Kültüre Duyarlı Etkinliklerin Öğrencilerin Sosyal Becerilerinin Gelişimine Etkisi

Öz

Bu çalışmanın amacı, Hayat Bilgisi dersinde kültüre duyarlı etkinlikler yoluyla sosyal becerileri geliştirmektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın uygulamaları, 2023-2024 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde Gaziantep İlinde sosyoekonomik düzeyi düşük bir bölgede yer alan bir devlet ilkokulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen otuz yedi birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, Yukay-Yüksel (2009) tarafından Türkçe’ye uyarlanan ve uygulama öncesinde ve sonrasında olmak üzere iki kez uygulanan Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (OSDÖ) ve bir gözlem formu aracılığıyla toplanmıştır. Sosyal becerilerin gelişip gelişmediğini kontrol etmek amacıyla ön test ve son test olarak uygulanan Okul Sosyal Davranış Ölçeklerinden elde edilen puanlar, SPSS 27 veri analiz programı kullanılarak “eşleştirilmiş gruplar t testi” ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin Okul Sosyal Davranış Ölçeklerinden elde ettikleri ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu sonuçlara göre, Hayat Bilgisi dersinde kullanılan kültürel olarak duyarlı etkinliklerin öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmede etkili olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Kültüre duyarlı hayat bilgisi
• sosyal beceri öğretimi
• kültüre duyarlı eğitim

The Effect of Culturally Responsive Activities on the Development of Students' Social Skills

Öz

The aim of this study is to develop social skills through culturally responsive activities in Life Science course. The study employed an experimental design, one of the quantitative research methods. The implementation of the research were carried out in the first semester of the 2023-2024 academic year in a public primary school located in a low socioeconomic region. The study group of the research consisted of a group of thirty-seven first-grade students selected by the convenience sampling method, one of the purposeful sampling methods. The data of the study were collected through the School Social Behaviour Scales (SSBS) adapted into Turkish by Yukay-Yüksel (2009) and administered twice, before and after the implementation, and an observation form. The analysis of the scores of the School Social Behaviour Scales, which were applied as pre-test and post-test to check whether social skills developed or not, were analysed with “Paired samples t test” using SPSS 2020 data analysis programme. There was a significant difference between the pre-test and post-test scores of the students obtained from the School Social Behaviour Scales in favour of the post-test scores. According to these results, it was determined that culturally responsive activities used in the Life Science course were effective in developing students' social skills.

Anahtar Kelimeler

• Culturally responsive life science
• social skills teaching
• culturally responsive education

Kaynakça

1. Akcan, E., & Blaha, K. (2023). Opinion of primary school teachers about the culturally responsive education practices used in the life studies lessons: Implementation of the practices used in the US to Turkey. International Journal of Modern Education Studies, 7(1), 1-20. https://doi.org/10.51383/ijonmes.2022.216
2. Amani, J., & Mgaiwa, S. J. (2025). Bringing students’ culture into the classroom: perspectives of pre-primary teachers and parents on culturally-responsive instruction in Tanzania. Education 3-13, 53(2), 279-292. https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2175617
3. Aranda-Vega, E. M., Ortiz-Marcos, J. M., & Tomé-Fernández, M. (2023, July). Adaptation and validation of the social skills scale for intercultural primary school pupils. Frontiers in Education (8), 1-11). https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1213355