DEĞERLER EĞİTİMİNDE İZCİLİĞİN ÖNEMİ VE EĞİTSEL DEĞERİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA

Öz

İzcilik, gönüllü, politik olmayan, uluslararası, üniformalı, çeşitli yaş gruplarındaki gençlerin zihinsel, fiziksel, ruhsal, sosyal, duygusal ve karakter gelişimine katkıda bulunan eğitimsel bir gençlik faaliyetidir. Bu çalışmanın amacı, izcilik hareketinin, değerler eğitimindeki önemini ve eğitsel değerini ve çocuklara kazandırdığı temel değerleri, izci lideri öğretmenlerin deneyimleri ve görüşlerine dayalı olarak ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini farklı illerde görev yapan 43 izci lideri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, izciliğin okul eğitimini desteklediğini, çocukların ve gençlerin fiziksel, sosyal, psikolojik, duygusal ve ahlaki gelişimlerine önemli katkılar sağladığını ve değerler eğitiminde oldukça etkili bir faaliyet olduğunu göstermiştir. İzcilik çalışmalarının öğrencilere; sevgi, saygı, arkadaşlık, zararlı alışkanlıklardan uzaklaşma, doğruluk, sabır, dürüstlük, yardımlaşma ve paylaşma, sorumluluk bilinci, vatan ve millet sevgisi, cesaret, özgüven, disiplin, ekip ruhu, temizlik ve çevre bilinci gibi temel değerleri kazandırdığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Din Eğitimi
• Değerler Eğitimi
• İzcilik
• Değerler

A QUALITATIVE RESEARCH ON THE IMPORTANCE AND EDUCATIONAL VALUE OF SCOUTING IN VALUES EDUCATION

Abstract

Scouting is defined as voluntary, non-political, international, uniformed educational youth movement that contributes to the cognitive, physical, social, emotional, spiritual and character progress of variety groups of children and youngsters. The main purpose of this study is to is to draw attention to the importance and educational value of the scouting movement in values education and the basic values it brings to children based on the experiences and opinions of the scout leader teachers. The sample of the study consists of 43 scout leaders working in different provinces. The data of the research was obtained through a structured interview form developed by the researcher. Descriptive analysis method was used to analyze the data. The results showed that scouting supports school education, contributes significantly to the physical, social, psychological, emotional and moral development of children and young people and is a very effective activity in values education. In this study, it was determined that scouting studies gave students basic values such as love, respect, friendship, distancing from harmful habits, loyalty to family, truthfulness, patience, honesty, helping and sharing, sense of responsibility, love of homeland and nation, courage, self-confidence, discipline, team spirit, cleanliness and environmental awareness.

Keywords

• Religious Education
• Values Education
• Scouting
• Values.

Kaynakça

1. Ataseven, Gülsen. “Çağımızda Değişen değerler ve Aile”, III. Aile Şurası Bildirileri. Ankara: T.C. Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu Başkanlığı Yay., 1998.
2. Avcı, Nazmi. Toplumsal Değerler ve Gençlik. Ankara: Siyasal Kitabevi, 2007.
3. Aydın, M.Zeki. “Okulda Değerler Eğitimi”, Eğitime Bakış, 6/18, (2010).
4. Baden-Powell, Erkek Çocuklar İçin İzcilik, Ahmet E. Uysal-Nezihi Erkol (Çev.). İstanbul: MEB Yayınları, 1964.
5. Baden-Powell. Scouting for boys, Erişim 04 Haziran 2020. http://www.thedump.scoutscan.com
6. Balay, Refik. 2000’li Yıllarda Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi, 2012.
7. Bayrakdar, Mehmet. İslam ve Ekoloji. Ankara: Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınları, 1992.
8. Baysal Kutlu, Esma. İzcilik Etkinliklerine Katılan ve Katılmayan Öğrencilerin Özgüven Düzeylerinin Karşılaştırılması, (İstanbul: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2001).

9. Bıyık, İlker. Ortaöğretim Kurumlarındaki İzcilik Faaliyetlerinin Sosyolojik Açıdan İncelenmesi “Kütahya İli Örneği”, (Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2001).
10. Büyüköztürk, Şener vd. Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 15. Baskı, Ankara: Pegem, 2013.
11. Çiftçi vd., Sabahattin. “Değerler Eğitiminde İzciliğin Yerine İlişkin İzci Lideri Öğretmenlerin Görüşleri”, Değerler Eğitimi Dergisi, 13/29, (Haziran 2015), 415-437.
12. Dam, Hasan. “Çocukluk Dönemi Din eğitimi”, Gelişimsel Basamaklara Göre Din Eğitimi, Mustafa Köylü (ed.). Ankara: Nobel, 2010.
13. Dam, Hasan. İzcilik Din ve Değerler Eğitimi. Samsun: Üniversite yayınları, 201).
14. Ekşi, Halil. “Temel İnsani Değerlerin Kazandırılmasında Bir Yaklaşım: Karakter Eğitimi Programları”, Değerler Eğitimi Dergisi, 1/1, (2003), 79-96
15. Fidan, Nurettin-Erden. Münire, Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Kadıoğlu Matbaası, 1999.
16. Güngör, Erol. Değerler Psikolojisi Üzerine Araştırmalar. Ankara: Ötüken, 1998.
17. Hökelekli, Hayati. Değerler Psikolojisi ve Eğitimi. İstanbul: Timaş, 2011.
18. http://kclocke.tripod.com/index-6.html, Erişim 04 Haziran 2020.
19. http://scout.org/node/67, Erişim 04 Haziran 2020.
20. http://tdkterim.gov.tr/bts/, Erişim 04 Haziran 2020.
21. http://www.csclub.uwaterloo.ca/u/lkmorlan/Fundamental_Principles.html, Erişim 04 Haziran 2020.
22. https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf Erişim 04 Haziran 2020..
23. Interactive, Harris. Values of Scouts A Study of Ethics and Character. Boy Scouts of America Youth and Familiy Research Center, 200), Erişim 04 Haziran 2020. https://filestore.scouting.org/filestore/marketing/pdf/02-882.pdf
24. Karaküçük, Suat. “Osmanlı’da İzciliğin Paramiliter Görünümü”, Milli Eğitim Dergisi, No:143, (1999).
25. Kaymakcan, Recep. “Değer Kavramı ve Gençlerin Dini Değerleri”, Eğitime Bakış, 6/18, (2010).
26. Köylü, Mustafa. “Küresel Bağlamda Değerler Eğitimine Duyulan İhtiyaç”, Değerler ve Eğitimi. Ed.:Recep Kaymakcan vd., İstanbul: dem., 2007, 287-311.
27. Köylü, Mustafa. Küresel Ahlak Eğitimi. İstanbul: Dem, 2006.
28. MEB. OBESİD. Liderlik Temel Kursu Kılavuz Kitabı. Ankara: MEB Yayınları, 1995.
29. Macit, Yunus. “Sünnet Verileri Işığında Çevre Eğitiminin Esasları”, Hadis Tetkikleri Dergisi, 3/2, (2015), 111-128
30. MEB. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı (İlkokul 4 ve Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara:MEB, 2018.
31. MEB. Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara:MEB, 2018.
32. Sapsız, Ali. Rekreasyonel Bir Etkinlik Olarak İlköğretim İzciliği, (Ankara: Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi,2008).
33. Sisalim, Selahattin. Gençliğin Yetiştirilmesinde İzcilik. Ankara: Başarı Matbaası, 1957.
34. Şahin, Cemil. İzcilik uygulamalarının Çoklu Zekâ Kuramı Açısından Değerlendirilmesi, (Konya: Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2007).
35. Tarhan, Nevzat. “Değerler En İyi Nasıl Öğretilir?”, http://www.e-psikiyatri.com/degerler-en-iyi-nasil-ogrenilir-29231 Erişim 04 Haziran 2020.
36. Tont, Sargun A. Sulak Bir Gezegenden Öyküler. İstanbul: Kırmızı Kedi Yayınevi, 2016.
37. Türkiye İzcilik Federasyonu (TİF). İzcilik. Ankara: Türk Hava Kurumu Basımevi, 2002.
38. WOSM. The Essential Characteristics of Scouting. Switzerland: World Scout Bureau, 1998), 10-11, Erişim 04 Haziran 2020. http://www.scout.org
39. Yıldırım, Ali-Şimşek. Hasan, Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 9. Baskı, Seçkin Yayınları, Ankara, 2013.
40. Yıldız, Kazım vd. Çevre Bilimi ve Eğitimi. Ankara: Gündüz Yayıncılık, ts.