AN INVESTIGATION OVER THE LEVELS OF SOCIAL ANXIETY ACCORDING TO THE GENDER FACTORS OF HEARING-IMPAIRED ADOLESCENT ATHLETES BETWEEN THE AGES OF 12-16

Öz

In this study, the investigating the levels of social anxiety according to gender factors ofhearing-impaired adolescent athletes at the age of 12-16 was aimed.A total of 90 hearing-impaired athletes consisting of 36 male and 54 female were participatedin this study. The questionnaire including Socio-demographic questions and AdolescentSocial Anxiety Scale SAS was used to collect survey data. Independent t test was used tocompare independent groups. Significance level was estimated as 0, 05.Fear of negative evaluation of hearing-impaired male athletes was significantly higher thanthose of female. However, there was no significant difference between gender factors andsocial avoidance in the general and new cases.As a result, we can say that the problem-solving skills of individuals with higher levels of socialanxiety were low, so this study is an important study to determine the problem-solving andsocial anxiety levels of individuals with disabilities

Anahtar Kelimeler

• Anxiety,hearing impaired,adolescent

12-16 YAŞ ERGEN İŞİTME ENGELLİ SPORCULARIN CİNSİYET FAKTÖRLERİNE GÖRE SOSYAL KAYGI DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

ÖZET Bu çalışmada, 12-16 yaş arası ergen işitme engelli sporcuların cinsiyet faktörlerine göre sosyal kaygı düzeylerinin incelenmesi amaçlandı. Çalışmaya 36 erkek, 54 bayan olmak üzere toplam 90 işitme engelli sporcu katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında sosyo demografik sorular içeren anket formu ve Ergenlerde Sosyal Kaygı ölçeği ESKÖ kullanıldı. Bağımsız grupların karşılaştırılmasında independent t test kullanıldı. Anlamlılık düzeyi 0.05 alındı. Ergen erkek işitme engelli sporcuların olumsuz değerlendirme korkularının anlamlı derecede bayan sporculardan fazla çıktığı ancak genel durumlarda ve yeni durumlarda sosyal kaçınma ile cinsiyet faktörü arasında anlamlı farklılığın olmadığı görüldü. Sonuç olarak, sosyal kaygı seviyesi yüksek olan bireylerin problem çözme becerilerinin düşük olabileceğini ve bu yönüyle bu çalışmanın ergen engelli bireylerin problem çözme ve sosyal kaygı düzeylerinin tespiti açısından önemli bir çalışma olduğunu düşünmekteyiz.

Anahtar Kelimeler

• Kaygı,işitme engelli,ergen

Kaynakça

1. Akdeniz Öğrencilerinin
2. Çukurova University Institute of Social Sciences. (Master Thesis), pp. 10, 2007.
3. Aydın A, Tekinsav-Sütcü S, Sorias O. “Ergenlerde Sosyal Anksiyete belirtilerini Azaltmaya Yönelik Bilişsel- Davranışçı Bir Grup Terapisi Programının Etkililiğinin Değerlendirilmesi” Turkish Journal of Psychiatry. 21(1): 25-36, 2010.
4. Çoksevim, B., Sarıtaş, N., Kaya, M., Pepe, O., “Kickbokscularda Maç Öncesi ve Sonrası Durumluk, Süreklik, Kısa Semptom Envanteri Bulguları”, Turkish Kickboxing Federation Journal of Sciences, volume:1, No:1, pp. 22-27, 2008.
5. Erkan Z, Güçray S, Çam S., “Ergenlerin Sosyal Kaygı Düzeylerinin Ana Baba Tutumları ve Cinsiyet Açısından İncelenmesi” Çukurova University Journal of Social Sciences Institute. pp. 64-75, 2002. 5. Erözkan
6. Öğrencilerinde Depresyonun Yordayıcıları”. Elementary Education Online. 8(2), pp. 334-345, 2009. 6. Hamarta
7. Kişilerarası Problem Çözme ve
8. Açısından İncelenmesi”. Elementary Education Online. 8(3): pp. 729-740, 2009.

9. Jose O, Raquel S.G, Jose Antonio L.P. “The Liebowitz Social Anxiety Scale for Children and Adolescents”. Psicothema, Vol. 21, Nşm. 3, pp. 486-491, 2009.
10. La Greca A.M, Lopez N., “Social Anxiety Among Adolescents: Linkages with Peer Relations and Friendships”. Journal of Abnormal Child Psychology, vol. 26, No. 2, pp. 83-94, 1998.
11. Nolan H.M.I, Walters K.S., “Social Anxiety Scale for Adolescents: Normative data and Further Evidence of Construct Validity”. Journal of Clinical Child Psychology, Vol. 29, No. 3, pp. 360-371, 2000.
12. Özkatar Kaya E., “18-25 Yaş Arası İşitme Engelli Sporcuların
13. İncelenmesi”. Erciyes University Institute of Social Sciences. (Master Thesis), pp. 4, 2010.
14. Palancı M., “Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Kaygı Sorunlarını Açıklamaya Yönelik Bir Model Çalışması”. XIII. Congress of National Education Sciences. pp. 1-17, 2004.
15. Spielberger, C.D., Sydeman, S.J., “Anxiety Inventory and State-Trait Anger Expression Inventory”, Unıversıty of South Florida, pp. 292-231, 1994.
16. Sümer H., “İşitme Engelli Öğrencilerin Beden Eğitimi ve
17. Öğretmen Görüşleri”. Çanakkale On Sekiz Mart Üniversity Institute of Social Sciences. (Master Thesis), pp. 2, 2006.
18. Şirinkan A, Şirinkan S, Çalışkan E., “Engellilerde Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Öğrenci Bakış Açısıyla Değerlendirilmesi”.
19. Physical Education and Sport Sciences, pp. 9-15, 2010. 15. Terzioğlu, A., “Engelliler Spor Eğitiminde Beden Eğitimi Öğretmeninin Kategorik Görevleri”. Erzincan University, Journal of Art and Sciences Faculty, Vol-No: 4-1, pp. 23-28, 2002.
20. Toy B., “Sanat Eğitim Alan ve Almayan 15-17 Yaş Grubundaki Ergenlerin Sosyal Uyumlarının ve Benlik Tasarım Düzeylerinin İncelenmesi”. Ankara University, Science Faculty Home Economics. pp. 1-4, 2006.
21. Watson, D. and Friend, R. “Measurement of Social- Evaluative Anxiety”
22. Psychology, 33, (4), 448-457, 1969.
23. Yılmaz F, Arıkan D. İşitme Engelli Adölesanların Benlik Kavramı ve Depresyon Belirti Düzeyleri Arasında İlişki. Atatürk University Journal of Nursing School. 11: 4, pp. 67-75, 2008. Saldırganlık
24. Düzeylerinin Spor Dersinde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Atatürk Üniversity, Journal
25. of Journal of Consulting Clinical