Ekiplerde Öğrenme: Öğrenen Örgütler Olmanın Anahtarı

Öz

In this study teams and learning concepts that have attracted significant attention in management and business literature in recent years were brought together Learning teams play an important role as a link between learning organizations and learning individuals Therefore the purpose of this study was to develop a conceptual framework for an effective team learning which is a basic component of learning organizations Team learning is the process of aligning and developing the capacity of a team to create the results its members truly desire A growing reliance on teams in today’s organizations necessitates work environments that foster team learning and therefore it is important to determine the necessary conditions for effective team learning Keywords: learning teamwork learning teams learning organizations

Anahtar Kelimeler

• -

Ekiplerde Öğrenme: Öğrenen Örgütler Olmanın Anahtarı

Öz

Bu çalışma yönetim ve işletme alanında son yıllarda önem kazanan ekipler ve öğrenme kavramlarını bir araya getirmeye çalışmıştır Öğrenen ekipler öğrenen organizasyonlar ve öğrenen kişiler arasında önemli bir bağlantıyı oluşturmaktadır Bu nedenle bu çalışma öğrenen örgütler olmanın temel taşı olduğu düşünülen ekip öğrenmesinin etkinliği için bir model geliştirmeyi amaçlamıştır Ekip öğrenmesi ekip üyelerinin ortak amaçlarını gerçekleştirebilmek için düzenleyip geliştirdikleri kapasitelerini en üst seviyede kullanabilecekleri bir süreçtir Günümüz işletmelerinde işlerin niteliğinin kişisel ödevlerden ekip boyutunda çalışmaya doğru yöneldiği düşünüldüğünde ekip boyutunda etkin öğrenmenin sağlanabilmesi için gerekli şartları ortaya çıkarmanın gerekliliği ve önemi ortaya çıkmaktadır Anahtar kelimeler: öğrenme ekip çalışması öğrenen ekipler öğrenen organizasyonlar

Anahtar Kelimeler

• öğrenme, ekip çalışması, öğrenen ekipler, öğrenen organizasyonlar

Kaynakça

1. Argyris, C. ve Schön, D. (1978). Organizational learning: a theory of action
2. perspective. Addison-Wesley, Reading, MA.USA.
3. Armstrong, D. (2000).Building teams across borders.Executive Excellence, 17(3):10-13.
4. Arıkan, S. (1999). Öğrenen örgütlerde liderliğin önemi ve rolü. Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 17 (2): 17-34.
5. Baransel, A. (1993). Çağdaş yönetim düşüncesinin evrimi (3.Baskı). İstanbul: Avcıyol Basın Yayın.
6. Barrow W.J. (1993). Does total quality management equal organizational learning? Qualitiy Progress, (July), 39-43.
7. Bayraktaroğlu, S. ve Kutanis, R.Ö. (2003). Transforming hotels into learning organizations: a new strategy for going global. Tourism Management, 24: 149-154.
8. Büyükkaragöz, S. ve Çivi, C. (1999). Genel öğretim metodları öğretimde planlama uygulama (10. Baskı). İstanbul: Beta Basım Yayım AŞ.

9. Can, H. (1999). Organizasyon ve yönetim (5. Baskı). Ankara: Siyasal Kitapevi.
10. Cannon-Bowers, J.A., Tannebaum, S.I. Salas, E. ve Volpe, C.E. (1995). Defining competencies and establishing team training requirements. İçinde R.A.Guzzo, E.Salas ve Diğerleri (Editörler). Team effectiveness and decision making (ss.333- 380). San Francisco. CA. USA: Jossey-Bass Publishers.
11. Draaisma, M. (2001). Teams that learn together grow together. Canadian HR. Reporter, 14(16): 19-21.
12. Druskat, V. U. (2000). Learning versus performance in short-term Project teams. Small Group Research, 31(3): 328-354.
13. Edmondson, A.C. (1999). Psychological safety and learning behavior in work teams. Administrative Science Quarterly, 44: 350-383.
14. Edmondson, A.C. (2002). The local and variegated nature of learning in organizations: a group-level perspective. Organization Science, 13(2): 128-146.
15. Edmondson, A.C., Bohme, R.M., ve Pisano, G.P. (2001). Disrupted routines: team learning and new technology implementation in hospitals. Administrative Science Quarterly, 46: 685-716.
16. Efil, İ. (1999). Toplam kalite yönetimi ve ISO 9000 kalite güvence sistemi (4.Baskı). İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
17. Eleren, A. (1999). Bilginin organizasyonlar için değişen anlamı stratejik önemi. Afyon Kocatepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 1(3): 1-10.
18. Ellinger, A.D., Ellinger, A.E., Yang, B.,ve Howton, S.W. (2002). The relationship between the learning organization concept and firms’ financial performance: an empirical assessment. Human Resource Development Quarterly, 13(1): 5-21.
19. Erdil, O. (1996). Öğrenen örgütlerin davranışı ve örgütlerde öğrenme süreçleri. Öneri, Haziran, 5(1): 61-70.
20. Fiol, C.M. ve Lyles, M.A. (1985). Organizational learning. Academy of Management Review, 10(4): 803-813.
21. Garvin, A. D. (1993). Building a learning organization. Harvard Business Review, July- August, 78-89.
22. Gibbons, S. (1999). Learning teams: action learning for leaders. The Journal for Quality and Participation, 22(4): 27-31.
23. Gönüllü, M. (2001). Grup ve grup yapısı. Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2 (1): 191-197.
24. Guzzo, R.A. (1995). Introduction: at the intersection of team effectiveness and decision making. İçinde R.A.Guzzo, E.Salas ve Diğerleri (Editörler). Team effectiveness and decision making (ss.1-8). San Francisco. CA. USA: Jossey-Bass Publishers.
25. Hamel, G. (1999). The quest for value. Executive Excellence. 16(3): 2-13.
26. Hesapçıoğlu, M. (1998). Öğretim ilke ve yöntemleri. (5. baskı). İstanbul. Beta yayınları.
27. Huber, G. (1991). Organizational learning: the contributing processes and a review of the literature. Organiation Science, 2 (1): 88-115.
28. Klimoski, R. ve Mohammed, S. (1994). Team mental model: construct or metaphor? Journal of Management, 20(2): 403-437.
29. Mohammed, S. ve Dumville, C. (2001). Team mental models in a team knowledge framework: expanding theory and measurement across disciplinary boundaries. Journal of Organizational Behavior, 22: 89-106.
30. Önder, A. (1999). Eğitimde kalitenin artırılması için bir model:sınıf toplantıları yoluyla katılımcı eğitimi. Türk Psikoloji Yazıları, 3(1): 119-131.
31. Özalp, İ., Uzun, Ö. ve Yelkikalan, N. (1998). Öğrenen organizasyonlar ve işletmeler açısından öğrenen organizasyon olmanın önemi. Anadolu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14 (1): 17-28.
32. Özden, Y. (2000). Öğrenme ve öğretme.(4. baskı).Ankara. Pagem yayıncılık.
33. Pınar, İ. (1999). Öğrenen organizasyonların kültür çerçevesi. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 28 (2): 52-58.
34. Senge, P.M. (1990a). The fifth discipline: the arts and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
35. Senge, M. P. (1990b). The Leader’s New Work: Building Learning Organizations. Sloan Management Review, (Fall), 9-18.
36. Senge, M. P. (2000). Beşinci disiplin, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları. Çevirenler: Ayşegül İldeniz, Ahmet Doğukan.
37. Stata, R. (1989). Organizational learning: the key to management innovation. Sloan Management Review, 30 (3): 63-74.
38. Sugar, S. ve Takacs, G. (1999). Games that teach teams. The Journal for Quality and Participation, 22(5): 54-56.
39. Şerbetçi, N. D. (2001). Bilgi toplumuna geçiş sürecinin işletme yönetimi üzerinde yarattığı etkiler.Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.Haziran: 331-332.
40. Taşkın, E., Sezici, E. ve Oğuz, A. (2001). Bilgiye dayalı yönetim. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Haziran: 313-321.
41. Townsend, R. (1998). Öğrenme Zenginliği (2. baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
42. Watkins, K.E. ve Marsick, V.J. (1996). In action: creating the learning organization. Alexandra, VA.USA: American Society for Training and Development.
43. Yılmaz, H. (1999a). Yönetimde yatay organizasyon yaklaşımı ve işletme yöneticilerine sağladığı avantajlar. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Mart, 1(1): 75-88.
44. Yılmaz, H. (1999b).Yönetimde sıfır hiyerarşi anlayışının genel stratejileri ve avantajları. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Mart, 1(1): 61-73.
45. Yılmaz, H. ve Sünbül, A.M. (2000). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Konya. Mikro Yayınları.