An Investigatİon of the Value of Teaching Profession among Teacher-Candidates and Turkish Society

Öz

The purpose of the study was to compare ihe secondary-school teacher-candidates' expectations about the value of teaching profession before their undergraduate programs and during their post-graduation in the context of the re-construction project of education facultics. Casc study format in descriptive research meihod mas used. The findings zoere colleeted from the semi-struçtured intervieıvs responded by secondary-school teacher-candidates, 28 ofzvhom zvere mathematics, 20 zuere physics, 24 zoere ehemistry and 18 zvere biology majors in the Secondary Science and Matematics Education Department at Fatih Faculty of Education in Karadeniz Technical University. Based on the research findings, we coneluded that most candidates' expectations regarding teaching profession met. They were found to be feeling anxious about their fütur e. Moreover, as tcachers, they feel that they do not receive enough respect in the society ioday compared to the past. in addition, it was found that the negative values tozoards teaching profession among the candidates havc been changed to more positİve values in the final semesters. Some if these positive values arc success and affeetion.

Anahtar Kelimeler

• Value of Teaching Profession, The Value Referred to Teaching Profession Teacher-candidates' Expectatüm, Teacher Education.

Toplumumuzda ve Öğretmen Adayları Arasında Öğretmenlik Mesleğine Verilen Değer Üzerine Bir Araştırma

Öz

Bu çalışmada, geçmişten günümü/.c öğretmen yetiştirme olanında yapılan çalışmalar, toplumumuzda öğretmenlik mesleğine verilen değer ekseninde özetlenmiş, eğitim fakültelerindeki yeniden yapılanma projesi çerçevesinde orta öğretim öğretmenlik programlarında öğrenim .gören öğretmen adaylarının lisans eğitimleri Öncesinde öğretmenlik mesleğini tercih ederkenki beklentileri ile mezuniyet öncesi düşüncelerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır Betimleyici araştırma yöntemi kapsamında öze/ durum araştırması yaklaşımıyla yürütülen çalışmada bulgular, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim fakültesi OFMA Eğitimi Bölümünde öğrenim gören; 28'/ matematik, 20'si fizik, 2.4'ü kimya ve \8'ı biyoloji programından olmak üzere toplam 90 öğretmen adaylyla yürütülen yarı-yapılandırıimış mülakatlarla elde edilmiştir. Araştırma bulgularına dayalı olarak, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun, mesleğe ilişkin beklentilerinin istenilir seviyede karşılanmadığı, gelecek kaygısı taşıdığı ve öğretmenlik mesleğinin eskiye oranla saygın görülmediği sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik sahip oldukları olumsuz değerlerin, eğitim fakültelerinden mezun olma aşamasında başarı, sevgi gibi olumlu içerikli değer kavramlarına dönüştüğü anlaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Öğretmenlik Mesleğinin Değeri, Öğretmenlik Mesleğine Atfedilen Değer, Öğretmen Adaylarının Beklentileri, Öğretmen Eğitimi

Kaynakça

1. Akyüz, Y. (2002). Türkiye'de çağdaş anlamda öğretmenlik mesleğinin doğuşu.
2. Öğretmenlik mesleğine giriş (F,d. Y. Özden) içiricfe (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
3. Altunya, N. (2002). Köy enstitüleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 3 (26), http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/sayj26/altunya.htin adresinden 09 Mayıs 2004 tarihinde alınmıştır.
4. Arslanoğlıı, İ. (1998). Kastamonu öğretmen okulları (1884-1977). İstanbul: MEB.
5. Aslangil, II. C. (2000). Köy enstitüleri, bilinçsizce kay beti iğimiz değerler. Çağdaş Eğitim, 25 (264), 11-12.
6. Baltacı oğlu, İ. II. (1998). Hayatım (Haz. T. Baltacıoğlu). İstanbul: Dünya Yayınlan.
7. Binbaşıoğlu, C. (1 995). Türkiye'de eğilim bilimleri tarihi. İstanbul: MEB.
8. Conley, S. C. & Bacharach, S. B. (1997). Standart, hierarchies and rnanagement: The holmes group report. Reforming Teacher Education, 88 (3), 340-347.

9. Coşkun, H- (Ed.). (2000). Öğretmenlik mesleği: Türkiye, Almanya ve Kıbrıs'ta öğretmen yetiştirme. Ankara: CTB Yayınları.
10. Eşme, İ. (2001). Bugünün öğretmen yetiştirme modeli: Sorunlar ve çözüm önerileri. Köy Enstitülerinden Kent Enstitülerine Eğitim Sorunları Kurultayı Bildirilen içinde. İstanbul: Maltepe Üniversitesi, Özel Marmara Eğitim Kurumlan.
11. Güven, I. (2003). 1940'dan günümüze öğretmenlerin ekonomik sorunlarının tarihsel analizi. Millî Eğitim Dergisi, 160, http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/160/guven.htm adresinden 09 Mayıs 2004 tarihinde alınmıştır.
12. llalaçoğlu, Y. (1996). XIV-XVU. yüzyıllarda Osmanlılarda devlet teşkilatı ve sosyal yapı (3. Baskı). Ankara: Türk Tarih Kurumu.
13. Hitchcock, G. & Hughes, D. (1995). Research and the teacher; A qualitative introduction to school-based research (2nd Ed.). London: Routîedge. İz, M. (2000). Yılların izi. İstanbul: Kitabevi.
14. Kaplan, İ. (1999). Türkiye'de milli eğitim ideolojisi (2. baskı). İstanbul: İletişim.
15. Kavear, N. (1999). Nitelikli öğretmen sorunu. Eğitimde Yansımalar V -21. Yüzyılın Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi-Ulusal Sempozyum Bildirileri içinde. Ankara: Tekışık Yayıncılık.
16. Kete, R. (1999). 1997 yılı Öğretmen atamalarının sorunları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı, 43-45.
17. Koçer, 11. A. (1992). Türkiye'de modern eğitimin doğuşu ve gelişimi. İstanbul: MEB.
18. Luke, A., Luke, C, & Mayer, D. (2000). Redesigning teacher education. Teacher Education, 11 (1), 5-11.
19. Oğuz, M. (1999). 2000'li yıllara yaklaşırken toplumumuzun eğitim ve öğretimden beklentileri. İstanbul: Kuruş Matbaacılık.
20. Özalp, O. (2000). Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren kimler Öğretmen olmuştur? Çağdaş Eğitim, 25 (263), 14-18.
21. Öztürk, C. (199$). Türkiye'de dünden bugüne öğretmen yetiştiren kurumlar. İstanbul: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Yayınları.
22. Ozyar, A. (2001). Türkiye'de Öğretmen yetiştirme politikaları. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 2 (21), hltp://yayim.meb.gov.tr, yayimlar/ sayi21/ozyar.hlm adresinden 31 Mayıs 2004 tarifinde alınmıştır.
23. Sanhan, Z. (2002). Unutulmayan öğretmenler- Ankara; Kültür Bakanlığı.
24. Sönmez, V. (Ed). (20Ü3). Öğretmenlik mesleğine giriş (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
25. Şişman, M. (2001). Öğretmenliğe giriş ( 3. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
26. Turan, H. (1998). Bir eğitimcinin öyküsü. İstanbul: Yapı Kredi Yayınlan.
27. Unan, F. (1994). Osmanlı medreselerinin ilmi performansı üzerine bazı düşünceler. Türkiye Günlüğü, 30, 49-57.
28. URL (2003). http://www.meb.gov.tr, 25/26 Kasım 2003 tarihlerinde ziyaret edilmiştir.
29. URL (2004). http://web.inonu.edu.tr/~ikram/OCRETMEN SORUNLARI.btm, 31. Mayıs 2004 tarihinde ziyaret edilmiştir.
30. YOK. (1998a]. Eğitim fakülteleri Öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi (Yüksek Öğretim Kurulu Tarafından 9.12.1997 tarihinde eğitim fakültelerine gönderilen yazı), Milli Eğitim Dergisi, 137, 108-109:
31. YOK. (1998b). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi. Yayımlanmamış Rapor, Ankara.