ZİHİNSEL YETERSİZLİK, SPOR VE RUHSAL UYUM İLİŞKİSİ

Öz

Bu araştırmanın amacı; spor yapan ve yapmayan hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan bireylerin hem ebeveyn hem de eğitmen değerlendirmesi üzerinden ruhsal uyum düzeylerini belirlemek ve aynı zamanda cinsiyet ve yaş değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir.Araştırma grubunu spor yapan ve yapmayan yaşları 8-12 arasında değişen Xyaş9,78±1,30 29’u kız %42,6 , 39’u erkek %57,4 olmak üzere toplam 68 hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, sosyo-demografik değişkenlerle ilgili bilgiler araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ile toplanmıştır. Araştırmanın amacına ulaşmak için; ölçüm aracı olarak Hacettepe Ruhsal Uyum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğe ait toplam puan dağılımı için çarpıklık ve basıklık değerlerine bakıldığında dağılımın normal olduğu tespit edilmiştir. Bu doğrultuda betimsel istatistikler frekans f , yüzde % , yararlanılmış, bağımsız örneklerde farkı belirlemek için t-testi, değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için pearson korelasyon analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan çocukların spor yapma değişkenine göre ruhsal uyum, nevrotik ve davranış sorun düzeyleri ebeveyn ve eğitmen görüşleri açısından incelendiğinde, spor yapan çocukların ruhsal uyum, nevrotik ve davranış sorun düzeylerinin, spor yapmayan çocuklara göre daha iyi olduğu tespit edilmiştir. Diğer davranış sorun düzeyleri ebeveyn ve eğitmen görüşleri bakımından incelendiğinde ise, spor yapan çocukların diğer davranış sorun düzeyleri spor yapmayan çocuklar ile benzer olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, cinsiyet ve yaş değişkenleri incelendiğinde gruplar içinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Hafif düzeyde zihinsel yetersizlik, Ruhsal uyum, Özel sporcu

Anahtar Kelimeler

• Hafif düzeyde zihinsel yetersizlik,Ruhsal uyum,Özel sporcu

RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL ADJUSTMENT, SPORT AND INTELLECTUAL DISABILITY

Öz

The purpose of this research; individuals with mild intellectual disability sports and nonsports determine the level of emotional adjustment through both parent and teacher evaluation and also examine whether they differ according to gender and age variables at the same time. The study group consists of 68 individuals with mild intellectual disability, whom are aged between 8-12 Mage=9,78±1,30 29 of female %42.6 and 39 of whom are male %57.4 .Within the scope of there search, information about sociodemographic variables was collected by the personal information form created by researchers. To reach the purpose of there search; Hacettepe Emotional Adjustment Scale was used as a measurement tool. When the skewness and kurtosis values of the total point distribution of the scale are examined, it is determined that the distribution is normal. In this direction, descriptive statistics were used frequency f , percentage % and t-test to determine difference in independent samples, Pearson correlation analysis methods to determine relations between variables. According to the results of their search, when emotional adjustment, neurotic and behavioural problems of children with mild intellectual disability are examined in terms of parent and teacher opinions, it is determined that emotional adaptation, neurotic and behaviour problem levels of sports children are better than non-sports children it was. When other behaviour problem levels were examined in terms of parent and teacher opinions, it was determined that the other behaviour problem levels of the children performing sports are similar to those of non-sports children. In addition, when gender and age variables were examined, statistically significant differences were found among the groups

Anahtar Kelimeler

• Individuals with mild intellectual disability,Emotionaladjustment,Special athlet

Kaynakça

1. Aydoğmuş, N., Aydoğmuş, M., İlhan, E. L., Gencer, E., Kurt, İ.(2009). İlköğretim 1. kademe çocuklarına düzenli antrenmanlarının davranış sorun düzeylerine etkisinin incelenmesi, Kocaeli Üniversitesi 4. Raket Sporları Sempozyumu, Bildiriler Kitabı, (102-108), 11-12 Aralık, Kocaeli. badminton
2. Babkes, Megan L. (2000). Sport and physical activity socialization of youth with moderate cognitive needs: an expectancy-value perspective on parental influence. 2424-2424.
3. Çalık, F., Yılmaz, A., Şentürk, A., Akdeniz, H., Sertbaş, K. (2015). Otistik çocuğa sahip ebeveynlerin durumluluk ve sürekli kaygı düzeylerinin karşılaştırılması. Spor Yönetimi ve Bilgi Teknolojileri Dergisi 10(2):13-21. 4. Gencer, E., İlhan, E., L. (2016). Yaz spor okullarına katılan çocukların ruhsal uyum düzeylerinin incelenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21(1-4):1-12. 5. Gökler, B.; Öktem, F. (1985). Bir gecekondu ilkokulu öğrencilerinde ruhsal uyum taraması. Toplum ve Hekim, 36: 24-27.
4. Humphrey, J. H. (1993). Sports for children: A guide for adults. Charles C. Thomas. 7. İlhan, E., L. (2007). Hafif düzeyde zihinsel yetersizlik çocuklarda beden eğitimi ve spor aktivitelerinin ruhsal uyum düzeylerine etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Eğitmenliği Anabilim Dalı, Ankara. 8. İlhan, E. L.,Gencer, E. (2009). Çocuklarda nevrotik sorun düzeyleri ve badminton eğitimi ilişkisine yönelik bir araştırma. 4. Raket Sporları Sempozyumu Bildiriler Kitabı (94-101). Kocaeli: Kocaeli Üniversitesi.
5. İlhan, E. L., Gencer, E., Ulucan, H. (2011). Okul sporlarına katılan ve katılmayan ilköğretim öğrencilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(4): 265-276. düzeylerinin
6. Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri: kavramlar, teknikler ve ilkeler (27. Baskı). Ankara: Nobel Yayınevi.
7. Kınalı, G. (2003). Zihin engellilerde beden-resim
8. müzik eğitimi. Farklı Gelişen Çocuklar, İstanbul: Epsilon Yayınları.

9. Kline, R., B. (2011). Methodology in the social sciences. principle sand practice of structural equation modeling(3rd ed.). Guilford Press: New York, NY, US.
10. MEB. (2006).Özel eğitim rehberlik ve danışma hizmetleri genel müdürlüğü, özel eğitim hizmetleri tanıtım el kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
11. Özer, D.(2001).Engelliler için beden eğitimi ve spor. Ankara: Nobel Yayınları.
12. Rippe, J.,M., Ward, A., Porcari, J.,P.,Freedson, P., S. (1998). Walking for health and fitness. Journal of the American Medical Association. 259(18):2720- 2724.
13. Stainback, S. A. (1983). Review of research on the educability educatian and training of the mentally retarded. Sports Medicine. 18(2):90-100. persons eğitimi ve spor dersinin down sendromlu çocukların ruhsal uyum düzeylerine etkisi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD). 3(2): 263-282.
14. Yarımkaya, E., İlhan, E. L.,Gencer, E. (2016).
15. Çocuklarda beden eğitimi ve spor aktivitelerinin ruhsal uyum düzeylerine etkisinin incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(1):13- 22.
16. Yavuzer, H. (2003). Çocuk psikolojisi (20.
17. basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
18. Yilmaz, A., Beyleroglu, M., Hazar, M., Kirimoglu, H., & Sentürk, U. (2017). Flexibility and game actions’ effects on lower extremity joint range of motion in cerebral palsied children (spastic type). Studies on Ethno-Medicine, 11(2), 174-179.