A Syllabus Proposal for the Language Proficiency Subject in the Preparation Programs of Researchers and Experts in Teaching Arabic to Speakers of Other Languages

Öz

Anahtar Kelimeler

• Proficiency frameworks
• language proficiency models
• proficiency theories
• postgraduate studies
• teacher preparation

Destekleyen Kurum

No

Proje Numarası

No

Teşekkür

No

Arap olmayanlara Arapça Öğretimine yönelik araştırmacı ve uzman yetiştirmede Dil Yeterliliği Konusuna Yönelik Bir Müfredat Önerisi

Öz

Bu makale, ders planı, öğretim planı ve etkinlikleri ile önerilen kaynaklar açısından, dil Yeterliliği dersi müfredatının konusunu sunmayı hedeflemektedir. Bu makale, çok sayıda derste, kursta ve bunlarla ilgili makalelerde görülen, dil yeterlilik standartlarına artan ilgiye ve birçok araştırmacının araştırmalarını bu standartlar ışığında geliştirme konusundaki ilgisinin yanında yazarların müfredatlarını ve ders materyallerini seviyelerine uygun şekilde belirlemelerini istemelerine bir cevap niteliğindedir. Bu araştırma, dil yeterlilik literatürünü taramış ve bununla ilgili olarak üç ana boyut olduğunu ortaya çıkarmıştır. Birincisi, son yetmiş yılda belirsizlik ve karışıklıklarla lekelenen bu alanın terminolojisi ile alakalıdır. Öyle ki yazara ve yazarın yaşadığı döneme göre bir terimin birden fazla anlamı ifade edebileceği gibi aynı zamanda tek bir kavramın birden fazla terimi olabilir. İkinci boyut ise, bir dili konuşup onu anlaması için o dil sahibinin düşüncelerini ifade eden dil modelidir. Üçüncü boyut da yabancı dil paydaşlarının, bireylerin dil yeterliliğini ölçmek için standart ölçeklere olan ihtiyacına yanıt olarak ortaya çıkan çerçevelerdir. Bu çerçeveler son yetmiş yılda çoğalmış ve her biri belirli bir bağlamda işe yaraması için ortaya çıkmıştır. Arapçaya ve halkına uygun bir çerçeve geliştirme çağrıları da var ve gerçekten de araştırmacılar bu alandaki araştırmacı deneyimlerini sunmaya başladılar. Bu araştırma, Arap olmayanlara Arapçayı öğretim alanında yeterlik sahibi araştırmacı ve uzmanlarla ilgili lisansüstü programlarda okutulacak ders müfredatının detaylı şekilde kavramsallaştırmasını önererek, ilgilenenler arasında yeterlilik konusunun, modellerinin ve çerçevelerinin iyi bir şekilde anlaşılmasına katkıda bulunmaya çalışmıştır.

Anahtar Kelimeler

• yeterlilik çerçeveleri
• dil yeterlilik modelleri
• yeterlilik teorileri
• lisansüstü çalışmalar
• öğretmen hazırlığı

Proje Numarası

No

تصور مقترح لمقرر مادة الكفاءة اللغوية في برامج إعداد باحثي تعليم العربية للناطقين بغيرها وخبرائها

Öz

تهدِفُ هذه الورقة إلى تقديم تَصوُّر لمقرَّر مادَّة (الكَفَاءة اللُّغويّة) من حيثُ أهداف المادَّة وخُطّتِها التَّدريسيّة وأنشطتِها ومراجعِها المُقترَحة. ويأتي هذا العملُ تلبيةً لحالة الاهتمام المتزايد بالأُطُر المَرْجِعيّة لِلكَفاءة اللُّغويّة، والتي تظهر في كَثرة المحاضرات والدَّوَرَات والمقالات عنها، وفي اهتمام العديد من الباحثين بِبناءِ بحوثِهم في ضَوْء تلك الأُطُر، ورغبة المؤلّفين في ضَبطِ مناهجهم وموادِّهم التّعليميَّة وَفْق مُستوياتها. من خلال الأدبيَّات المتعلّقة بموضوع الكَفَاءة اللُّغويّة وَجدَ البحث أنَّ هناك أبعادًا ثلاثة له؛ الأوّل: يتعلّق بمصطلحات المجال التي يشوبُها الغموض والارتباك على مدارِ السبعين عامًا الماضية؛ حيثُ قد يَعني المصطلح الواحد أكثر من معنى حسبَ المتكلِّم وزمنه، وفي الوقت نفسِه قد يكون للمفهوم الواحد أكثر ُمن مصطلح، البُعد الثَّاني: هو النَّماذج اللُّغويّة التي تعبِّر عن تصوُّر أصحابها لما يحتاجه الإنسان ليفهمَ لغةً ويستعملها، البُعد الثالث: هو الأُطُر المَرْجِعيّة لِلكَفاءة اللُّغويّة، تلك الأُطُر التي ظهرت تلبيةً لحاجة المَعنِيين بالِلُّغات لمقاييس معياريّة يمكِنُ تحديد درجة الكَفَاءة اللُّغويّة للأفراد في ضَوْئها، وتعدَّدت تلك الأُطُر على مدار العقود السّبعة الماضية وجاء كلٌّ منها ليعمل في سياق مُحدَّد. كما أنَّ هناك دعواتٍ لبِناء إطار مرجعيٍّ عربيٍّ يليق بالعربية وأهلِها، وبالفعل بدء الباحثون يقدِّمون تجاربهم البحثية في هذا المِضمار. وقد حاول هذا البحث أن يُسهِم في تعميق فَهم قَضية الكَفَاءة اللُّغويّة ونماذجها وأُطُرها بين المهتمِّين وذلك عبر اقتراحِ تصوُّر تفصيليٍّ لمقرَّر مادَّة تُدرَّس في برامج الدِّراسات العُليا المَعنيَّة بتأهيل الباحثين والخُبراء في مجالِ تعليم العربيّة للناطقِين بغيرِها.

Anahtar Kelimeler

• الأطر المرجعية
• نماذج الكفاءة اللغوية
• نظريات الكفاءة
• نظريات الكفاءة
• الدراسات العليا
• إعداد المعلم

Proje Numarası

No

Kaynakça

1. بسندي، خالد، ”مصطلح الكفاية وتداخل المفهوم في اللسانيات التطبيقية.“ المجلة الأردنية في اللغة العربية وآدابها، م(5)ع (1)، (2009): 35-64
2. البوشيخي، عز الدين. التواصل اللغوي مقاربة لسانية وظيفية. ط1؛ بيروت: مكتبة لبنان ناشرون، 2012
3. الحدقي، إسلام يسري. ”الإطارُ المَرجعيُّ لِلكَفاءَةِ اللُّغويّة لحِلْفِ شَمالِ الأَطلَسِيّ - عَرضٌ وتَحليلٌ. “ مجلة إسطنبول للدراسات العربية، 3(2020): 113-134
4. الحدقي، إسلام يسري. ”عرض وتحليل كتاب الإطارُ المرجعيّ الأوربيّ المشترَكُ للّغات دراسة، تدريس، تقييم-المجلد المصاحب 2020.“ مجلة كلية العلوم الإسلامية في جامعة السلطان محمد الفاتح الوقفية، ع2 (2020): 561-576
5. الحدقي، إسلام يسري. الإطار المعياري العربي لتعليم العربية للناطقين بغيرها تعليم – تعلم – تقويم للدكتور علي مدكور عرض ونقد. مجلة اللسانيات العربية، ع4 (2018): 193-200
6. الحدقي، إسلام يسري. الكفاءة اللغوية نماذجها وأطرها. ط1؛ إسطنبول: أكدم، 2021
7. الحدقي، إسلام يسري. مراجعة كتاب الإطار المَرجعيّ الأوروبيّ الـمُشترَك لِلُّغات: دراسة، تدريس، تقييم. مجلة الدراسات اللُّغوية والأدبية، م7ع(1) . (2016)، 197-209
8. الحديبي، علي عبد المحسن. ”تصور مقترح لإعداد إطار مرجعي لتعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى.“ في المؤتمر العلمي الرابع: تطوير تعليم اللغة العربية وتعلمها: المتطلبات، والأبعاد، والآفاق. مجلد 3، ص 1047- 1062 الشارقة: المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج العربية، 2020

9. الحديبي، علي عبدالمحسن. برنامج إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى. ط1؛ الشارقة: المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج، 2019
10. حسنين، محمد رفعت والسيد العربي يوسف، إبراهيم أحمد الشافعي. وثيقة المستويات المعيارية لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. ط1؛ الشارقة: المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج، 2018
11. حليبة، مسعد محمد، وإيهاب السيد علي. ”تصور مقترح لبرامج الدراسات العليا في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء بعض البرامج العربية والأجنبية.“ مجلة کلية التربية فى العلوم التربوية،45(1) (2021):189 -268
12. ريتشاردز، جاك سي، وجون بلات، وهايدي بلات، معجم لونجمان لتعليم اللغات وعلم اللغة التطبيقي ترجمة محمود فهمي حجازي ورشدي أحمد طعيمة. ط1؛ الجيزة: الشركة المصرية العالمية للنشر – لونجمان، 2007
13. الشافعي، إبراهيم أحمد.”تصور مقترح للدبلوم المهني في إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها بكلية دار العلوم جامعة القاهرة في ضوء المدخل المنظومي.“ مجلة فكر وإبداع، رابطة الأدب الحديث، مج 121 (2018): ص79-129.
14. الشمري، عقيل. ”الكفاية التواصلية من منظور اللسانيات التطبيقية: المفهوم والمكونات والإشكالات.“ مجلة موارد (جامعة سوسة، تونس)، عدد ٢٤ (٢٠١٩): ٩-٤٣ الشمري، عقيل. ”الكفاية التواصلية: المفهوم، والمكونات، والمقتضيات التعليمية.“ في الأعمال الكاملة للمؤتمر الدولي الثاني: اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغة ثانية، 309-349. معهد اللغويات العربية، جامعة الملك سعود، 2016
15. طعيمة، رشدي أحمد. المهارات اللغوية مستوياتها، تدريسها، صعوباتها.ط1؛ القاهرة: دار الفكر العربي،2004
16. الفوزان، محمد بن إبراهيم وعبد الخالق، مختار.”مستويات معيارية مقترحة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها وتقويم أداء الطلاب في ضوئها بالمملكة العربية السعودية.“ مجلة العربية لغير الناطقين بها (معهد اللغة العربية بجامعة إفريقيا العالمية) عدد 20(2016): 1-51
17. مجلس أوروبا. الإطار المرجعيّ الأوربيّ المشترك لتعلم اللُّغات وتعليمها وتقييمها ترجمة عبد الناصر عثمان صبير. ط1؛ مكة المكرمة: معهد اللغة العربية جامعة أم القرى، 2001
18. مجلس أوروبا. الإطار المرجعيّ الأوربيّ المشترك لتعلم اللُّغات وتعليمها وتقييمها المجلد المصاحب ترجمة عبد الناصر عثمان صبير، ط1؛ مكة المكرمة: معهد اللغة العربية جامعة أم القرى، 2020
19. مدكور، علي أحمد. الإطار المعياري العربي لتعليم العربية للناطقين بغيرها تعليم – تعلم – تقويم. ط1؛ القاهرة: دار الفكر العربي، 2016
20. هريدى، إيمان أحمد محمد. ”تقويم برامج إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة القاهرة في ضوء المعايير الدولية لجودة إعداد معلم اللغات الأجنبية. “ دراسات في المناهج وطرق التدريس: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس ع210 (2015): 162 – 204
21. Alderson, J. Charles, et al. “The development of specifications for item development and classification within The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, and Assessment: Reading and Listening: Final report of The Dutch CEF Construct Project.” 2004).‏ Unpublished manuscript).
22. American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). “ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES 2012.” accessed 10th May, 2021, https://www.actfl.org/resources/actfl-proficiency-guidelines-2012/arabic
23. American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). “Ncssfl-Actfl Can Do Statements.” accessed 10th June, 2021, https://www.actfl.org/resources/ncssfl-actfl-can-do-statements
24. Amirian, Seyyed Mohammad Reza, Hamid Hashemi Moqaddam, and Qotboddin Jannesar Moqaddam. "Critical analysis of the models of language proficiency with a focus on communicative models." Theory and Practice in Language Studies 7.5 (2017): 400-407.‏ DOI: http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0705.11
25. Bachman, Lyle F. “Problems in examining the validity of the ACTFL oral proficiency interview.” Studies in Second Language Acquisition 10.2 (1988): 149-164.‏
26. BACHMAN, Lyle F. Fundamental considerations in language testing. Oxford :Oxford university press, 1990.‏
27. Bachman, Lyle F., and Adrian S. Palmer. Language Assessment in practice. Oxford: Oxford University Press, 1996 .‏ Bachman, Lyle F., and Adrian S. Palmer. Language testing in practice: Designing and developing useful language tests. Oxford: Oxford University Press, 1996.‏
28. Barnwell, David. “'Naive'native speakers and judgments of oral proficiency in Spanish.” Language Testing 6.2 (1989): 152-163.‏
29. Brau, Maria and Lowe, Pardee J.r. “Interagency Language Roundtable Historical Survey.” Presentation in LEARN Conference, 2014. accessed 03 Jan, 2021, https://www.fbcinc.com/e/learn/e/assessment/presentations/thursday/Brau_History_ILR_4.pdf
30. Canale, M and Merrill Swain. "Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing." Applied linguistics 1.1 (1980): 1-47 .‏ Canale, Michael. "From communicative competence to communicative language pedagogy." In Language and Communication, edited by Jack C. Richards, and Richard W. Schmidt. 2-27.‏London: Longman, 1983
31. Celce-Murcia, M., Zoltan Dörnyei, and Sarah Thurrell. "Communicative competence: A pedagogically motivated model with content specifications." Issues in Applied linguistics 6.2 (1995): 5-35.‏
32. Chalhoub-Deville, Micheline. "Theoretical models, assessment frameworks and test construction." Language Testing 14.1 (1997): 3-22.‏
33. Citizenship and Immigration Canada, and Centre for Canadian Language Benchmarks. Canadian Language Benchmarks: English as a Second Language for Adults. Ottawa: Citizenship and Immigration Canada, 2012 https://www.canada.ca/content/dam/ircc/migration/ircc/english/pdf/pub/language-benchmarks.pdf
34. Clifford, R. and Cox, T.L. "Empirical validation of reading proficiency guidelines." Foreign Language Annals 46.1 (2013): 45-61.‏
35. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020.
36. Council of Europe. Manual for Language Test Development and Examining For use with the CEFR. Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2011.
37. Cox, Troy L., and Ray Clifford. "Empirical validation of listening proficiency guidelines." Foreign Language Annals 47.3 (2014): 379-403.‏
38. Cziko, Gary. "Some problems with empirically-based models of communicative competence." Applied linguistics 5.1 (1984): 23-38.‏
39. Dandonoli, Patricia, and Grant Henning. "An investigation of the construct validity of the ACTFL proficiency guidelines and oral interview procedure." Foreign language annals 23.1 (1990): 11-22.‏
40. Fauziati, Endang. "A Brief Historical Sketch of the Development of the Notion of Communicative Competence." 212-221 In UNNES International Conference on ELTLT. 2016.‏
41. Fulcher, G. Practical language testing. London: Hodder Education, 2010 .
42. Fulcher, Glenn, and Fred Davidson. Language testing and assessment: An advanced resource book. London: Routledge, 2007
43. Fulcher, Glenn. "3. Standards and frameworks" In Handbook of Second Language Assessment edited by Dina Tsagari and Jayanti Banerjee, 29-44. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 2016. https://doi.org/10.1515/9781614513827-005
44. Harsch, Claudia, and Margaret E. Malone. "Language Proficiency Frameworks and Scales." The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Language Testing. 33-44.‏Routledge, 2020.
45. Harsch, Claudia. "Proficiency." ELT Journal 71.2 (2017): 250-253.
46. Herzog, Martha. "Impact of the proficiency scale and the oral proficiency interview on the foreign language program at the Defense Language Institute Foreign Language Center." Foreign Language Annals 36.4 (2003): 566-571.‏
47. Herzog, Martha. “An overview of the history of the ILR Language proficiency skill level descriptions and scale. HOW DID THE LANGUAGE PROFICIENCY SCALE GET STARTED?.” accessed 15 Jan, 2021, http://www.govtilr.org/Skills/IRL%20Scale%20History.htm
48. Hulstijn, Jan H. Language proficiency in native and non-native speakers: Theory and research. Vol. 41. Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2015.‏
49. Hymes, D. H. "On Communicative Competence," In Sociolinguistics: Selected readings, edited by JB Pride and J. Holmes, 269-293.Harmondsworth, England: Penguin Books,1972.‏
50. Interagency Language Roundtable(ILR). "Frequently Asked Questions." accessed 15 July, 2021, from https://www.govtilr.org/FAQ.htm
51. Interagency Language Roundtable(ILR). “ SELF-ASSESSMENT OF SPEAKING PROFICIENCY.” accessed 03 September, 2021, https://www.govtilr.org/Publications/speakingsa.html
52. Kenyon, D. M. “An investigation of the validity of the demands of tasks on performance-based tests of oral proficiency.” in 16th annual Language Testing Research Colloquium. Long Beach, CA. 1995.‏
53. Liskin‐Gasparro, J.“The ACTFL proficiency guidelines: A historical perspective,”. In Teaching for proficiency, the organizing principle, ed. Theodore Higgs, 11–42. Lincolnwood, IL: National Textbook Co, 1984. Little, David. "The Common European Framework of Reference for Languages: Content, purpose, origin, reception and impact." Language Teaching 39.3 (2006): 167-190.‏
54. Malone M. and Tschirner, Erwin, “The impact of the ACTFL proficiency guidelines on assessment and assessing foreign language skills in the US.” In ACTFL-CEFR symposium, 2012, 1-9
55. McNamara, T. F. Measuring second language performance. London: Longman Publishing Group, 1996.
56. Motallebzadeh, Khalil, and P. Baghaee Moghaddam. "Models of language proficiency: A reflection on the construct of language ability." Iranian Journal of Language Testing 1.1 (2011): 42-48.‏
57. NATO. Nato StandardATrain P-5 Language Proficiency Levels. ed a, v2. Brussels :Nato Standardization Office NSO, 2016. https://www.natobilc.org/files/ATrainP-5%20EDA%20V2%20E.pdf
58. North, Brian. “Introducing the CEFR Companion Volume.” Macmillan Education ELT, Youtube, 10 May 2021, https://www.youtube.com/watch?v=yOSCty2fM2Q
59. North, Brian. 2020. Trolls, unicorns and the CEFR: Precision and professionalism in criticism of the CEFR. CEFR Journal Research and Practice .Volume 2 (June 2020),8-24.
60. Pawlikowska-Smith. Canadian Language Benchmarks 2000: Theoretical Framework.‏ Ottawa: Centre for Canadian Language Benchmarks, 2000. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED468319.pdf
61. Piccardo, Enrica, Marie Berchoud, Tiziana Cignatta, Olivier Mentz and Malgorzata Pamula. Pathways through assessing, learning and teaching in the CEFR. Strasbourg: Council of Europe, 2011. accessed 15 July, 2021, https://www.ecml.at/Portals/1/documents/ECML-resources/2011_08_29_ECEP_EN_web.pdf
62. Purpura, James E. "Assessing communicative language ability: Models and their components." In Encyclopedia of language and education 7, ed E. Shohamy & N. H. Hornberger, 53-68 (Dordrecht: Kluwer, 2008).
63. Richards, J.C., and Schmidt, Richard. Dictionary of language teaching & applied linguistics. London: Longman, 2010.
64. Ross, Steven J. "The ILR Rating Scale and Rating Criteria.” in Interviewing for Language Proficiency, 43-75.Palgrave Macmillan, Cham, 2017. ‏
65. Stansfield, Charles W. “ACTFL Speaking Proficiency Guidelines. ERIC Digest.” (1992). accessed 03 September, https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED347852.pdf‏
66. Verhoeven, Ludo, and John HAL de Jong, eds. The construct of language proficiency: Applications of psychological models to language assessment. AMSTERDAM/PHILADELPHIA: John Benjamins Publishing, 1992.‏
67. Widdowson, H.G.“Communicative language testing: the art of the possible.” in Experimenting With Uncertainty: Essays in Honour of of Alan Davies, edited by C. Elder et al, 12-21. Cambridge University Press, Cambridge, 2001.
68. Wylie, Elaine, and David E. Ingram. International second language proficiency ratings: general proficiency version for English. Eight Mile Plains: ISLPR Language Services, 2010.‏
69. Zhang, L. Metacognitive and cognitive strategy use in reading comprehension. Singapore: Springer, 2018.‏