The View of Distance Education in the Covid-19 Pandemic Process According to Parent and Teacher Views

Öz

The purpose of this research is to examine the current situation of distance education practices during the Covid-19 Pandemic process, according to the opinions of teachers and parents. This study was designed in the case study model within the tradition of qualitative research. The study group of the research consists of 37 teachers and 70 parents determined by the maximum diversity sampling technique. The data of the research were collected through the structured interview form prepared by the researchers, taking expert opinion. The data were analysed using the content analysis technique. As a result of the data analysis, four themes and 59 codes were determined, and analyses were made according to these themes and codes. According to the results of the research, teachers and parents find distance education applications partially sufficient. There are problems related to infrastructure, access, equipment, students, parents, teachers, lessons, and curriculum in distance education applications. Parents stated that there are more problems with the Education Information Network EIN , the content, duration, adequacy of the courses and student motivation. In the face of these problems, teachers often used individual interviews, different classroom activities and programs, and teaching skills. Parents, on the other hand, used the methods of providing private tutoring support, technical support, motivating the student and communicating with teachers. Some of the teachers and parents stated that the problems they encountered were not a solution, and they did not believe that some of their problems could be solved. Participants make suggestions in the form of improvement in the education system, teacher-manager cooperation, course support, access and technical support, improvement of infrastructure, motivation and effective informing.

Anahtar Kelimeler

• Covid-19 pandemic, distance education, current situation, suggestions

Veli ve Öğretmen Görüşlerine Göre Covid-19 Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimin Görünümü

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğretmen ve veli görüşlerine göre Covid-19 Pandemi sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarının mevcut durumunu incelemektir. Bu çalışma, nitel araştırma geleneği içerisinde yer alan durum çalışması modelinde planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, maksimum çeşitlilik örnekleme tekniğiyle belirlenen 37 öğretmen ve 70 veliden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, uzman görüşü alınarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Veriler, içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda 4 tema ve 59 kod belirlenmiş ve bu tema ve kodlara göre analizler yapılmıştır. Araştırma sonucuna göre, öğretmen ve veliler uzaktan eğitim uygulamalarını kısmen yeterli bulmaktadır. Uzaktan eğitim uygulamalarında altyapı, erişim, araç-gereç, öğrenci, veli, öğretmen, dersler ve müfredata bağlı sorunlar bulunmaktadır. Veliler, Eğitim Bilişim Ağı EBA , derslerin içeriği, süresi, yeterliliği ve öğrenci motivasyonu ile ilgili daha çok sorun olduğunu belirtmiştir. Bu sorunlar karşısında öğretmenler genellikle bireysel görüşmeler, farklı sınıf içi etkinlikler ve programlar ile öğretmenlik becerilerini kullanmıştır. Veliler ise öğrencilere özel ders desteği sağlama, teknik destek, öğrenciyi motive etme ve öğretmenler ile iletişim sağlama yöntemlerini kullanmıştır. Öğretmen ve velilerin bir bölümü karşılaştıkları sorunların çözümü olmadığını ve bazı sorunlarının çözüleceğine inanmadıklarını belirtmiştir. Katılımcılar, eğitim sisteminde iyileştirme, öğretmen yönetici işbirliği, ders desteği, erişim ve teknik destek, altyapıyı geliştirme, motivasyon sağlama ve etkili bilgilendirme şeklinde önerilerde bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Covid-19 pandemisi, uzaktan eğitim, mevcut durum, öneriler

Kaynakça

1. Al-Fraihat, D., Joy, M., Masa’deh, R., & Sinclair, J. 2020 . Evaluating E-learning systems success: An empirical study. Computers in Human Behavior, 102, 67-86.
2. Atasoy, R., Özden, C. ve Kara, D. N. 2020 . Covid-19 pandemi sürecinde yapılan E-ders uygulamalarının etkililiğinin öğrencilerin perspektifinden değerlendirilmesi. Turkish Studies, 15 6 , 95-122. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44491.
3. Avcı, A. 2020 . Eğitim Bilişim Ağı Eba sisteminde yer alan müzik eğitimi derslerine yönelik öğretmen görüşleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14 32 , 328-353. doi: 10.29329/mjer.2020.258.17
4. Balaman, F. ve Hanbay Tiryaki, S. 2021 . Corona Virüs Covid-19 nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10 1 , 52-84. Retrieved from http://www.itobiad.com/tr/pub/issue/60435/769798.
5. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. ve Şahin, E. 2020 . Koronavirüs COVID-19 pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 2 , 368-397.
6. Bayburtlu, Y. S. 2020 . Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Turkish Studies, 15 4 , 131-151. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44460.
7. Berge, Z. L. 1995 . Facilitating Computer Conferencing: Recommendations from the Field. Educational Technology, 35 1 , 22-30.
8. Brown, A. P. 2008 . A review of the literature on case study research. Canadian Journal for New Scholars in Education, 1 1 , 1-13.

9. Burns, M. 2011 . Distance education for teacher training: Modes, models, and methods. Education Development Center, Inc. Washington, DC.
10. Can, E. 2020a . Coronavirüs Covid-19 Pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6 2 , 11-53.
11. Can, E. 2020b . Sanal sınıf yönetimi: İlkeler, uygulamalar ve öneriler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6 4 , 251-295.
12. Can, E. ve Ozan, C. 2021 . Eğitim Bilişim Ağı EBA : Covid-19 küresel salgınının yansımaları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,41 3 , 1553-1595.
13. Can, E. ve Gündüz, Y. 2021a . Öğretmenlerin sanal sınıf yönetimi yeterliği ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 2 , 574-591. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2021.21.62826-869543.
14. Can, E. ve Gündüz, Y. 2021b . Öğretmenlerin sanal sınıf yönetimi yeterlikleri. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19 3 , 49-68. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.875435
15. Cidral, W. A., Oliveira, T., Di Felice, M., & Aparicio, M. 2018 . E-learning success determinants: Brazilian empirical study. Computers & Education, 122, 273-290. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.12.001
16. Corbin, J., & Strauss, A. 2008 . Basic of qualitative research techniques and procedures for developing grounded theory. Los Angeles, USA: Sage.
17. Creswell, J. W. 2014 . Araştırma deseni. Çev. Ed. S. B. Demir . Ankara: Eğiten Kitap.
18. Çakın, M. ve Külekçi Akyavuz, E. 2020 . The Covid-19 process and its reflection on education: An analysis on teachers’ opinions. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6 2 , 165-186.
19. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. 2005 . The sage handbook of qualitative research. California: Sage Publications.
20. Doğan, S. ve Koçak, E. 2020 . EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7 14 , 110-124.
21. Eren, E. 2020 . Yeni Tip Koronavirüs'ün Türk eğitim politikaları uygulamalarına etkisi: Millî Eğitim Bakanlığının ve Yükseköğretim Kurulunun yeni düzenlemeleri. Yükseköğretim Dergisi, 10 2 , 153–162.
22. Ferri, F., Grifoni, P., & Guzzo, T. 2020 . Online learning and emergency remote teaching: Opportunities and challenges in emergency situations. Societies, 10 86 , doi:10.3390/soc10040086.
23. Fidalgo, P., Thormann, J., Kulyk, O., & Lencastre, J. A. 2020 . Students’ perceptions on distance education: A multinational study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17 18 , 1-18. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00194-2.
24. Fidel, R. 1984 . The case study method: A case study. http://s3.amazonaws.com/academia. edu.documents/33415874/study_case.pdf?AWSAccessKeyId
25. Ghazal, S., Al-Samarraie., & Aldowah, H. 2018 . ‘‘I am still learning’’: Modeling LMS critical success factors for promoting students’ experience and satisfaction in a blended learning environment. IEEE Access, 6 6 , 77179-77201. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2018.2879677
26. Glesne, C. 2016 . Becoming qualitative researchers: An introduction, 5th Edition . Boston, MA: Pearson Education Inc.
27. Gürdamar, T. N., Şehirli, A. Ş. ve Topçuoğlu Ünal, F. 2020 . Uzaktan eğitim sürecinde kullanılan EBA’da yer alan Türkçe dersi okuma becerisi ile ilgili öğretmen görüşleri. International Journal of Language Academy, 8 4 , 168-186.
28. Hargreaves, A. 2020 . What’s next for schools after coronavirus? Here are 5 big issues and opportunities. https://theconversation.com/whats-next-for-schools-after-coronavirus-here-are-5-big-issues-and- opportunities-135004
29. Harper, K. C., Chen, K., & Yen, D. C. 2004 . Distance learning,virtual classrooms, and teaching pedagogy in the Internet environment. Technology in Society 26 2004 585–598. www.elsevier.com/locate/techsoc
30. Huber, S. G., & Helm, C. 2020 . COVID-19 and schooling: Evaluation, assessment and accountability in times of crises-reacting quickly to explore key issues for policy, practice and research with the school barometer. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32, 237–270. https://doi.org/10.1007/s11092-020- 09322-y
31. Kavuk, E. ve Demirtaş, H. 2021 . COVID-19 Pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan öğretimde yaşadığı zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi e-upad , 1 1 , 55-73.
32. Kaynar, H., Kurnaz, A., Doğrukök, B. ve Şentürk Barışık, C. 2020 . Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15 7 , 3269-3292. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44486
33. Külekçi Akyavuz, E. ve Çakın, M. 2020 . Covid-19 salgınının eğitime etkisi konusunda okul yöneticilerinin görüşleri. Turkish Studies, 15 4 , 723-737. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44140
34. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. 1985 . Naturalistic inquiry. Beverly, CA: Sage Publications.
35. Lwoga, E. T. 2014 . Critical success factors for adoption of web-based learning management systems in Tanzania. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology IJEDICT , 10 1 , 4-21.
36. Mahmood, S. 2021 . Instructional strategies for online teaching in COVID-19 Pandemic. Human Behavior & Emerging Technologies, 3, 199–203. https://doi.org/10.1002/hbe2.218.
37. Mc Aleavy, T., Gorgen, K., & Gaible, E. 2020 . What does the research sugges is best practice in pedagogy for remote teaching? Education Development Trust, https://edtechhub.org/wp- content/uploads/2020/05/remote-teaching.pdf.
38. Miles, M. B., & Huberman, M. A. 1994 . An expanded sourcebook qualitative data analysis. London, UK: Sage.
39. Mishra, L., Gupta, T., & Shreee, A. 2020 . Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International Journal of Educational Research Open 1 2020 100012, https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012
40. Müller, L, M., & Goldenberg, G. 2020 . Education in times of crisis: The potential implications of school closures for teachers and students. A review of research evidence on school closures and international approaches to education during the COVID-19 pandemic. Chartered College of Teaching. https://my.chartered.college/wp-content/uploads/2020/05/CCTReport070520_FINAL.pdf
41. OECD. 2020 . Supporting people and companies to deal with the COVID-19 virus:Options for an immediate employment and social-policy response. https://read.oecd- ilibrary.org/view/?ref=119_119686962r78x4do&title=Supporting_people_and_companies_to_deal_with_th e_Covid-19_virus
42. Öztürk, İ., Akalın, S., Özgüner, İ. ve Şakiroğlu, M. 2020 . Covid-19 salgınının ve karantinanın psikolojik etkileri. Turkish Studies, 15 4 , 885-903. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44885
43. Page, A., & Jones, M. 2018 . Rethinking teacher education for classroom behaviour management: ınvestigation of an alternative model using an online professional experience in an Australian University. Australian Journal of Teacher Education, 43 11 , 84-104. http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2018v43n11.5
44. Patton, M. Q. 2015 . Qualitative research and evaluation methods. Integrating theory and practice, Fourth Edition . CA: Sage Publications
45. Pınar, M. A. ve Dönel Akgül, G. 2020 . The opinions of secondary school students about giving science courses with distance education during the Covid-19 Pandemic. Journal of Current Researches on Social Sciences, 10 2 , 461-486.
46. Pokhrel, S., & Chhetri, R. 2021 . A literature review on impact of COVID-19 Pandemic on teaching and learning. Higher Education for the Future 8 1 , 133–141. http://dx.doi.org/10.1177/2347631120983481.
47. Reimers, M. F., & Schleicher, A. 2020 . 2020 COVID-19 pandemisine karşı eğitimde atılabilecek adımlara rehberlik edecek bir çerçeve. https://globaled.gse.harvard.edu/ files/geii/files/framework_guide_v4_tr.pdf
48. Sarı, T. ve Nayır, F. 2020 . Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15 4 , 959-975. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44335
49. Shim, T. E., & Lee, S. Y. 2020 . College students’ experience of emergency remote teaching due to COVID-19. Children and Youth Services Review, 119 2020 , 105578. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105578.
50. Stake, R. E. 1995 . The art of case study research. Thousand Oaks, CA:Sage.
51. Stewart, D. P. 2008 . Classroom management in the online environment. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 4 3 , 371-374.
52. Tekin, E. 2020 . COVID-19 kaygısının motivasyon üzerindeki etkisi: Z Kuşağı üzerine bir araştırma. Turkish Studies, 15 4 , 1129-1145. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44070
53. TEDMEM. 2020 . COVID-19 sürecinde eğitim: Uzaktan öğrenme, sorunlar ve çözüm önerileri TEDMEM Analiz Dizisi 7 . Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
54. TEGV. 2020 . Covid 19 dönemi TEGV çocukları uzaktan eğitim durum değerlendirme raporu. https://tegv.org/hakkimizda/egitim-raporlari/
55. Thomas, M. 2020 . Virtual teaching in the time of COVID-19: Rethinking our WEIRD pedagogical commitments to teacher education. Front. Educ. 5, 595574. doi: 10.3389/feduc.2020.595574
56. UNESCO. 2020a . Covid-19 crisis: UNESCO call to support learning and knowledge sharing through open educational resources. https://en.unesco.org/news/covid-19-crisis-unesco-call-support-learning-and- knowledge-sharing-through-open-educational
57. UNESCO. 2020b . Distance learning strategies, what do we know about effectiveness? http://www.unesco.org/covid19EDwebinar
58. Winthrop, R. 2020 . Top 10 risks and opportunities for education in the face of COVID-19. https://www.brookings.edu/blog/education-plus-development/2020/04/10/top-10-risks-and-opportunities- for-education-in-the-face-of-covid-19/
59. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. 2013 . Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 9. Baskı . Ankara: Seçkin Yayıncılık.
60. Yıldız, A. ve Akar-Vural, R. 2020 . COVID-19 Pandemisi ve derinleşen eğitim eşitsizlikleri. Türk Tabipleri Birliği Covıd-19 Pandemisi Altıncı Ay Değerlendirme Raporu. https://www.ttb.org.tr/kutuphane/covid19- rapor_6/covid19-rapor_6_Part64.pdf 11 Mart 2021.
61. Yılmaz, E., Güner, B., Mutlu, H., Doğanay, G. ve Yılmaz, D. 2020 . Veli algısına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği. Konya: Palet Yayınları.
62. Yin, R. K. 2009 . Case study methods: Design and methods, Fourth Edition . CA: Sage Publications.
63. Yurtbakan, E. ve Akyıldız, S. 2020 . Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin Covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Turkish Studies, 15 6 , 949-977. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43780.
64. Zainal, Z. 2007 . Case study as a research method. www.researchgate.net/publication /41822817