Fen Bilimleri Öğretiminde Web 2.0 (Teknolojileri, Araçları ve Uygulamaları) Konusunda Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Sistematik Analizi
Öz
Son yıllarda Türkiye’de fen bilimleri öğetiminde web 2.0 konulu birçok araştırma yapılmış olmasına rağmen, bu teknolojilerin, araçların ve uygulamaların geniş yelpazesini bütüncül bakış açısıyla ele alan kapsamlı ve karşılaştırmalı betimlemeler mevcut değildir. Bu araştırmada, Türkiye’de fen bilimleri öğetiminde web 2.0 konusunda 2014-2024 yılları arasında yapılmış lisansüstü tezleri sistematik bir analizle incelemek ve var olan durumu ortaya koymak amaçlanmaktadır. Araştırma, nitel metodoloji kullanılarak gerçekleştirilmiş olup veriler doküman incelemesi yoluyla elde edilmiş ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, tezlerin başlıklarında farklı kavramların kullanıldığı, büyük çoğunluğunun devlet üniversitelerinde, yüksek lisans düzeyinde ve Türkçe olarak hazırlandığı, son yıllarda sayılarının artış eğiliminde olduğu görülmüştür. Çalışmalarda nicel ve karma yöntemler tercih edilmiş olup veriler ölçekler, akademik başarı testleri ve gözlem formları ile toplanmıştır. Çalışmalar, genellikle 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşan örneklem gruplarıyla; uygun, kolay ulaşılabilir ve basit seçkisiz örnekleme yöntemleriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmalarda, fen bilimleri öğretiminde web 2.0 kullanımının öğrenci ve öğretmen-öğretmen adaylarının becerilerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Fen bilimleri öğretiminde artırılmış gerçeklik, ölçme-değerlendirme, eğitim platformları, dijital hikâye araçları ile EBA, Kahoot, Canva, Worwall uygulamaları öne çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
Fen bilimleri , web 2.0 teknolojileri , web 2.0 araçları , web 2.0 uygulamaları
Kaynakça
- Akbaba, K., & Ertaş Kılıç, H. (2022). Web 2.0 uygulamalarının öğrencilerin fene ve teknoloji kullanımına yönelik tutumlarına etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 130-139. https://doi.org/10.17556/erziefd.880542
- Altunışık, M., & Aktürk, A. O. (2021). Türkiye’de web 2.0 araçlarının eğitim-öğretim ortamlarında kullanımına bir bakış: 2010-2020 dönemi tezlerinin incelenmesi. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 5(2), 205-227.
- Berners-Lee, T., & Fischetti, M. (1999). Weaving the web: The original design and ultimate destiny of the world wide web by its inventor. Harper Press.
- Bull, G., & Bell, R. L. (2008). Education technology in the science classroom. R. L. Bell, J. Gess-Newsome and J. Luft (Eds.), Technology in the Secondary Science Classroom (pp. 1-7). NSTA Press.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2023). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (34. Baskı). Pegem Akademi.
- Chukwuemeka, E. J., & Samalia, D. (2020). Teachers’ perception and factors limiting the use of high-tech assistive technology in special education schools in North-West Nigeria. Contemporary Educational Technology, 11(1), 99-109. https://doi.org/10.30935/cet.646841
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
- Collins, A., & Halverson, R. (2018). Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America. Teachers College Press.
- Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.
- Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2020). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (4. baskı). Dede Y., ve Demir S. B. (Eds.). Anı Yayıncılık.