RAFTİNG KATILIMCILARININ RAFTİNG KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Öz

Bu çalışmanın amacı “rafting” kavramına yönelik rekreatif amaçlı rafting yapan katılımcıların sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkartmaktır. Çalışmaya 2011 yılında Fırtına vadisi, Fırtına deresinde rafting yapan 98 kadın Xyaş=28.12±8.70 ve 105 erkek Xyaş=28.44±9.37 olmak üzere toplam 203 Xyaş=28.29±9.03 kişi gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın verileri katılımcıların “Rafting …………..gibidir, çünkü………..” cümlesini tamamlattırılarak elde edilmiştir. Bu şekilde her katılımcının rafting kavramına ilişkin bir metafor üretmesi beklenmiştir. Bu çalışmada olgubilim araştırma deseni kullanılmış ve verilerinin analizi içerik analiz tekniğiyle yapılmıştır. Katılımcıların rafting kavramına ilişkin algıları metafor analizi yöntemi ile incelenmiştir. Bu kapsamda, katılımcıların geliştirdikleri metaforların analiz edilmesi ve yorumlanması süreci; 1 metaforların belirlenmesi 2 metaforların sınıflandırılması 3 kategori geliştirme 4 geçerlik ve güvenirliği sağlama ve 5 nicel veri analizi için verileri SPSS paket programına aktarma olmak üzere beş aşamada gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, katılımcılar “Rafting” kavramına ilişkin toplam 46 adet geçerli metafor üretmişlerdir. Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından irdelenerek 6 farklı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, “Rafting” kavramını, katılımcıların %38’i yaşamın ifadesi, %25’i bağımlılığın ifadesi, %13’ü sevgi ifadesi, %9’u korkunun ifadesi, %9’u mücadelenin ifadesi ve %7’si farklılığın ifadesi olarak algıladıkları görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Metafor,rafting,nitel araştırma

RAFTING PARTICIPANTS’ METAPHORIC PERCEPTIONS CONCERNING THE CONCEPT OF RAFTING

Öz

The purpose of this study is to reveal the participants engaged in rafting recreational purpose about the concept of metaphor having their perceptions. In study had been participated 98 women Xage=28.12±8.70 and 105 men Xage=28.44±9.37 totally 203 Xage=28.29±9.03 person rafting performer in Fırtına valley, Fırtına brook in 2011 year as voluntarily. Data of the study had been obtained participants “Rafting is like.............., because ...........” completed the sentence. In this way, each participator’s had been expected to produce a metaphor for the concept of rafting. Phenomenon Scientific Pattern was used with Qualitative Research Method’s Content Analysis Technique to analyse and interpret the collected datum. Within this framework, the metaphors developed by rafting performer participants were analysed and commented in five steps: 1 Determining metaphors 2 Classification of metaphors 3 Developing categories 4 Conducting validity and reliability and 5 Transferring quantitative data into SPSS package program. According to the outcome of the research participants rafting performer participants have created 46 different and acceptable mental images related to “Rafting” concept. These metaphors were classified under 6 different conceptual categories after studied carefully with regard to common qualities. At the end of the research, it was understood that 38% of the participants have a perception that Rafting is the expression of life, 25% of the those perceived that it is a way of expressing commitment, 13% as an expressing of love, 9% as an expression of fear, 9% as a way of expressing struggle, and 7% as a way of expressing differences

Anahtar Kelimeler

• Metaphor,rafting,qualitative research

Kaynakça

1. 1. Alger C. Secondary Teachers' Conceptual Metaphors of Teaching and Learning: Changes Over The Career Span. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 2009; 25 (5): 743-751.
2. 2. Arslan MM. ve Bayrakçı M. Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi. Milli Eğitim, 2006; 35(171): 100-108.
3. 3. Aydın F. ve Ünaldı ÜE. The Analysis of Geography Teacher Candidates’ Perceptions towards “Geography” Concept with the Help of Metaphors, International Online Journal of Educational Sciences, 2010; 2(2): 600-622.
4. 4. Botha E. Why metaphor matters in education. South African of Education, 2009; 29: 431-444.
5. 5. Çapan EB. Teacher Candidates’ Metaphoric Perceptions Of Gifted Students, The Journal of International Social Research, 2010; 3(12): 140- 154.
6. 6. Çoşkun M. Metaphors (Mental Images) of High School Students About “Climate” Concept, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 2010; 5(3): 919-940.
7. 7. Cerit Y. Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen Ve Yöneticilerin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2008; 6(4); 693-712.
8. 8. Döş İ. Metaphoric Perceptions of Candidate Teachers to the Concept of Inspectors, University of Gaziantep Journal of Social Sciences, 2010; 9(3): 607-629.

9. 9. Forceville C. The Identification of Target and Source in Pictorial Metaphors. Journal of Pragmatics, 2002; 34: 1-14.
10. 10. Gillis C, Johnson CL. Metaphor as Renewal: ReImagining our Professional Selves. English Journal, 2002; 91(6): 37–43.
11. 11. Guerrero MCM, Villamil OS. Metaphorical Conceptualizations of ELS Teaching and Learning. Language Teaching Research, 2002; 6(2): 95-120.
12. 12. Kaya H. The Analysis of Secondary Education Students’ Perceptions Towards “The World” Concept. World Applied Sciences Journal, 2011; 12(2): 190-196.
13. 13. Lakoff G, Johnson M. Metaforlar: Hayat, Anlam ve Dil (Çeviren: G.Y. Demir), Paradigma,İstanbul, 2005.
14. 14. Levine PM. Metaphors and Images of Classrooms, Kappa delta Pi Record, 2005; 41(4); 172-175.
15. 15. Miles MB, Huberman AM. Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks, CA: Sage. 1994.
16. 16. Öztürk Ç. Metaphor Status about The Concept of ‘Geography’ of Prospective Social Science, Science and Classroom Teachers, Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2007; 8(2): 55-69.
17. 17. Saban A. Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Öğretmen” Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2004; 2(2). 131-155.
18. 18. Saban A. Primary School Teachers’ and Their Students’ Mental Images about the Concept of Knowledge, Elementary Education Online, 2008; 7 (2): 421-455.
19. 19. Saban A. Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Olduğu Zihinsel İmgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2009; 7(2): 281-326.
20. 20. Saban A, Koçbeker BN. Saban A. Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2009; 6(2): 461-522.
21. 21. Shaw D, Massengill B, Mahlios M. Preservice Teachers' Metaphors of Teaching in Relation to Literacy Beliefs. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 2008; 14 (1): 35-50.
22. 22. Töremen F, Döş İ. İlköğretim Öğretmenlerinin Müfettişlik Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2009; 9(4): 1973-2012.
23. 23. Weade R, Ernst G. Pictures of Life in Classrooms, and the Search for Metaphors to Frame Them. Theory into Practice, 1990; 29(2): 133–140.
24. 24. Yıldırım A, Ünal A, Çelik M. The analysis of Principle’s, Supervisior’s and Teacher’s perception of the term “Teacher, International Journal of Human Sciences, 2011; 8(2): 92-109.
25. 25. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınevi, Ankara, 2006.
26. 26. Yob IM. (2003). Thinking Constructively With Metaphors. Studies in Philosophy and Education, 2003; 22: 127-138