COVİD-19’UN ÖZEL EĞİTİM ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNE İLİŞKİN BİBLİYOMETRİK BİR ARAŞTIRMA

Öz

Çocuklar kuşkusuz bir ülkenin en temel varlıklarıdır. Onları eğitmek ve topluma kazandırmak ülkelerin en temel görevlerinden birisi olarak görülmektedir. Eğitimin yasal dayanağını oluşturan temel argümanlar gelişim sorunu yaşayan veya özel eğitime ihtiyaç duyan engelli öğrencilerin de diğer her birey gibi eşit haklara sahip olduğunu ortaya koymaktadır. 2019 yılında başlayan Covid-19 salgını dünya genelinde milyarlarca insanı ve toplumun tüm kesimlerini etkilemiştir. Eğitim, salgından en çok etkilenen sektörlerden birisi haline gelmiştir. Uzaktan eğitim, salgın ile beraber Dünya’daki neredeyse tüm okullarda uygulanmaya başlamıştır. Bu durum daha önce hiç yaşanmamıştı ve beraberinde birtakım zorlukları ortaya çıkarmıştır. Eğitimin dönüşümü ve öğrenciler, öğretmenler, veliler ve diğer bazı paydaşlar üzerine yapılan araştırmaların sayısında artış olsa da engelli öğrencilerin uzaktan veya hibrit eğitim sisteminde karşılaştıkları durumları belgeleyen araştırmaların sayısı yetersizdir. Covid-19 döneminden alınmış olan derslere rağmen gelecekteki benzer durumlar için hazırlıklar yetersiz görülmektedir. Ayrıca pandemi sonrası dönem olmasına rağmen uzaktan ve hibrit eğitim uygulamaları devam etmektedir. Salgının uzun dönemli etkileri üzerine çok az şey bilinmektedir. Karşılaşılan olumlu ve olumsuz gelişmeler ve sorunların belirlenip çözüm önerilerinin ortaya konulması gerekmektedir. Bu amaçla çalışmada, Covid-19’un özel eğitim üzerindeki etkilerine ilişkin mevcut literatürün bibliyometrik analiz ile değerlendirilmesine çalışılacaktır. İlgili yayınlara dayanarak “özel eğitim” ve “covid-19” kavramları hakkında sistematik bir analiz sağlayarak ileride yapılacak olan çalışmalar için teorik bir temel oluşturulması planlanmaktadır. Böylece gelecekte konu ile ilgili yapılacak çalışmaların yönlerinin belirlenmesini kolaylaştırmak ve bir başlangıç noktası oluşturmak için ilgili araştırmalardaki eğilimlerin ve boşlukların belirlenmesine çalışılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Covid-19
• Özel Eğitim
• Pandemi
• Uzaktan Eğitim
• Bibliyometrik Analiz

A BIBLIOMETRIC RESEARCH ON THE EFFECTS OF COVID-19 ON SPECIAL EDUCATION

Öz

Children are undoubtedly the most fundamental assets of a country. Educating and integrating them into society is seen as one of the most basic duties of countries. The basic arguments that form the legal basis of education reveal that disabled students who have developmental problems or need special education have equal rights like every other individual. The Covid-19 pandemic, which started in 2019, has affected billions of people and all segments of society around the world. Education has become one of the sectors most affected by the pandemic. Distance education started to be implemented in almost all schools in the world with the pandemic. This situation has never been experienced before and it brings with it some difficulties. Although there is an increase in the number of studies on the transformation of education and students, teachers, parents and some other stakeholders, the number of studies documenting the situations that disabled students face in the distance or hybrid education system is insufficient. Despite the lessons learned from the Covid-19 period, preparations for similar situations in the future appear inadequate. In addition, although it is the post-pandemic period, distance and hybrid education practices continue. We don’t have enough information about the long-term effects of the pandemic. It is necessary to identify the positive and negative developments and problems encountered and to propose solutions. For this purpose, the study will try to evaluate the existing literature on the effects of Covid-19 on special education through bibliometric analysis. It is planned to create a theoretical basis for future studies by providing a systematic analysis of the concepts of "special education" and "covid-19" based on relevant publications. Thus, efforts are made to identify trends and gaps in relevant research in order to facilitate the determination of the directions of future studies on the subject and to create a starting point.

Anahtar Kelimeler

• Covid-19
• Special Education
• Pandemic
• Distance Education
• Bibliometric Analysis

Kaynakça

1. Ari, R., Altinay, Z., Altinay, F., Dagli, G., Ari, E. (2022). Sustainable Management and Policies: The Roles of Stakeholders in the Practice of Inclusive Education in Digital Transformation. Electronics, 11, 585, 1-16.
2. Bong, W.K.; Chua, K.H. (2023) Assessing Teachers’ Practices in Providing Inclusive Online Education: Development and Validation of an Instrument Based on Inclusive Practices among Teachers in Malaysia. Education Science, 13, 918, 1-13.
3. Erdoğan M., Saka G., Arca M. (2023). Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerinde Çalışanların Tükenmişlik Düzeyleri. ESTÜDAM Halk Sağlığı Dergisi. 8(1):31-41.
4. Gaad, E., & Khan, L. (2007). Primary mainstream teachers’ attitudes towards inclusion of students with special educational needs in the private sector: A perspective from Dubai. International Journal of Special Education, 22, 95–109
5. Hood, N. (2020). Learning from Lockdown: What the Experiences of Teachers, Students and Parents Can Tell Us about What Happened and Where to Next for New Zealand’s School System. The EducationHub. 1-31.
6. Hornby, G. ve Kauffman, J.M. (2021) Special and Inclusive Education: Perspectives, Challenges and Prospects. Education Science 2021, 11, 362.
7. Jia, L., & Santi, M. (2021) Inclusive education for students with disabilities in the global COVID-19 outbreak emergency: some facts and thoughts from China, Disability & Society, 36:7, 1186-1191.
8. Katoch, R. (2022) IoT research in supply chain management and logistics: A bibliometric analysis using vosviewer software Materials Today: Proceedings 56, 2505–2515.

9. Kauffman, J. M. (2015). Why exceptionality is more important for special education than exceptional children. Exceptionality, 23, 225–236.
10. Kaufmann, J.M., Badar, J., Hallenbeck, B., Lopes, J. (2022) Teaching inclusive and special education during the COVID-19 pandemic: needed support for learning and research of effects on teachers and students, Support for Learning, Volume 37, Number 4. 589-607.
11. McAllister J.T., Lennertz, L. ve Mojica, Z.A. (2022) Mapping A Discipline: A Guide to Using VOSviewer for Bibliometric and Visual Analysis, Science & Technology Libraries, 41:3, 319-348.
12. Ministry of Education. (2023). National education statistics formal education 2022/’23.
13. OECD. (2020). “A Framework to Guide an Education Response to the COVID-19 Pandemic of 2020.
14. Page, A.; Charteris, J.; Anderson, J.; Boyle, C. (2021) Fostering school connectedness online for students with diverse learning needs: inclusive education in Australia during the COVID-19 pandemic, European Journal of Special Needs Education, 36:1, 142-156.
15. Pasachoff, E. (2011). Special education, poverty, and the limits of private enforcement. Notre Dame Law Review, 86, 1413–1494.
16. Rachmawati, N., Supena, A., Yufiarti, Y., Yarmi, G., Casmana, A. R. (2022). Analysis of Hybrid Learning for Students with Learning Disabilities in Primary Schools Providing Inclusive Education. The Qualitative Report, 27(10), 2185-2201.
17. Sakız, H., Tören, Z., Yıldırım, H. (2021) Student and Parent Perceptions of Government-Funded Private Special Education Schools. SAGE Open. April-June 2021: 1–12.
18. UNESCO. (2020). “Half of World’s Student Population Not Attending School: UNESCO Launches Global Coalition to Accelerate Deployment of Remote Learning Solutions”. https://en.unesco.org/ news/half-worlds-student-population-not-attending-school-unesco-launches-global-coalitionaccelerate
19. Withers, J.D.A.; Sik-Lanyi, C. (2021) Sustaining Inclusive, Quality Education during COVID-19 Lockdowns. Sustainability, 13, 13481, 1-25.
20. World Health Organization (WHO). 2021. “WHO Coronavirus Disease (COVID-19) Dashboard.” WHO.int. January 31. https://covid19.who.int/
21. Qiu,X., Kong, H., Wang, K., Zhang, N., Park, S. ve Bu, N. (2023) Past, present, and future of tourism and climate change research: bibliometric analysis based on VOSviewer and SciMAT, Asia Pacific Journal of Tourism Research, 28:1, 36-55.