Investigation of Factors Affecting the Intention of Drop out of School in Academic and Vocational High School Students via Logistic Regression Analysis

Öz

In the current study, it was aimed to examine factors predicting the intention of drop out of school in academic and vocational high school students. Participants of the study are 1133 high school students receiving education in public schools in the city of Burdur. The data of the study were collected by using a questionnaire developed by the researchers. The data were analyzed via Logistic Regression. According to the findings, 15% of the students consider dropping out of school. This rate was found to be 14% among the academic high school students and 17% among the vocational high school students. Common significant variables of the study are want to continue higher education, receiving disciplinary punishment and mother’s education level. Not want to continue higher education, receiving disciplinary punishment and mother’s lower level of education were found to increase the possibility of dropping out of school in both the academic and vocational high school students. Absenteeism and working in an income-generating job outside the school were found to significantly predict students’ intention of drop out of school only in the academic high school students and grade point average and grade level were found to significantly predict students’ intention of drop out only in the vocational high school students.

Anahtar Kelimeler

• Dropout
• High school
• Vocational high school
• Academic high school
• Logistic regression.

Akademik ve Mesleki Lise Öğrencilerinde Okul Terki Düşüncesini Etkileyen Faktörlerin Lojistik Regresyon Analizi ile İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada, akademik ve mesleki lise öğrencilerinde okul terki düşüncesini yordayan faktörleri incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, Burdur il merkezinde devlet okullarında öğrenim gören 1133 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen soru formu ile toplanmıştır. Veriler, Lojistik Regresyon ile analiz edilmiştir. Bulgulara göre, öğrencilerin %15’i okulu terk etmeyi düşünmektedir. Bu oran akademik liselerde %14, mesleki liselerde %17’dir. Üniversiteye devam etmeyi isteme, disiplin cezası alma, anne eğitimi, araştırmanın ortak anlamlı değişkenleridir. Üniversiteye devam etmeme isteği, disiplin cezası alma ve düşük anne eğitimi hem akademik hem de mesleki lise öğrencilerinin okul terkini düşünme olasılığını yükseltmektedir. Devamsızlık ve okul dışında gelir getiren bir işte çalışma sadece akademik liselerde, not ortalaması ve sınıf seviyesi ise sadece mesleki liselerde öğrencilerin okul terki düşüncesi üzerinde anlamlı bir yordayıcıdır. 

Anahtar Kelimeler

• Okul terki
• Ortaöğretim
• Akademik lise
• Mesleki lise
• Lojistik regresyon.

Kaynakça

1. Balsa, A. I., Giuliano, L. M., & French, M. T. (2011). The effects of alcohol use on academic achievement in high school. Economics of Education Review, 30(1), 1-15.
2. Bakış, O., Levent, H., İnsel, A., & Polat, S. (2009). Türkiye'de eğitime erişimin belirleyicileri. İstanbul: Eğitim Reformu Girişimi.
3. Battin-Pearson, S., Newcomb, M. D., Abbott, R. D., Hill, K. G., Catalano, R. F., & Hawkins, J. D. (2000). Predictors of early high school dropout: A test of five theories. Journal of Educational Psychology, 92(3), 568-582.
4. Bayhan, G., & Dalgıç, G. (2012). School dropout according to the views of high school leavers. Studies, 13(3), 107-13.
5. Belfield, C. (2008). The cost of early school-leaving and school failure. Research prepared for the World Bank. Available at http://documentos.bancomundial.org/curated/es/903951468089380959/pdf/700260ESW0P1110DCostofSchoolFailure.pdf Erişim tarihi: 03.11.2019
6. Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, F., & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
7. Cassel, R. N. (2003). A high school drop-out prevention program for the at-risk sophomore students. Education, 123(4), 649-659.
8. Christenson, S. L., & Thurlow, M. L. (2004). School dropouts: Prevention considerations, interventions, and challenges. Current Directions in Psychological Science, 13(1), 36-39.

9. Christenson, S. L., Sinclair, M. F., Lehr, C. A., & Hurley, C. M. (2000). Promoting successful school completion. In K. Minke & G. Bear (Eds.), Preventing school problems-promoting school success: Strategies and programs that work (pp. 377-420). Bethesda, MD: National Association of School Psychologists.
10. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik (3. Basım). Ankara: Pegem Yayıncılık.
11. Dale, R. (2010). Early school leaving. Lessons from research for policy makers. NESSE Report. https://www.voced.edu.au/content/ngv:52486 Erişim tarihi: 08.1.2019
12. Daniel, S. S., Walsh, A. K., Goldston, D.B., Arnold, E.M., Reboussin, B.A., & Wood, F.B. (2006). Suicidality, school dropout and reading problems among adolescents. Journal of Learning Disabilities, 39(6), 507-514.
13. Dansby, J. O., & Dansby-Giles, G. (2011). High school graduation rates of potential first generation college students: A qualitative case study. In Forum on Public Policy Online. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ969855.pdf Erişim tarihi: 13.11.2019
14. Dekkers, H., & Claassen, A. (2001). Dropouts: Disadvantaged by definition? A study of the perspective of very early school leavers. Studies in Educational Evaluation, 27(4), 341-54.
15. DeSimone, J. (2010). Drinking and academic performance in high school. Applied Economics, 42(12), 1481-1497.
16. Eğitim Reformu Girşimi [ERG]. (2018). Eğitim izleme raporu 2017-2018. İstanbul: Sabancı Üniversitesi. https://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2017-18-2/ Erişim tarihi: 03.11.2019
17. Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisi [Eurostat]. (2017). Eğitim öğretimden erken ayrılma. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Early_leavers_from_education_and_training Erişim tarihi: 11.1.2019
18. The Statistical Office of European Union [Eurostat] (2019). Early leavers from education and training by sex and labour status. http://appsso.eurostat.ec.europa.eu/nui/show.do?dataset=lfsq_etpga&lang=en Erişim tarihi: 11.1.2019
19. Education Information Network in the European Community [Eurydice] (2014). Avrupa'da eğitim ve öğretimde okul terkiyle mücadele: Stratejiler, politikalar ve önlemler. Eurydice ve Cedefop Raporu. Lüksemburg: Avrupa Birliği Yayınlar Ofisi. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/1b66bb9e-7d3e-11e5-b8b7-01aa75ed71a1/language-tr Erişim tarihi: 11.1.2019
20. Flannery, K. B., Frank, J. L., Kato, M. M., Doren, B., & Fenning, P. (2013). Implementing schoolwide positive behavior support in high school settings: Analysis of eight high schools. The High School Journal, 96(4), 267-282.
21. Glick, P., & Sahn, D. E. (2010). Early academic performance, grade repetition, and school attainment in Senegal: A panel data analysis. The World Bank Economic Review, 24(1), 93-12.
22. Gökşen, F., Cemalcılar, Z., & Gürlesel, C. F. (2008). Türkiye’de ilköğretim okullarında okulu terk ve izlenmesi ile önlenmesine yönelik politikalar. İstanbul: ERG, AÇEV, KA. DER.
23. Güngör, G. (2019). Mesleki ve teknik ortaöğretimde okul terkinin nedenleri ve çözüm önerileri: Bütüncül bir program önerisi. Doktora Tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
24. Jimerson, S. R., Anderson, G. E., & Whipple, A. D. (2002). Winning the battle and losing the war: Examining the relation between grade retention and dropping out of high school. Psychology in the Schools, 39(4), 441-457.
25. Karacabey, M. F., & Boyacı, A. (2018). Okulu terk eden ortaöğretim öğrencilerinin okulu terk etme nedenleri ve sosyo-ekonomik profilleri: Şanlıurfa örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 24(2), 247-293.
26. Kearney, C. A., & Graczyk, P. (2014, February). A response to intervention model to promote school attendance and decrease school absenteeism. Child Youth Care Forum 43(1), 1-25.
27. Kent, K. M., Pelham, W. E., Molina, B. S., Sibley, M. H., Waschbusch, D. A., Yu, J., et al. (2011). The academic experience of male high school students with ADHD. Journal of Abnormal Child Psychology, 39(3), 451-462.
28. Küçüker, E. (2018a). Üç öykü üzerinden “okul terki”: Eğitimsizlik, yoksulluk, ataerkillik. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 16(64), 94-119.
29. Küçüker, E. (2018b). Kırsal kesimde yaşayan kız çocukların örgün ortaöğretimi terk etme nedenleri. Eğitim ve Bilim, 43(195), 97-117.
30. Marchbanks III, M. P., Blake, J. J., Smith, D., Seibert, A. L., Carmichael, D., Booth, E. A., et al. (2014). More than a drop in the bucket: The social and economic costs of dropouts and grade retentions associated with exclusionary discipline. Journal of Applied Research on Children: Informing Policy for Children at Risk, 5(2), 17.
31. McCallumore, K. M., & Sparapani, E. F. (2010). The importance of the ninth grade on high school graduation rates and student success in high school. Education, 130(3), 447-456.
32. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2019). Millî eğitim istatistikleri örgün eğitim 2018-2019. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/30102730_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2018_2019.pdf Erişim tarihi: 18.1.2019
33. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). 2023 eğitim vizyonu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf Erişim tarihi: 18.1.2019
34. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). Millî eğitim istatistikleri örgün eğitim 2017-2018. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_09/06123056_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2017_2018.pdf Erişim tarihi: 18.1.2019
35. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2016). 2017 yılı performans programı. Ankara: Millî Eğitim https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_01/30154029_2017_YYlY_Performans_ProgramY.pdf Erişim tarihi: 18.1.2019
36. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2015a). Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/10052958_1.09.2015sp17.15imzasz.pdf Erişim tarihi: 18.1.2019
37. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2015b). Millî eğitim istatistikleri örgün eğitim 2014-2015. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı.
38. https://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2014_2015.pdf Erişim tarihi: 18.1.2019
39. Nevala, A. M., Hawley, J., Stokes, D., Slater, K., Souto Otero, M., Santos, R., et al.(2011). Reducing early leaving from education and training in the EU. Brussels: European Parliament. Pobrane, 15.
40. Öğülmüş, S., Aypay, A., Taşpınar, M., Çabuk Kaya, N., Varçın, R., Pişkin, M. vd. (2013). Ortaöğretimde sınıf tekrarı, okul terk sebepleri ve örgün eğitim dışında kalan çocuklar politika önerileri raporu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı ve UNICEF.
41. Önder, E., & Yıldız, F. (2016). Reasons for students at the age of compulsory education to choose open education high school. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 6(3), 10-18.
42. Özer, A., Gençtanirim, D., & Ergene, T. (2011). Türk lise öğrencilerinde okul terkinin yordanması: Aracı ve etkileşim değişkenleri ile bir model testi. Eğitim ve Bilim, 36(161), 302-317.
43. Özdemir, M. (2012). Lise öğrencilerinin metaforik okul algılarının çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(163), 96-109.
44. Pallant, J. (2017). SPSS kullanma kılavuzu: SPSS ile adım adım veri analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
45. Polat, S. (2014). Reasons for school dropout in vocational high school. Educational Research and Reviews, 9(18), 711-718.
46. Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30(4), 459-467.
47. Roderick, M.R. (1991). The path to dropping out among public school youth: Middle school and early high school experiences. Malcolm Wiener Center for Social Policy, John F. Kennedy School of Government, Harvard University.
48. Sabates, R., Hossein, A., & Lewin, K. (2013). School drop out in Bangladesh: new insights from longitudinal evidence. International Journal of Educational Development, 33(3), 225-232.
49. Sekine, K., & Hodgkin, M. E. (2017). Effect of child marriage on girls’ school dropout in Nepal: Analysis of data from the Multiple Indicator Cluster Survey 2014. PLOS ONE, 12(7), 1-13.
50. Suh, S., Suh, J., & Houston, I. (2007). Perdictors of categorical at-risk high school dropouts. Journal of Counseling and Development, 85, 196-203.
51. Şahin, Y., & Uysal, A. (2007, Eylül). Ortaöğretimde okulu bırakma olgusunun sosyolojik analizi. 16. Eğitim Bilimleri Kongresi, Tokat.
52. Şenel, S., & Alatlı, B. (2014). Lojistik regresyon analizinin kullanıldığı makaleler üzerine bir inceleme. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 5(1), 35-52.
53. Şimşek, H. (2011). Lise öğrencilerinde okulu bırakma eğilimi ve nedenleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(2), 27-47.
54. Şimşek, H., & Katıtaş, S. (2014). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde okula yabancılaşmanın çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Şanlıurfa ili örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(1), 81-99.
55. Şimşek, H., & Şahin, S. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde okulu bırakma eğilimi ve nedenleri (Şanlıurfa İli örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 41-72.
56. Şirin H, Özdemir S, & Sezgin F. (2009, Ekim). Okulu terk eden çocuklarin ve velilerin okul terkine ilişkin görüşleri: Nitel bir inceleme. XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayında sunulan bildiri. Ege Üniversitesi, İzmir.
57. Taş, A., Selvitopu, A., Bora, V., & Demirkaya, Y. (2013). Meslek lisesi öğrencilerinin okul terk nedenleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1551-1566.
58. Taylı, A. (2008). Okulu birakmanin önlenmesi ve önlemeye yönelik uygulamalar. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 91-104.
59. Türk Eğitim Derneği [TEDMEM]. (2018). 2017 eğitim değerlendirme raporu. Ankara: Türk Eğitim Derneği. https://tedmem.org/yayin/2017-egitim-degerlendirme-raporu Erişim tarihi: 01.1.2019
60. Türk Eğitim Derneği [TEDMEM]. (2019). 2018 eğitim değerlendirme raporu. Ankara: Türk Eğitim Derneği. https://tedmem.org/yayin/2018-egitim-degerlendirme-raporu Erişim tarihi: 01.1.2019
61. Thibert, R. (2013). Le décrochage scolaire [ressource électronique]: Diversité des approches, diversité des dispositifs. http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/84-mai-2013.pdf Erişim tarihi: 01.11.2019
62. Tunç, E. (2011). Okulu terk etmiş ortaöğretim öğrencilerinin benlik algıları ve rehberlik gereksinimlerinin karşılanma düzeyleri. Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
63. United Nations Development Fund for Women[UNIFEM]. (2000). Progress of the world’s women 200. New York: UN Women Headquarters.
64. Uyar, Ş. (2020). Test puanları üzerinde istatistiksel işlemler. Nuri Doğan (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (s. 334-375). Pegem akademi: Ankara
65. White, S. W., & Kelly, F. D. (2010). The school counselor’s role in school dropout prevention. Journal of Counseling and Development, 88, 227-235.
66. Witte, K., & Rogge, N. (2013). Dropout from secondary education: All's well that begins well. European Journal of Education Research, Development and Policy, 48(1), 131-149.
67. Yadav, S., Kalakoti, S., & Ahmad, N. (2010). Determinants of school dropouts in children. Review of Global Medicine and Healthcare Research, 1(1), 232-245.
68. Yorğun, A. (2014). Lise öğrencilerinde okul terki riskinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
69. Yurdugül, H., & Bayrak, F. (2012). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerlik ölçüleri: Kapsam geçerlik indeksi ve Kappa istatistiğinin karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 264-271.
70. Yüner, B., & Özdemir, M. (2017). Metaforik okul algısı ile okulu terk eğilimi arasındaki ilişkinin öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 1041-106.
71. Zorbaz, O. (2018). Lise öğrencilerinin okul terk risklerini etkileyen öğrenci ve okul düzeyindeki faktörler. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.