bir uygulama. G. Kurt Ve B. Arzova, (Ed.) Dijital çağda muhasebe ve finans eğiminde paradigma değişimi (111-126) içinde. Gazi Kitabevi.
