Determinatıon of Attitudes Towards Brain Drain of Nursing Students Educated with Integrated Education Model

Yıl 2025, Cilt: 6 Sayı: 1, 95 - 102, 26.04.2025

Emre Usta , Özlem Çalışır , Aklılu Abrham Roba

https://doi.org/10.58605/bingolsaglik.1609464

Öz

The study was conducted to determine the attitudes of nursing students who received education with the integrated education model at a state university in the Central Anatolia region towards brain drain. This descriptive cross-sectional study was conducted with 238 students continuing their education in the nursing department at a state university in Central Anatolia between September-December 2021. “Descriptive Characteristics Form” and “Attitude Scale Towards Brain Drain among Nursing Students” were used as data collection tools in the study. Data were collected on the online platform with Google Forms. The mean score of nursing students' attitudes towards brain drain was 54.53±14.81, and it was determined that their attitude levels were at a moderate level. It was found that the attitude scores of male students were higher than the total attitude scores of female students and that it was statistically significant (t= 3.083 p= 0.002). It was found that the total scores of the attitudes of the students whose families live in the city center towards brain drain were higher than those in the rural areas and this was statistically significant (F= 3.454 p= 0.033). As a result of the study, it was seen that the attitudes of the nursing students towards brain drain were at a medium level, and the total scores of the students whose male and family live in the city center were high. In line with these results, new studies can be implemented using different variables in other planned studies. It can be suggested that nursing students be given training on brain drain during their undergraduate education and that they be made aware of brain drain.

Anahtar Kelimeler

Attitude, Brain drain, Nursing, University students

Entegre Eğitim Modeli ile Eğitim Almış Hemşirelik Öğrencilerinin Beyin Göçüne Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi

Öz

Araştırma, İç Anadolu bölgesinde, bir devlet üniversitesinde entegre eğitim modeli ile eğitim almış hemşirelik öğrencilerinin beyin göçüne yönelik tutumlarının belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Tanımlayıcı tipte kesitsel desende yürütülen bu araştırma Eylül-Aralık 2021 tarihlerinde İç Anadolu’da bulunan bir devlet üniversitesinde hemşirelik bölümünde eğitimine devam eden 238 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Tanımlayıcı Özellikler Formu” ve “Hemşirelik Öğrencilerinde Beyin Göçüne Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler Google Formlar ile online platformda toplanmıştır. Hemşirelik öğrencilerinin beyin göçüne yönelik tutumlarının puan ortalaması 54,53±14,81 olup, tutum düzeylerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Erkek öğrencilerin tutum puanlarının kadın öğrencilerin tutum toplam puanlarından yüksek olduğu ve istatistiksel olarak önemli olduğu bulunmuştur (t= 3.083 p= 0.002). Ailesi şehir merkezinde yaşayan öğrencilerin kırsal kesime göre beyin göçüne yönelik tutum toplam puanlarının yüksek olduğu istatistiksel olarak önemli olduğu saptanmıştır (F= 3.454 p= 0.033). Çalışmanın sonucunda, hemşirelik öğrencilerinin beyin göçüne yönelik tutumlarının orta düzeyde seyrettiği, erkek ve ailesi şehir merkezinde yaşayan öğrencilerin toplam puanlarının yüksek olduğu görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda yapılması planlanan başka çalışmalarda farklı değişkenler kullanılarak yeni çalışmalar uygulanabilir. Hemşirelik öğrencilerine lisans eğitimi boyunca beyin göçü ile ilgili eğitimler verilebilmesi ve beyin göçüne yönelik farkındalık kazandırılabilmesi önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

Beyin göçü, Hemşirelik, Tutum, Üniversite öğrencileri

Kaynakça

• Kizito S, Mukunya D, Nakitende J, Nambasa S, Nampogo A, Kalyesubula R, Katamba A, Sewankambo N. Career intentions of final year medical students in Uganda after graduating: The burden of brain drain. BMC Med. Educ. 2015;(15):1-7.
• Türk Dil Kurumu. www.tdk.gov.tr adresinden erişilmiştir 2018. Erişim Tarihi: 23.05.2024.
• Gökbayrak, Ş. Uluslararası göç ve kalkınma tartışmaları: Beyin göçü üzerine bir inceleme. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 2008, 63(03):65-82.
• Bildirici M, Sunal S, Aykac Alp E, Orcan M. Determinants of human capital theory, growth and brain drain: An econometric analysis for 77 countries. Applied Econometrics and International Development. 2005;(5):2.
• Aluttis C, Bishaw T, Frank MW. The workforce for health in a globalized context–global shortages and international migration. Global health action. 2014;7(1):23611.
• Castro-Palaganas E, Spitzer DL, Kabamalan MMM, Sanchez MC, Caricativo R, Runnels V, et al. An examination of the causes, consequences, and policy responses to the migration of highly trained health personnel from the Philippines: the high cost of living/leaving—a mixed method study. Human resources for health, 2017;(15):1-14.
• Bimal MK, Kaur R, Kaur R. Factors intend to brain drain among staff nurses. International Journal of Advances in Nursing Management. 2016;4(4):327-30.
• Thapa B, Shrestha K. Factors influencing brain drain among Nepalese nurses. Kathmandu Univ Med J. 2017;15(57):35-9.
• Misau YA, Al-Sadat N, Gerei AB. Brain-drain and health care delivery in developing countries. Journal of public health in Africa. 2010;1(1):e6.
• Silvestri DM, Blevins M, Afzal AR, Andrews B, Derbew M, Kaur S, et al. Medical and nursing students' intentions to work abroad or in rural areas: a cross-sectional survey in Asia and Africa. Bulletin of the World Health Organization. 2014;(92):750-59.
• Özkütük N, Orgun F, Akçakoca B. General situation report about the higher education institutes providing nursing education in Turkey. J Higher Educ. 2018;8(2):150-57.
• Hemşirelikte Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (HUÇEP).http://www.hemed.org.tr/images/dosya-yukle/HUCEP-2014-PDF adresinden erişilmiştir 2014. Erişim Tarihi: 23.05.2024
• Temel AB, Dönmez RÖ. Klasik eğitim ve entegre eğitim modeli ile öğrenim gören hemşire öğrencilerin kişisel değerlerinin karşılaştırılması. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2013;29(1):30-44.
• Karagözoğlu Ş, Özden D, Türk G, Yıldız FT. Klasik ve entegre müfredat programı hemşirelik öğrencilerinin ilk klinik uygulamada yaşadıkları kaygı, klinik stres düzeyi ve etkileyen bazı faktörler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2014;7(4):266-74.
• Yücel ŞÇ, Güler EK, Eşer İ, Khorshid L. İki farklı eğitim sistemi ile öğrenim gören hemşirelik son sınıf öğrencilerinin hemşirelik mesleğini algılama durumlarının karşılaştırılması. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2011;27(3):1-8.
• Şavgar C, Orgun F. Öğrenci hemşirelerin entegre eğitim sisteminden memnuniyetlerinin incelenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2018;34(2):30-43.
• Kelleci M., Gölbaşı Z, Doğan S, Tuğut N. Entegre eğitim programında öğrenim gören hemşirelik öğrencilerinin problem çözme becerileri: Bir izlem çalışması. Florence Nightingale Journal of Nursing. 2011;19(1):23-8.
• Tosun Ö, Bayat M, Erdem E, Avcı Ö, Seviğ Ü. Farklı eğitim yöntemleri uygulanan iki sağlık yüksekokulunda hemşirelik öğrencilerinin problem çözme ve atılganlık düzeyleri. ERÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2015;3(1):51-9.
• Öncü E, Selvi H, Vayısoğlu SK, Ceyhan H. Hemşirelik öğrencilerinde Beyin Göçüne Yönelik Tutum Ölçeği geliştirilmesi: güvenirlik ve geçerlik çalışması. Cukurova Medical Journal. 2018;43(1):207-15.
• Demiray A, İlaslan N, Açıl A. Evaluation of nursing students' attitudes towards brain drain: Hemşirelik öğrencilerinin beyin göçüne yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Journal of Human Sciences. 2020;17(2): 632-41.
• Goštautaitė B, Bučiūnienė I, Milašauskienė Ž, Bareikis K, Bertašiūtė E, Mikelionienė G. Migration intentions of Lithuanian physicians, nurses, residents and medical students. Health Policy. 2018;122(10):1126-31.
• Naqvi AA, Zehra F, Naqvi SBS, Ahmad R, Ahmad N, Usmani S, et al. Migration trends of pharmacy students of Pakistan: a study investigating the factors behind brain drain of pharmacy professionals from Pakistan. Indian Journal of Pharmaceutical Education and Research 2017;51(2): 192-206.
• Abuosi AA, Abor PA. Migration intentions of nursing students in Ghana: Implications for human resource development in the health sector. Journal of International Migration and Integration. 2015;(16):593-606.
• Docquier F, Lowell BL, Marfouk A. A gendered assessment of the brain drain. World Bank Publications. 2008.
• Dumont JC, Martin JP, Spielvogel G. Women on the move: the neglected gender dimension of the brain drain. 2007.
• Bang JT, Mitra A. Gender bias and the female brain drain. Applied Economics Letters. 2011;18(9):829-33.
• Raghuram P. Situating women in the brain drain discourse: Discursive challenges and opportunities. Gender and migration in 21st century Europe. 2016;85-106.
• Gouda P, Kitt K, Evans DS, Goggin D, McGrath D, Last J, et al. Ireland’s medical brain drain: migration intentions of Irish medical students. Human resources for Health. 2015;(13):1-9.
• Deressa W, Azazh A. Attitudes of undergraduate medical students of Addis Ababa University towards medical practice and migration, Ethiopia. BMC medical education. 2012(12):1-11.
• Manavi S, Nedjat S, Pasalar P, Majdzadeh R. What motivates talented medical students to study simultaneously at master of public health (MPH)?. Iranian Journal of Public Health. 2013;42(4):402.