2005 ORTAÖĞRETĠM FĠZĠK PROGRAMI DÜZENLEMELERĠNĠN ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN GÖRÜġLERĠYLE DEĞERLENDĠRĠLMESĠ
Öz
Araştırmanın amacı, fizik öğretmen adaylarının ortaöğretimin üç yıldan dört yıla çıkarılması sonucu ortaöğretim fizik programında oluşan değişikliklere ilişkin görüşlerini belirlemek ve fizik öğretmenlerinin ilgili görüşleriyle karşılaştırmaktır. Çalışmanın örneklemini, İzmir’deki bir devlet üniversitesinin Fizik Öğretmenliği Programı 4. ve 5. sınıflarında okumakta olan 80 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının görüşlerini almak amacıyla, daha önceden geliştirilmiş ve liselerde görev yapan fizik öğretmenlerine uygulanmış olan, 35 kapalı uçlu ve 11 açık uçlu sorudan oluşan bir anket kullanılmıştır. Ankette yer alan kapalı uçlu sorulardan elde edilen verilerin frekans dağılımları belirlenmiş ve ünite sıralamasının aşamalılık ve önkoşul ilkelerine göre düzenlenmediği görüşleri ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları fizik uygulama derslerinin yeniden programda yer alması ve fizik ders saatlerinin artırılması, 9. sınıf programındaki konuların genel kültür düzeyinde kalması, 10. sınıf programında mekanik konularının ve 11. sınıfta ise elektrik konularının tümünün yer alması gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmen adaylarının görüşlerinden yola çıkılarak yıllara göre ortaöğretim fizik ders konularının sıralanmasına yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Ateş, S. (2008). Yeni fizik dersi öğretim programının felsefesi, temelleri ve vizyonu. 8. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (8. UFBMEK) mini sempozyum bildirisi, Özetler Kitabı, s.316, 27-29 Ağustos 2008, AİBÜ Eğitim Fakültesi, Bolu.
- Ayas A., Akdeniz, A.R. ve Çepni, S. (1994). Fen bilimleri eğitiminde laboratuvarın yeri ve önemi I: Tarihi bir bakış. Çağdaş Eğitim Dergisi, 204, 21-25.
- Aykutku, I. ve Şen, A.İ. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin elektrik akımına yönelik kavram yanılgılarının farklı yöntemlerle belirlenmesi. 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (9. UFBMEK) sözlü bildirisi, Özet Kitapçığı, s.33, 23-25 Eylül 2010, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
- Balta, N. ve Eryılmaz, A. (2010). Yeni fizik öğretim programı: Öğretmen görüşleri ve ihtiyaçları. 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (9. UFBMEK) sözlü bildirisi, Özet Kitapçığı, s.81, 23-25 Eylül 2010, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
- Başkan, Z., Akdeniz, A.R. ve Karal, I.S. (2008). Yapılandırmacı öğrenme kuramına uygun olarak geliştirilen etkinliklerle lambalar konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesi. 8. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi UFBMEK) poster bildirisi, Özetler Kitabı, s.405, 27-29 Ağustos Eğitim Fakültesi, Bolu. Kongresi (8. 2008, AİBÜ
- Caswell , H.C. & Campell, D. D. (1935). Curriculum Development. New York: American Book Company.
- Çallıca, H. Erol, M.,Sezgin,G., Aygün, M. ve Kavcar, N.(2000). Ortaöğretim kurumlarında fizik laboratuvarları üzerine bir çalışma. DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 12,182-184.
- Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. ve Turgut, M.F. (1997). Fizik Öğretimi, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi. Ankara: YÖK Yayını.
- Demirel, Ö. (2000). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pagem A Yayıncılık.
- Doğan, H. (1979). Analiz ve Program Hazırlama. Ankara: A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.