Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Songül Giren; Emre Durak

doi:10.14686/buefad.v4i2.5000143590

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin oyuncak kavramlarına ilişkin metaforik algılarını belirlemektir. Bunun için okul öncesi öğretmenlerinden “okul öncesi dönem çocuğu için oyuncak………..gibidir, çünkü” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmanın evrenini Aksaray İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bağımsız anaokulları ve anasınıflarında çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Çalışma grubunu ise tesadüfî örnekleme yöntemiyle belirlenen 74 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerden elde edilen veriler içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; oyuncak kavramına yönelik 48 metafor ve 6 kategori ortaya çıkmıştır. Bu metaforlar “(1) tüm gelişim alanlarını destekleyici olarak oyuncak, (2) eğlence aracı olarak oyuncak, (3) oyunların temel malzemesi olarak oyuncak, (4), çocuğun temel ihtiyaçlarından birisi olarak oyuncak, (5) çocuğun duygularını ve hayallerini yansıtıcı olarak oyuncak, (6) çocuğun ailesinin bir üyesi olarak oyuncak” kategorilerinde toplanmıştır.

Keywords

Okul Öncesi Eğitim, Oyuncak, Metafor, Okul Öncesi Eğitimi Öğretmeni

References

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 2. Baskı, Pegem Akademi: Ankara.
California Department of Education, (2010). California Preschool Curriculum Framework. Volume I, Sacramento.
Glassy, D. & J. Romano. (2003). Selecting appropriate toys for young children: The pediatrician’s role. American Academy of Pediatrics, 111, 911-913.
Egemen, A.,Yılmaz, İ. & Akil, İ. (2004). Oyun, Oyuncak ve Çocuk. ADÜ Tıp Fakültesi Dergisi, 5(2) : 39 – 42.
Erbay, F. &Durmuşoğlu Saltalı, N. (2012). Altı yaş çocuklarının günlük yaşantılarında oyunun yeri ve annelerin oyun algısı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 13, (2): 249-264.
Ertürk Kara, G. (2014). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitim kavramına ilişkin metaforları. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 104-120.
Ginsburg, K. R. (January, 2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. American Academy of Pediatrics, 119(1), 182–191.
Giren, S. (2015). (basımda) Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitim öğretmeni kavramına ilişkin metaforları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.

Güder, S.& Yıldırım, A. (2014). Okul öncesi öğretmeni adaylarının demokrasiye ilişkin metaforları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7 (16), 151-170.
Kaya, D. (2007). 36 - 72 Aylık Çocuklar için Tasarlanmış Oyuncakların Çocukların Gelişim Alanlarına Göre İncelenmesi.Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Kuyucu, Y., Şahin, M. &Kapıcıoğlu, O.(2013). Okul öncesi öğretmenlerinin “çocuk” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi,2 (2), 43-53.
Lakoff, G. & Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil (Çev. G. Y. Demir). İstanbul: Paradigma.
Levine, P. (2005). Metaphors and images of classrooms. Kappa Delta Pi Record, Summer, 41 (4), 172-175.
Lockhart, S. (2010). Play: an important tool for cognitive development. Extensions Curriculum Newsletter from HighScope, 24, (3): 1-8.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Second Edition, Thousand Oaks, CA: Sage.
Nalçacı, A. & Bektaş, F. (2012). Öğretmen adaylarının okul kavramına ilişkin algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 13 (1), 239-258.
Nwokah, E., Hsu, H. C. & Gulker, H. (2013). The use of play materials in early ıntervention the dilemma of poverty. American Journal of Play. 5, (2): 187-218.
Oktay, A. (2000). “Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem”. İstanbul: Epsilon Yayıncılık
Özdemir, A. ve Ramazan, O. (2012). Oyuncağa çocuk, anne ve öğretmen bakış açısı. Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi, 2 (1), 2-16.
Özyeşer Cinel, N. (2006). Farklı Sosyo Ekonomik Düzeydeki 3-6 Yaş Grubu Çocuğu Olan Anne Babaların Oyuncak Ve Oyun Materyalleri Hakkındaki Görüşlerinin ve Bu Yaş Grubu Çocukların Sahip Oldukları Oyuncak Ve Oyun Materyallerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Pilten, P. ve Pilten, G. (2013). Okul çağı çocuklarının oyun kavramına ilişkin algılarının ve oyun tercihlerinin değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 15-31.
Poyraz, H. (2003). Okul Öncesi Dönemde Oyun ve Oyuncak.Ankara: Anı Yayıncılık.
Rothlein, Liz. ve Brett, Ariene. (1987). Children's, teachers' and parents' perceptions of play. Early Childhood Research Quarterly, 2 (1) , 45-53.
Saban, A. (2008). İlköğretim I. Kademe Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilgi Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. İlköğretim Online, 7(2), 421-455.
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
Saban, A., Koçbeker, B. N. & Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6 (2), 461-522.
Serhatlıoğlu, B. (2014). Okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin okul öncesi öğretmenine ilişkin metaforik algıları. Uluslar arası EJER Kongresi Bildiri Özetleri Kitabı, 913, Ankara: Anı Yayıncılık.
Sluss, D. J. (2005). Supporting Play Birth Through Age Eight.Thomson Delmar Learning: Canada.
Soysal, D. & Afacan, Ö. (2012). İlköğretim öğrencilerinin “fen ve teknoloji dersi” ve “fen ve teknoloji öğretmeni” kavramlarına yönelik metafor durumları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9,(19): 287-306.
Sussman, K. S. (2012). The importance of play in the Preschool classroom. Texas Child Care Quarterly, 36, (3): 9-16.
Şahin, S. (2008). 4 Yaş Çocuklarının Kavram Edinimlerinde Oyuncak Odaklı Ev Eğitim Programının Etkileri. Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Şenel, T.& Aslan, O. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının bilim ve bilim insanı kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,10(2), 75-96.
Tezel Şahin, F. (1993). “Üç-Altı Yaş Grubu Çocuklarının Anne Babalarının Çocuk Oyun ve Oyuncakları Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi”. Bilim Uzmanlığı Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 8-61.
Toy Industries of Europe (TIE), (2003). Contributions of play and toys to child development, Key studies. Brussels.
Tuğrul, B., Ertürk, H. G., Özen Altınkaynak, Ş. &Güneş, G. (2014a). Oyunun üç kuşaktaki değişimi. The Journal of Academic Social Science Studie. 27: 1-16.
Tuğrul, B., Metin Aslan, Ö., Ertürk, H. G. & Özen Altınkaynak, Ş. (2014b). Anaokuluna devam eden altı yaşındaki çocuklar ile okul öncesi öğretmenlerinin oyun hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, (1): 19-38.
UNICEF, (2009). Early Child Development Kit: A Treasure Box of Activities. Activty Guide.
Van Hoorn, J., Monighan Nourot, P., Scales, B. &Alward, K. R. (2007). Plat at theCenter of the Curriculum. Pearson Merrill Prentice Hall, 4th Edition: New Jersey.
Whitebread, D., Basilio, M., Kuvalja, M. & Verma, M. (2012). A report on the value of children’s play with a series of policy recommendations. Toy Industries of Europe (TIE).
Wolfgang, C. H. (2004). Child Guidance Through Play Teaching Positive Social Behaviors (Ages 2-7), Pearson Education, Boston.
Yavuzer, H. (1999). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Songül Giren

Emre Durak

Publication Date

September 18, 2015

Submission Date

September 18, 2015

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2015 Volume: 4 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.5000143590

IZ

https://izlik.org/JA65LH33UY

Cite

RIS / Bibtex

APA

Giren, S., & Durak, E. (2015). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Bartın University Journal of Faculty of Education, 4(2), 561-575. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.5000143590

AMA

1.Giren S, Durak E. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. BUEFAD. 2015;4(2):561-575. doi:10.14686/buefad.v4i2.5000143590

Chicago

Giren, Songül, and Emre Durak. 2015. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Bartın University Journal of Faculty of Education 4 (2): 561-75. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.5000143590.

EndNote

Giren S, Durak E (December 1, 2015) Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Bartın University Journal of Faculty of Education 4 2 561–575.

IEEE

[1]S. Giren and E. Durak, “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”, BUEFAD, vol. 4, no. 2, pp. 561–575, Dec. 2015, doi: 10.14686/buefad.v4i2.5000143590.

ISNAD

Giren, Songül - Durak, Emre. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Bartın University Journal of Faculty of Education 4/2 (December 1, 2015): 561-575. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.5000143590.

JAMA

1.Giren S, Durak E. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. BUEFAD. 2015;4:561–575.

MLA

Giren, Songül, and Emre Durak. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Bartın University Journal of Faculty of Education, vol. 4, no. 2, Dec. 2015, pp. 561-75, doi:10.14686/buefad.v4i2.5000143590.

Vancouver

1.Songül Giren, Emre Durak. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. BUEFAD. 2015 Dec. 1;4(2):561-75. doi:10.14686/buefad.v4i2.5000143590

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Metaphoric Perceptions of Preschool Teachers towards Inclusive Education

Metaphors Developed by Teachers for the Gamification Approach in Education

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÇOCUK EDEBİYATI TÜRLERİNE GÖRE OYUNCAK KİTAP HAZIRLAMA DENEYİMLERİ

9. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ADAPTASYON KAVRAMINA YÖNELİK BİLİŞSEL YAPILARI VE METAFORİK ALGILARI

Okul Öncesi Öğretmenlerinin ‘‘Zor Çocuk’’ Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Sınıf öğretmenlerinin “ekonomi” kavramına yönelik metafor algıları