EXAMINATION OF GIFTED AND TALENTED UNIVERSITY STUDENTS' EXERCISING SITUATIONS AND PHYSICAL SELF PERCEPTIONS

Öz

This study aims to determine the relationship between their exercise status and physical self-perceptions in gifted university students and to examine it in terms of age and gender variables. The study group consists of special (gifted) talented students studying at various universities in Turkey. In this context, 93 (46 male, 47 female) special (gifted) talented students were reached. Physical Self Scale (PSS) was used in the study. Since the data showed a normal distribution, independent samples t-test was used in paired groups. One-way Anova was performed in groups of three. According to the gender variable of the special (gifted) students; there was a significant difference in favor of men in the sub-dimensions Physical Condition (PC) and Physical Strength (PS) of those who exercise regularly (p<.05). While significance (p<.05) was observed in all sub-dimensions of the scale according to the exercise status of special (gifted) university students, it was determined that the average scores of the exercisers were higher. In the comparison made in terms of the age level variable, it was determined that there was no significant difference between the sub-dimensions of the scale and the age level (p>.05). As a result, the physical self-perceptions of the special (gifted) talented male students who exercise regularly were found to be higher than that of the female students.

Anahtar Kelimeler

• Special (gifted) talented
• Exercise
• Physical Self Perception

EXAMINATION OF GIFTED AND TALENTED UNIVERSITY STUDENTS' EXERCISING SITUATIONS AND PHYSICAL SELF PERCEPTIONS

Öz

Bu araştırma, özel (üstün) yetenekli üniversite öğrencilerinde egzersiz yapma ile fiziksel benlik algıları arasındaki ilişkiyi belirlemeyi, yaş ve cinsiyet değişkenleri açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma grubunu ülkemizdeki çeşitli üniversitelerde öğrenim gören özel (üstün) yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Bu kapsamda 93 (46 erkek, 47 kadın) özel (üstün) yetenekli öğrenciye ulaşılmıştır. Bu çalışmada Fiziksel Benlik Ölçeği (FBÖ) kullanılmıştır. Veriler normal dağılım gösterdiği için ikili gruplarda bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Üçlü gruplarda tek yönlü Anova yapılmıştır. Araştırma bulgularında özel (üstün) yetenekli öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre; düzenli egzersiz yapanların ölçeğin alt boyutları Fiziksel Kondisyon (FK) ve Fiziksel Kuvvet (FK2)’de erkekler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur (p<.05). Özel (üstün) yetenekli üniversite öğrencilerinin egzersiz yapma durumlarına göre, ölçeğin tüm alt boyutlarında anlamlılık gözlenirken (p<.05) egzersiz yapanların ölçek ortalama puanlarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Yaş düzeyi değişkeni açısından yapılan karşılaştırmada ölçek alt boyutlarıyla yaş düzeyi arasında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir (p>.05). Sonuç olarak özel (üstün) yetenekli öğrencilerde düzenli egzersiz yapan erkeklerin fiziksel benlik algıları kadınlardan yüksek bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Özel (üstün) yetenek
• Egzersiz
• Fiziksel Benlik Algısı

Kaynakça

1. Senemoğlu N. (1997). Gelişim, öğrenme ve öğretim. Ertem Yayıncılık. Ankara.
2. Davis GA., Rimm SB. (1998). Education of the gifted and talented. 4. Baskı. Allyn ve Bacon. Boston.
3. Dale B. (1986). Artistically talented students: a call for research. Working Papers in Art Education. 5, 16-25.
4. Olszewski-Kubilius P., Turner D. (2002). Gender differences among elementary school-aged gifted students in achievement, perceptions of ability, and subject preference. Journal for the Education of the Gifted. 25, 233-268.
5. Renzulli JS. (2011).Theories, actions, and change: an academic journey in search of finding and developing high potential in young people. Gifted Child Quarterly. 55, 305-308.
6. Ataman A. (2004). Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklar. Üstün yetenekli çocuklar seçilmiş makaleler kitabı. Çocuk vakfı yayınları. İstanbul.
7. National Association for Gifted Children (NAGC) (2014). Definitions of giftedness.
8. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Özel yetenekli bireyler strateji ve uygulama planı. 2013–2017.

9. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2019). Bilim ve sanat merkezleri yönergesi. Ankara. 2747 sayılı Tebliğler Dergisi.
10. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2019). Özel yetenekli çocuğum var. Ankara. MEB Yayınları.
11. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018). Özel yetenekli öğrencim var. Ankara. MEB Yayınları.
12. Neihart M., Reis SM., Robinson NM., Moon SM. (2002). The social and emotional development of gifted children: what do we know? Prufrock Press. Waco.
13. Bailey CL. (2007). Social and emotional needs of gifted students: what school counselors need to know to most effectively serve this diverse student population. Paper based on a program presented at the Association for Counselor Education and Supervision Conference. Columbus.
14. Vialle W., Heaven PCL., Ciarrochi J. (2014). The relationship between self- esteem and academic achievement in high ability students: evidence from the wollongong youth study. The Australasian Journal of Gifted Education. 24(2), 17-23.
15. Oğurlu Ü., Yaman Y. (2010). Üstün zekâlı/yetenekli çocuklar ve iletişim. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 28, 213-223.
16. Hay I. (1993). Motivation, selfperception and gifted students. Gifted Education International. 9, 16-21.
17. Bee H. (1999). The growing child: an applied approach. 2. Baskı. New York. Longman.
18. Cüceloğlu D. (1998). İçimizdeki çocuk. 19. Baskı. Remzi Kitabevi. Ankara.
19. Çakmak Z., Kara H. (2011). Yöneticilerde benlik algılamalarının belirlenmesi: sanayi örgütlerinde bir araştırma. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 30, 301-310.
20. Aşçı FH. (2004). Benlik algısı ve egzersiz. Spor Bilimleri Dergisi. 15(4), 233-266.
21. Rudasill KM., Callahan CM. (2008). Psychometric characteristics of the harter self-perception profiles for adolescents and children for use with gifted populations. Gifted Child Quarterly. 52(1), 70-86.
22. Bayat B. (2003). Bireylerin benlik algısı (benlik tasarımları) sistemi ve bu sistemin davranışları üzerindeki rolü. Kamu-İş. 7(2), 1-11.
23. Sak U. (2010). Üstün zekâlılar, özellikleri, tanılanmaları, eğitimleri. Maya Akademi Yayıncılık. Ankara.
24. T.C. Sağlık Bakanlığı (2014). Türkiye Halk Sağlığı Kurumu Türkiye fiziksel aktivite rehberi. 2. Baskı. Kuban Matbaacılık Yayıncılık. Ankara.
25. Tuncel F. (1994). Sağlıklı yaşam düzenli egzersiz. Bilim ve Teknik Dergisi.
26. Featherstone M. (2010). Body, image and affect in consumer culture. Body&Society.
27. Öngören B. (2015). Sosyolojik açıdan sağlıklı beden imgesi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi. 34, 25-45.
28. Aşçı FH. (2004). Fiziksel benlik algısının cinsiyete ve fiziksel, aktivite düzeyine göre karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi. 15(1), 39-48.
29. Karasar N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayınları. Ankara.
30. Çağlar E., Aşçı FH., Bilgili N. (2017). Üniversite öğrencilerinde fiziksel benlik ölçeği Türkçe sürümünün psikometrik özellikleri. Anatolian Journal of Psychiatry. 18(6), 594-601.
31. Pehlivan Z. (2010). Analysis of physical self-perceptions of physical education teacher candidates and their attitudes toward teaching profession. Education and Science, 35(156), 126-141.
32. Makar E. (2016). Spor eğitimi gören öğrencilerin sosyal beceri, fiziksel benlik algısı ve fiziksel aktivite düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bartın.
33. Yaman Ç., Teşneli Ö., Gelen N., Koşu S., Tel M., Yalvarıcı N. (2008). Elit seviyedeki değişik spor branşlarının fiziksel benlik algısı üzerine etkisi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 5(2), 1-17.
34. Köksal F., Koruç Z., Kocaekşi S. (2006). Step-aerobik dansına katılımın kadınlarda fiziksel benlik algısı üzerine etkisi. Spor Hekimliği Dergisi. 41, 45-51.
35. Roh YS. (2018). The influence of physical self-perception of female college students participating in pilates classes on perceived health state and psychological wellbeing. Journal of Exercise Rehabilitation.14(2), 192-198.
36. McIntyre F., Chivers P., Rose E., Hands B. (2014). Exercise can improve physical self perceptions in adolescents with low motor competence. Human Movement Science. 42, 333-343.
37. Hagger MS., Biddle SJH., Wang CKJ. (2005). Physical self-perceptions in adolescence: generalizability of a multidimensional, hierarchical model across gender and grade. Educational and Psychological Measurement. 65(2), 297-322.
38. Blanco LH., Ordonez EF., Rangel Y., Alvarez G., Rodriguez-Villalobos JM. (2016). Perceived physical self-concept in university students comparisons by gender. International Journal of Sports Science and Physical Education. 1(1), 6-9.
39. Ildız M., Saygın Ö., Ceylan Hİ. (2015). An examination of physical self- perception, body composition and physical activity level of high school students according to gender. International Refereed Academic Journal of Sports, Health And Medical Sciences. 17, 116-129.
40. Inchley J., Kirby J., Currie C. (2011). Longitudinal changes in physical self- perceptions and associations with physical activity during adolescence. Pediatric Exercise Science. 23, 237-249.
41. Çoknaz H., Aksoy E., Tiryaki K., Ustaoğlı P., Efek E.(2019). Ortaöğretim öğrencilerinin fiziksel benlik algısı düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 12(68), 883-888.
42. Metin N., Kangal SB. (2012). Bilim sanat merkezlerine devam eden 12–14 yaş grubu üstün yetenekli çocukların benlik algılarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim. 37(163), 3-15.
43. Hersch N., David G., Roth A., Worrell FC. (1997). Age and gender differences in global, academic, social, and athletic self-concepts in academically talented students.
44. Viira R. (2011). Adolescentsʼ physıcal self-perceptıon as related to moderate-to-vigorous physical activity: a one-year longitudinal study. Acta Kinesiologiae Universitatis Tartuensis. 17, 199-208.
45. Turan N., Aydın GO., Kaya H., Bilgili F., Hasmaden E., Akkus Y., Lutfiye TM., Tirank M. (2019). Physical self – perception, body posture of nursing students and associated factors. Clinal and Experimental Health Sciences. 9(1), 77-84.
46. Baceviciene M., Jankauskiene R., Emeljanovas A. (2019). Self-perception of physical activity and fitness is related to lower psychosomatic health symptoms in adolescents with unhealthy lifestyles. BMC Public Health,19, 980.