Öğretmenlerin İlköğretim Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programının Din Anlayışına Yönelik Düşünceleri (Adana Örneği)

Yıl 2015, Cilt: 18 Sayı: 46 (15-06-2015), 148 - 170, 15.06.2015

Tuğrul Yürük

https://doi.org/10.15745/da.07756

Cited By: 2

Öz

Çalışmada Adana ilinde ilköğretim okullarında görev yapan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmenlerinin yürürlükte olan din öğretimi programının programın din anlayışını yansıtıp yansıtmadığına yönelik görüşleri analiz edilmektedir. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin yaşları, çalışma yılları ve programı inceleme durumları programın din anlayışının programa yansımasına yönelik görüşlerini farklılaştır-mıştır. Ancak öğretmenlerin cinsiyetleri, mezun oldukları program türü ve lisansüstü öğrenim görme durumları, programın din anlayışının programa yansıması ile ilgili düşüncelerini farklılaştırmamıştır

Anahtar Kelimeler

Din Eğitimi, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programının din anlayışı, Ahlak, Din

Teachers’ Views With Regard to the Religious Approach of the Primary Religious Culture and Ethics Course Program (The Case of Adana)

Öz

In this study, Religious Culture and Ethics Course teachers’ attitudes towards religious understanding of religious education programs working in primary schools in Adana are analyzed. According to the survey, teachers’ gender, years of work, type of program they graduated and the status of graduate education programs were not differentiated at their views with regard to the religious approach of program. However, the age and program review status of the teachers were differentiated their views towards the program’s religious approach of program

Anahtar Kelimeler

Religious Education, the Primary Religious Education and Ethic Course Program, the Religious Approach of the Primary Religious Education and Ethics Course Program, Ethics, Teachers

Kaynakça

• • Gömleksiz, M. N. (2005). Yeni ilköğretim programının uygulamadaki etkilili- ğinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 5(2), 339-384.
• • Işıkdoğan, D. ve Korukcu, A. (2008). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programı ve öğretmenlerin programa yönelik görüşleri. Dini Araştırma- lar11 (32), 237-258.
• • İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi (4. 5. 6. 7 ve 8. sınıflar) öğretim prog- ramı ve kılavuzu (2010). Ankara: MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü.
• • Karataş, S. ve Tabak, N. (2010). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim 3 (1), 56-65.
• • Kaymakcan, R. (2009). Öğretmenlerine göre din kültürü ve ahlak bilgisi dersleri. yeni eğilimler: çoğulculuk ve yapılandırmacılık. İstanbul: Değerler Eğitimi Mer- kezi Yayınları.
• • Kaymakcan, R. (2007). Yeni ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretim prog- ramı. inceleme ve değerlendirme raporu. İstanbul: Sabancı Üniversitesi: Eğitim Reformu Girişimi.
• • Kaymakcan, R. (2014). AİHM din dersi kararı nasıl anlaşılmalı?. DEM Dergi 1( 2), 60-62.
• • Zengin, M. (2010/2). Yeni ilköğretim DKAB öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 12 (22), 121-160.