SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİĞİN ÖĞRETİMİ VE ÖĞRENİMİ HAKKINDAKİ İNANIŞLARI

Yıl 2019, Cilt: 28 Sayı: 1, 59 - 69, 22.04.2019

Perihan Dinç Artut , Hakan Ulum

Öz

Bu
araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin matematiğin öğretimi ve öğrenimi
hakkındaki İnanışlarını belirlemektir. Araştırmada tarama modeli
kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2017–2018 öğretim yılında Mersin ili,
Tarsus İlçesinde görev yapan, 208 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada
veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve Kayan
(2011) tarafından geliştirilen “Matematik Hakkındaki İnanışlar Ölçeği” ile
toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre: Sınıf öğretmenlerinin matematik
öğrenme ve öğretme hakkındaki İnanışları oldukça yüksektir. Sınıf öğretmenleri
daha çok yapılandırmacı inanışlara sahiptir. Çalışmada cinsiyet değişkeninin
yapılandırmacı ve geleneksel inanışlar üzerinde anlamlı etkisi olmadığı
sonucuna ulaşılmıştır. Kıdem değişkeni açısından ölçekten alınan puanların
yapılandırmacı inanışlar üzerinde anlamlı etki yaratmadığı, ancak geleneksel inanışlar
üzerinde bazı kıdem kategorileri için anlamlı etki oluşturduğu sonucuna
varılmıştır. Araştırmada ulaşılan bir başka sonuç ise okutulan sınıf düzeyi
değişkeninin geleneksel inanışlar üzerinde anlamlı etki yaratmadığı, ancak
yapılandırmacı inanışlar üzerinde bazı sınıf düzeyi kategorileri için anlamlı
etki oluşturduğudur.

Anahtar Kelimeler

Sınıf öğretmenliği, Matematiğin öğretimi, Matematiğin öğrenimi, İnanışlar

Kaynakça

• Aksu, H. H. (2008). Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlilik inançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 161-170. Baydar, C. S. (2000). Beliefs of pre-service mathematics teachers at the Middle East Technical University and Gazi University about the nature of mathematics and the teaching of mathematics. Unpublishhed master’s thesis. Middle East Technical University. Ankara. Baydar, S. C., & Bulut, S. (2002). Öğretmenlerin matematiğin doğası ve öğretimi ile ilgili inançlarının matematik eğitimindeki önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23,62-66. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Civil, M. (1990). You only do math in math: A look at four prospective teachers' views about mathematics. For the Learning of Mathematics, 10(1), 7-9. Çakiroglu, E., & Isiksal, M. (2009). Preservice elementary teachers' attitudes and self-efficacy beliefs toward mathematics. Education and Sciences, 34(151), 132. Çevirgen, A. E. (2014). Sınıf öğretmen adaylarının matematiğe ve matematik eğitimine yönelik inanışları. 13. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Tam Metin Bildiri Kitapçığı. Cilt - 1. (ss. 366-382)29-31 Mayıs 2014 Kütahya. Çevirgen, A. E. (2016). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik ve matematik eğitimine yönelik inançları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(39), 37-57. Duru, A., & Göl, R. (2016). Beliefs of prospective teachers about mathematics, mathematics teaching and mathematics learning. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 2016, 6(2), 255-282. Erkuş, A. (2012). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları. Ernest, P. (1989). The impact of beliefs on the teaching of mathematics. Mathematics Teaching: The State oftThe Art, 249-254. Frank, M. L. (1988). Problem solving and mathematical beliefs. Arithmetic Teacher, 35(5), 32-34. Handal, B., & Herrington, A. (2003). Mathematics teachers’ beliefs and curriculum reform. Mathematics Education Research Journal, 15(1), 59-69. Haser, C. (2006). Investigation of preservice and inservice teachers’ mathematics related beliefs in Turkey and the perceived effect of middle school mathematics education program and the school contexts on these beliefs. Unpublished doctoral dissertation, Michigan State University, East Lansing. Isiksal, M. (2005). Pre-service teachers' performance in their university coursework and mathematical self-efficacy beliefs: What is the role of gender and year in program?. The Mathematics Educator, 15(2), 8-16. Kabaoğlu, K. (2015). Predictors of curriculum implementation level in elementary Mathematics Education: Mathematics-Related Beliefs and Teacher Self-Efficacy Beliefs (Doctoral dissertation, A thesis submitted to Graduate school of social sciences of Meddle East Technical University). Kayan, F. & Çakıroğlu, E. (2008). Ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel problem çözmeye yönelik inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 218-226. Kayan, R. (2011). Construction of a mathematics related belief scale for elementary preservice mathematics teachers. Master's thesis. Middle East Technical University Graduate School of Sciences, Ankara. Kayan, R., Haser, C., & Isiksal Bostan, M. (2013). Preservice mathematics teachers' beliefs about the nature of teaching and learning mathematics. Educatıon And Science, 38(167), 179-195. Nisbet, S., & Warren, E. (2000). Primary school teachers’ beliefs relating to mathematics, teaching and assessing mathematics and factors that influence these beliefs. Mathematics Teacher Education and Development, 2, 34-47. Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of educational research, 62(3), 307-332. Paksu, A. D. (2008). Comparing teachers’ beliefs about mathematics in terms of their branches and gender. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 87-97. Raymond, A. M. (1997). Inconsistency between a beginning elementary school teacher’s mathematics beliefs and teaching practice. Journal for Research in Mathematics Education, 28, 550–577. Raymond, A. M., & Santos, V. (1995). Preservice elementary teachers and self-reflection: How innovation in mathematics teacher preparation challenges mathematics beliefs. Journal of Teacher Education, 46(1), 58-70. Selley, N. (1999). The art of constructivist teaching ı̇n the primary school. London: David Fulton Publishers. Şahin, Ö., Gökkurt, B. & Soylu, Y. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematik öğretimi̇ öz yeterlik inançlarının karşılaştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (2014) 120-133 Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M. & Özer, N. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin öz yeterlik algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 1-16. Yenilmez, K., & Kakmacı, Ö. (2008). İlköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öz yeterlilik inanç düzeyleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 1-21. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.