Program Değerlendirme Tezlerinin Çok Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Meta Değerlendirmesi

Öz

Araştırmanın amacı, “Program değerlendirme tezlerinin Rasch ölçme modeli ile meta değerlendirmesi” nin gerçekleştirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda; Meta değerlendirme sürecinin analizi, jürilerin puanlama davranışlarına yönelik analizler, meta değerlendirme sürecine yönelik madde güçlüklerinin analizi ve jürilerin tarafsızlık analizi yapılmıştır. Bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2020-2021 bahar akademik yılında Yükseköğretim Kurulu tez taramasında program değerlendirme anahtar kelimesiyle bulunan 16 tezi değerlendiren Eğitim Programları ve Öğretim bilim dalında yüksek lisans ve doktora yapan toplam 5 öğrencidir. Araştırmada 5 jüri, 16 tez ve 12 kriter kullanılmıştır. Jüriler program değerlendirme alanındaki 16 tezin puanlamasını 12 kriter ile, “Hiç”, “Az”, “Kısmen”, “Çok” ve “Çok fazla” derecelendirmelerini kullanarak gerçekleştirmişlerdir. Araştırma sonuçlarına göre, en nitelikli tezin tez12, en düşük nitelikli tezin tez13, en hoşgörülü jürinin J4, en sert jürinin de J3 olduğu görülmüştür. Ayrıca çalışmanın, değerlendirmede kullanılan program değerlendirme modeli ile uyumlu olması en zor sağlanan kriter olduğu sonucu elde edilmiştir. Bu sebeple, program değerlendirme ile ilgili yapılacak olan çalışmalarda program değerlendirme uzmanı bulunması ve program değerlendirme uzmanından görüş alınılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Program değerlendirme
• Rasch ölçme modeli
• Meta değerlendirme

Meta Evalution of the Program Evalution Theses with Multifaceted Rasch Measurement Model

Öz

Anahtar Kelimeler

• Program Evalution
• Rasch measurement model
• Meta evalution.

Kaynakça

1. Atılgan, H. (2005). Müzik öğretmenliği özel yetenek seçme sınavının çok-yüzeyli Rasch modeli ile analizi (inönü üniversitesi örneği). Eurasian Journal of Educational Research, 0(20), 62 - 73.
2. Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
3. Ertürk, S. (2017). Eğitimde program geliştirme (2. baskı). Ankara: Edge Akademi.
4. Fitzpatrick, J.L., Sanders, J.R ve Worthen, B. L. (2004). Program evaluation alternative approaches and practical guidelines. Boston, Pearson Education Inc.
5. Demirel, Ö. (2020). Eğitimde program geliştirme (28. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
6. Linacre, J. M. (1993). Generalizability theory and many facet Rasch measurement. Annual Meeting Of The American Educational Research Association. (April, 13, 1993), (ED 364 573). Atlanta Georgia.
7. Scriven, M. (2009). Meta-evaluation revisited. Journal of Multi Disciplinary Evaluation, 6(11), iii-viii.
8. Semerci, Ç. (2008). Meta değerlendirmeye farklı bir bakış: fazi düşünce. 17. ulusal eğitim bilimleri kongresi 01-03 Eylül, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sakarya/Türkiye.