TERS YÜZ EDİLMİŞ SINIF MODELİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ ERİŞİLERİNE, ÜSTBİLİŞ FARKINDALIKLARINA VE EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARINA ETKİSİ
Öz
Araştırmanın amacı Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi dersinde kullanılan Ters Yüz Edilmiş Sınıf modelinin Fen Bilgisi öğretmen adaylarının, akademik başarıları, üstbiliş farkındalıkları, epistemolojik inançları üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Çalışmada yarı deneme modellerinden “Denkleştirilmemiş Kontrol Gruplu Model” kullanılmıştır. Araştırma, Deney (N:32) ve Kontrol (N:34) grupları olmak üzere toplam 66 Fen Bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışmaya katılan 66 öğretmen adayından 39’u kız 27’si erkektir. İşlem süreci toplam 8 hafta sürmüştür. Veri toplama aracı olarak “Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Dersi Başarı Testi”, “Üstbiliş Farkındalık Envanteri”,ve “Epistemolojik İnanç Ölçeği”, kullanılmıştır. Sonuç olarak, Ters Yüz Edilmiş Sınıf modelinin Bilim Doğası ve Bilim Tarihi dersinde öğretmen adaylarının erişilerini ve üstbiliş farkındalıklarını arttırdığı ancak, epistemolojik inançlara anlamlı etkisi olmadığı tespit edilmiştir.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
2 Kasım 2016
Gönderilme Tarihi
25 Ekim 2016
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2016 Cilt: 14 Sayı: 3
Cited By
TERSYÜZ EDİLMİŞ SINIF MODELİNİN ERİŞİ DÜZEYİNE ETKİSİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.15285/maruaebd.765375Evde Ders Okulda Ödev Modelinin Akademik Başarı, Kalıcılık ve Uzun Vadede Kalıcılığa Etkisi
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
https://doi.org/10.33711/yyuefd.1028611The Effect of Mobile-Assisted Online Flipped Learning Process on Pre-Service Teachers' Information Literacy Skills and Educational Beliefs
Journal of Educational Technology and Online Learning
https://doi.org/10.31681/jetol.1159183Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modelinin Kuramsal Analizi
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17860/mersinefd.431745Sosyal Bilimler Alanında Yapılmış Dönüştürülmüş Sınıf Araştırmalarının İçerik Analizi
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17679/inuefd.686077Fen Bilimleri Dersinde Uygulanan Ters-Yüz Sınıf Modelinin Akademik Başarıya ve Üstbilişsel Farkındalığa Etkisi
Milli Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.37669/milliegitim.1169063Ortaokul Öğrencilerinin Ters Yüz Edilmiş Matematik Sınıflarına Hazırbulunuşluklarının ve Öz Düzenleyici Öğrenme Beceri Düzeylerinin İncelenmesi
International Journal of Educational Studies in Mathematics
https://doi.org/10.17278/ijesim.1327697Determining the Academic Achievement of Students Who Use Flipped Classroom Method Supported by a Mobile Application and Their Views on Collaborative Learning
Bartın University Journal of Faculty of Education
https://doi.org/10.14686/buefad.631835Bilişsel Psikoloji Perspektifinden Din ve Maneviyat
Türk Din Psikolojisi Dergisi
https://doi.org/10.59379/tdpd.1382015Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ters Yüz Öğrenmeye İlişkin Görüşleri: Fenomenolojik Bir Araştırma
Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.46762/mamulebd.1442896