The Analysis of Digital Conversion and Transformation in Education During Pandemic Process in the View of Education Stakeholders

Öz

This study has been made in order to bring out the education stakeholders’ experiences that took place in online education online platform in pandemic process because of Coronavirus (Covid-19). With this aim by using easily accessible sample, Bozüyük Science High School 11th grade students, teachers and parents comprise the research participants that are totally 23 people. In this qualitative research that was designed with case study, five open-ended questions which are made of sub-questions were directed to learn their opinions about distance learning during coronavirus process. Data was collected through online applications (zoom,whatsapp, facetime) and phone calls. The data is analyzed with content analysis method. As a result of the research, it has been concluded that these three stakeholders have educational experiences in the use of different technologies, course communication and interaction throughout the process, and that there are differences as well as the contributions of distance education. Also, it has been understood that these three education stakeholders have experiences on alternative technology using, lecture communication and interaction and there are both benefits and deficiencies of distance learning. Within this scope, it has been seen that three stakeholders have suggestions for distance education in terms of ensuring student activity of teachers, improving the infrastructure of students’ EBA, and parents providing technological equality.

Anahtar Kelimeler

• Pandemic
• Distance Learning
• Education Stakeholders
• Digital Conversion
• Digital Transformation

Pandemi Sürecinde Eğitimde Yaşanan Dijital Değişim ve Dönüşüm Eğitim Paydaşları Açısından İncelenmesi

Öz

Bu çalışma; koronavirüs (covid-19) sebebiyle yaşanan pandemi sürecinde eğitimin uzaktan ve online platformlarda gerçekleştirilmesiyle eğitim paydaşlarının bu süreçteki deneyimlerini ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi kullanılarak Bozüyük Fen Lisesi 11. Sınıf öğrencileri, öğretmenleri ve velileri ile toplam 23 kişi araştırmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile oluşturulan bu araştırmada, katılımcılara koronavirüs sürecindeki uzaktan eğitim ile ilgili görüşlerini almak için açık uçlu alt sorulardan oluşan toplam 5 soru yöneltilmiştir. Veriler online uygulamalar (zoom, whatsapp, facetime) aracılığı ve telefon görüşmeleri ile yapılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, pandemi sürecinde eğitim paydaşlarının yaşamlarında düzen değişikliği, ders işleme, derse katılımı ve motivasyon anlamından farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu üç paydaşın süreç boyunca farklı teknoloji kullanımı, ders iletişim ve etkileşimi konusunda eğitim deneyimleri olduğu, uzaktan eğitimin katkılarının olması ile birlikte eksik yönlerinin de bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu kapsamda üç paydaşın uzaktan eğitim için öğretmenlerin öğrenci aktifliğinin sağlanması, öğrencilerin EBA’nın alt yapısının iyileştirilmesi ve velilerin ise teknolojik eşitliğin sağlanması bakımından önerileri olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Pandemi
• Uzaktan Eğitim
• Eğitim Paydaşları
• Dijital Değişim
• Dijital Dönüşüm

Kaynakça

1. Can, E. (2020). “Coronavirüs (Covid-19) Pandemisi ve Pedagojik Yansımaları: Türkiye’de Açık ve Uzaktan Eğitim Uygulamaları.” Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
2. Kocayiğit, A., Uşun,S. (2020) “Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumları (Burdur İli Örneği).” Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 285-299.
3. Metin, A. E., Karaman, A., Şaştım, Y. A. (2017). “Öğrencilerin Uzaktan Eğitim Sistemine Bakış Açısı ve Uzaktan Eğitim İngilizce Dersinin Verimliliğinin Değerlendirilmesi: Banaz Meslek Yüksekokulu.” Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 640-652.
4. Miles, M. B., Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage.
5. Sayan, H. (2020) “COVİD-19 Pandemisi Sürecinde Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitime İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi.” AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, 11(42), 100-122.
6. Sezgin, S., Fırat, M.(2020) “Covid-19 Pandemisinde Uzaktan Eğitime Geçiş ve Dijital Uçurum Tehlikesi.” Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4), 37-54.
7. Sirer, E. (2020) “Eğitimin Ekran Üzerinden Teknolojik Dönüşümünde Pandemi Dönemi’nin Etkisi.” OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(29), 1987-2018.
8. Stake, R.E. (1995). The Art Of Case Study Research. Thousand Oaks, CA:Sage.

9. UNESCO.(2020a). COVID-19 Educational Disruption And Response, Erişim adresi: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse. Son erişim tarihi: 20 Ekim 2020.
10. UNICEF. (2020). COVID-19: More Than 95 Per Cent Of Children Are Out Of School İn Latin America And The Caribbean. Erişim adresi: https://www.unicef.org/press-releases/covid-19-more-95- cent-children-are-out-school-latin-america-and-caribbean. Son erişim tarihi: 13 Nisan 2020.
11. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. Ankara-Türkiye.
12. Yin, R.K. (2009). Case Study Research: Design And Methods (4th Ed.). Thousand Oaks, CA:Sage.
13. Yin, R.K. (2012). Applications Of Case Study Research (3rd Ed.). Thousand Oaks, CA:Sage.